Tündérmesésben játszunk (p.
I A gyerekek teljesítik a tanár feladatait.
(Olvasd el a 10-13. Mondatot). Fiúk, a meseban a "varjak" kerülnek. Hogyan érted ezt a kifejezést? Hogyan mondhatsz másképp? 1 Gyermekek. Nézz körül, ne csinálj semmit.
A tanár (Olvasmányok 14, 15). Hogyan játszaná Krivlyakot? Milyen kifejezéseik vannak, milyen mozdulatokkal végzik a kezüket, lábukat, testüket? Mutasd meg, hogyan csinálnak arcokat.
Pantomimic tanulmány "Krivlya"
A gyerekek egy harpoonert ábrázolnak: furcsa arcokat mutatnak, mint egy nyelv, szemüket nőlik, mozgatják a szemöldökét, ráncolják a DSP-t, mozognak a vállukról oda-vissza.
A hallgató (olvassa el a 16., 17. javaslatot). Srácok, tedd az asztalra és az ujjaival csapkodj, mint egy jó tündér, és egy gonosz boszorkány.
Gyakorlat a "Hősök mozgásának a meséje" ritmusosítására
A gyerekek az asztalra tette a kezét, és a tutorral együtt Ra ritmusozta; Akció hős: lassú, csendes és finom ujjmozdulatok - jött egy jó tündér; energikus, hangos és durva - gonosz boszorkány.
Oktató (az IS-21 javaslatot olvassa). Gondolod, hogy a srácok akarták elrontani a ravaszt? Milyen hangon halljátok a srácok mágikus szavát?
Gyermek. Igényes, kitartó, világos, minden szó kiejtése.
A pedagógus. Próbáld megmondani, hogy vannak a srácok.
A gyerekek teljesítik a tanár feladatait.
(Olvassa el a 22-26-os javaslatokat.) Mit gondolsz, hogy a bűnözők szégyelli a szeszélyeit? Szerették volna barátkozni a fiúkkal? Milyen hangot kértek?
Gyermek. Gyengéd, meggyõzõdött, gyengéd.
A pedagógus. Próbálj elnézést kérni, mivel ezt a bűnözők tették.
A gyerekek teljesítik a tanár feladatait.
Képzeld el, hogy királyság-államban élsz. Mutatják, hogy a fiúk megijedtem egy boszorkány, mint vonaglik arcok pozőr, milyen édes a gyerekek aludtak.
Gyakorlat az izmok önkéntes feszítésére és pihentetésére
A Die Walkure Ride Akt 3 P. Wagner gyerekeknél először törzsbe! a test izmai, a félelem remegését ábrázolja, szeme körül, vállak felemelkednek. Tovább a "Tánc a szablyákkal" ráncok arca, váltakozva mozog a vállát oda-vissza, bemutatva a wiggly teremtmény. Összefoglalva, Traumerei R. Schumann pihenjen, zárja le a szemét, leereszti a vállát és mosolyog "álomban", édes álmot látva.
- A mesebeli hősök (gonosz boszorkány, tündér tündér) kifejező kivégzésének megtanulása érzelmi állapotuk (gúnyolódás, álom, félelem, boszorkányság, megbocsátás);
- Fejlessze a képességét arra, hogy önkényesen nyújtsa és pihentesse az izmokat a fizikai akadályok eltávolítása érdekében (félelem, szédülés, alvás).
- a tündérmesék eszméjét hozza a gyerekeknek (a barátság örömet és bosszúságot okoz - bajok és bánat);
- fejleszti a képességét, hogy verbális leírást adjon a pantomim vázlatok észleléséről, a ritmus ritmusáról, a zenei összetételről;
- aktiválni a beszédben a gyermekek figurális kifejezéseit és frazeológiai egységeit (varjak számlálása, fej lógni, élni nem szomorodni, megbánni).
A pedagógus (először elmondja a "Krivlyany" meséjét, amely a gyerekek számára ismerős, majd fordul hozzájuk). Srácok, ma megmutatjuk neked egy meseat a Krivlyaki-ról, amely már ismerős. Emlékszel, mi ez a mese? D ett. Arról, hogy a barátok hogyan fenyegették a vérfarkast. A pedagógus. Mit tanít ez a mese?
Gyermek. A barátság örömet hoz, a veszekedés gondok és bánat.
Gyakoroljuk a szókincs aktiválását
A pedagógus. Srácok, most kezdem, és folytasd a mesét a meseból. A bűnözők nem csak üldögéltek, hanem. Gyermek. A holló hitt.
