Cikk: "A grafika, a szobrászat, a festészet morális és esztétikai oktatásának használata
"A grafika, a szobrászat, a festészet az óvodások erkölcsi és esztétikai oktatásában"
Az elmúlt években figyelmet szenteltek az erkölcsi és esztétikai nevelés elméletének és gyakorlatának, mint a teljesen fejlett, lelkileg gazdag személyiség kialakulásának legfontosabb eszköze.
A személyiség és az erkölcsi-esztétikai kultúra különösen fontos ebben az óvodai korban. mert ebben a korban az emberiség teljes jövőbeli fejlődésének minden alapját megalapozzák. Az egyén fejlődésének és nevelésének legfontosabb szakasza az óvodás kor. Ebben a korban a gondolkodás függetlensége aktiválódik, a gyerekek kognitív érdeklődése és a kíváncsiság fejlődik. Ebben az összefüggésben különösen fontos az óvodás gyermekek művészi ízlése, kreatív készségeik kialakulása, a szépség érzésének megértése általuk.
A művészet fontossága az erkölcsi és esztétikai nevelésben nem kétséges, hiszen valójában lényege. A művészet mint oktatási eszköz jellemzője. hogy a művészetben "az ember kreatív élménye, a lelki gazdagság" koncentrált, koncentrált. " A művészetet az emberek tartják fenn, mivel átfogó befolyást gyakorol az emberre és a társadalomra, fontos oktatási eszköz. A gyermeknek a művészet jelenségeivel való kommunikáció folyamatában sok különböző, köztük erkölcsi-esztétikai benyomások halmozódnak fel.
A kis ember a felnőttek nagy és összetett világába jött. Világos, vidám, sok hangú és sokszínű világban segítenünk kell a gyermekeket megtalálni és szeretni a festészet szépségét. grafika. szobor. költészet. A művészet tükrözi az életet, kifejezi hozzáállását, segíti a jó közreműködést, elítéli a rosszat. A gyermek művészi színben, vonalakban, hangokban, mozgás ritmusában, szimmetriában tanul, amely fokozatosan, ahogy fejlődik, előtte gyönyörű formák és tulajdonságok formájában jelenik meg.
Azonban a formák sokfélesége, a műalkotás tulajdonságai nem fognak "átmenni". nem "átszivárog" a könyvek oldaláról, festői vásznak. A színpadról vagy a képernyőről a fiatal néző tudatába. A műalkotás észlelése aktív tevékenységet foglal magában, amelyhez megfelelő előkészítésre van szükség. Fontos, hogy minden gyermek megtanuljon belépni a művészi alkotások hatalmas világába, hogy belső szemmel nézzen, amit a művész el akart közvetíteni, és részt vett a bemutatott eseményekben. A gyermeknek meg kell mutatnia, hogy a művészet izgat, boldoggá tesz, szórakozik, szomorú, tiltakozik, harcol.
"A gyönyörű - az ember számára - ez az oktatás mintája. - mondta VA Sukhomlinsky. - A szépség szerepét az erkölcsben nem lehet túlbecsülni. Az őshonos természet szépsége révén - az anyaországhoz való szeretet iránti érzelem, a képek megtekintésével - az érzelmek világának, a zenehallgatáson keresztül az emberi érzelmek fejlődéséhez. Ezek a legfontosabb módszerek a gyermek erkölcsi érzéseinek felébresztésére. "
Lehetőség van arra, hogy minden korcsoportban megismerkedjen a szobrocskákkal. A fiatalabb és a középsőben díszítő és iparművészeti tárgyak és kis formák szobrászatának bemutatásával valósul meg. Érdeklődő gyermekek a Dymkovo és Filimonov játékokat, a Bogorodsk figurákat tekintik. fából készült, lelkesen játszik Kalinin babákkal. A népművészek munkájának vizsgálata során a