A pedagógus. A srácok nem csak sértettek, hanem. Gyermek. A fej lógott.
A pedagógus. A bűnözők nemcsak bocsánatot kértek, hanem barátokat kértek.
Gyermek. Ne haragudj!
A pedagógus. A barátok nem csak éltek, éltek és élnek. D ett. Ne aggódj.
Játék "Találd ki a mozgást"
Eleinte a gyerekek álljanak körbe és ezzel együtt a tutor mutatják segítségével mozgások, arckifejezések, testtartás venni a szerepét: fiúk [Megijedt, a fiúk aludni, pozőr mintha arcokat, pozőr pro-i hi bocs, boszorkány vet varázslat (szemöldök ráncolva, ujjak hajlított feszített, körkörös kézmozgások).
Később, amikor a szerepek elmozdulnak, a gyerekek leülnek a székre. A pedagógus olyan gyermeket hív fel, aki gesztusokon és mimikán keresztül mutatja be a szerepét, amit elképzel. A nézők kitalálják és leírják a mese-hős különböző helyzetekben.
A tanár segíti a gyerekeket a hős leírásában feltűnő kérdésekben.
A pedagógus. Nézzétek szorosan Mishát. Hogyan csinálod - Miuic, milyen hős ábrázolja?
Gyermek. Ez egy csaló.
A pedagógus. Így van. Mit játszik Misha: mi volt a mese vagy a vége közepén?
Gyermek. Hogy volt a mese végén, amikor szégyellte, és bocsánatot kért.
V o sputatel. Hogy találta ki?
Gyermek. A fej leesik, a szemöldök felemelkedik, az ajkak hosszúkásak és enyhén felfújtak, a karok lógnak a testen.
Játék "Találd meg a ritmust"
Először a gyerekek az asztalra tegyék a kezüket, és a tutorral együtt emlékeznek rá, hogyan kell ritmizálni a mesefigurák mozgását (103.
Később a pedagógus olyan gyermeket hív, aki a hős képét szeretné ritmizálni. A hallgatók találják meg és írják le a mesebeli hős ritmusának dinamikáját.
A gyerekek két vagy három mondatot írnak le a ritmikus mintázatról beszédfelismeréssel.
Gyermek. Volt valami meleg.
A pedagógus. Mi történt Irarel: hogyan ment el a gonosz boszorkány, vagy hogyan tűnt fel a tündér? Hogy találta ki?
Gyermek. Lassan, halkan és halkan tapsolt, mintha egy tündér jelent meg.
Játék "Találd ki a zenét"
Gyermekek zenét hallgatni részletek és megvitatása néhány epizód a mese illik a zene: boszorkány vet varázslat (Wagner operájából Ride AKL 3) pozőr edények arcok ( „Sabre Dance”.) A fiúk alszanak (R. Schumann Traumerci.) .
S pedagógusok. Milyen hangulatot közvetít a zene? Milyen zenét?
Gyermek. A zene nyugodt, gyengéd, szelíd, lassú. A pedagógus. Így van. Milyen epizód a mese olyan zenék megközelítése: krivlyaki, hogy az arcok vagy a gyermekek aludni? Gyermek. A srácok alszanak.
Gyakorlat az önkéntes feszültség és izomlazulás (104.
(helyettesítő igény kifejezése)
- tanulási tükrözik saját érzelmi állapotok ritmus, a mozgás, az arckifejezés, intonáció (színlelés, alvás, szégyen, szorongás, boszorkányság, elengedés, transzformáció);
- fejleszteni kell a motoros viselkedés és a verbális reakciók dinamikus egyensúlyának koordinálását;
- Fejlessze ki az izmok önkényes lazítását, hogy eltávolítsa a fizikai akadályokat (félelem, dermedés, alvás).
2. Zenei összetétel szóbeli fantázia:
- tanítani a gyermekeket, hogy megértsék a dallam hangulatát, érezzék a ritmusváltást és a zenei kép dinamikáját;
- folytassa a zeneszerzés történetét.
3. Verbális rajz:
- Tanítani, hogy verbálisan felépítse a szellemileg elképzelt epizódokat és a karakterek érzelmi állapotát ezeken a helyzetekben.
A pedagógus. Srácok, miért hívják a Krivlyaki-t? Gyermek. A bűnözők arcokat tettek és sértették a gyerekeket.
Gyakorlat a szókincs aktiválásához (105. Srácok, képzeld el, hogy művészek vagytok. Hogyan rajzoljátok el a srácokat, amikor összegyűjtötte a gombák és bogyók teljes kosarát?
Gyermek. Fáradtak. Homlokát törik a verejtékből, a fejüket lefelé tartják, # 9632, a kályha leereszkedik, a térd hajlik.
A pedagógus. Hogy fogsz rémülteket csinálni, kog-it. felhívtam a boszorkányt?
Gyerekek legyenek. Remegnek, guggolnak, szemmel kerekek és szélesek, visszahúzódó fej és vállak vállak.
A pedagógus. Hogyan mutathatna a képen, hogy szégyen szégyen?
| | D ett. Ne nézz a baráti szemekbe, az arcok vörösek, a vállak le vannak állva.
A pedagógus. Mit szeretne változtatni a "Kriv-Yaiki" mesében?
A gyerekek beszélnek.
Kick, gondolod, hogyan tudták a barátok elrejteni a ravaszt?
[D ett. Egy mágikus gyűrű segítségével: amikor elindul, a varázslat eltűnik; fürödni a folyóban: amikor a víz egy szemcse szeméből lemosni egy porszemetet - Sorinka.
A pedagógus. Hallgassa meg a zenét, amely megmondja, # 9632; hogy egy tündérmesében előfordulhat, ha a tündér nem találkozott # 9632; bitek a királyság állapotában.
A gyerekek meghallgassák Humorcsque A. Dvorak kivonatát, és a tutorral folytatják a tündérmesélt.
Milyen hangulatban jár ez a zene? Milyen zenét? Úgy néz ki, mint egy nagy séta vagy könnyű mozgás? Gyermek. A könnyű mozgáson.
S pedagógusok. Ha a zene gyors, könnyű, szórakoztató, játékos pozőr majd fürödni a folyó vagy kővel hajigálták a fiúk? Gyermek. A bűnözők fürödnek a folyón.
A pedagógus. Most bemutatunk egy új tündérmesét arról, hogy a gyerekek hogyan nevezték a vitorlázót, hogy fürödjenek a folyón, és a víz elmosta a szemét a vérfarkas szeméből.
A tanár tündérmeséket mesél. Kiválasztja az opcionális gyermekek mesemondó és színész, szerepét betöltő gyermekek Krivlyak, boszorkányok Ezeket nem csak azt mutatják segítségével mozdulatok, arckifejezések, testtartás venni a szerepét, hanem közvetíteni az érzelmi beszéd a karakterek a párbeszéd.
Később, a pedagógus választ egy gyermeket, aki jól fejleszti beszédét egy mesélő szerepével kapcsolatban. Az ifa-dramatizáció folytatódik.
Gyakorlat az önkéntes feszültség és izomlazulás (104.
Tündérterápia: "A gonosz herceg"
Milyen messze van a közeli sokáig vagy a közelmúltban ugyanabban a faluban élt, Alenka-szépség hossza a fonat (1). Nem volt elég (2). Úgy döntött, hogy boldogságot és szeretetet keres a világban (3). Három nap és három éjszaka (4). Látja a királyság-királyságot (5). Ott él a herceg (6). A szépség olyan, hogy minden történetet elmondani, sem toll leírni (7). Szemöldök - faszén, ajkak - rózsák, haj - selyem (8). Alenka nézte a herceget, és felhívja őt, és a vendégek, és intett, „maradj velem, drágám, maradj velem, vörös lány” (9). Egyetértett, nem ellenezte (10).
Igen, ez a baj - Alyonushka nem tudta, hogy a herceg szíve jeges hideg volt (II). Csak azt tette, hogy az embereket vadállatokká változtatta és éhen (12). Megszakítani őket lehet kedvesség és szeretet (13).
Miután Alyonushka lépett az udvarra, hirtelen meglátta - fogadja medve kínokat „Azt fogja verni őt, azt fogja állítani, hogy a halál!” (14) A Alyonushka lélek bal sarok (15). Mivel a herceg elment, ő futott a medve „Medvedushka-kosolapushka, ne légy szomorú, ne GRUS perc, és fuss el velem” (16).
Mielőtt háromszor villogna, mint egy medve, jó! és a fiatalember megfordult (17). Azt mondja, emberi hangon: "Ez egy álom, te egy vörös lány vagy. Köszönöm a kedvességért, a szeretetért "(IN)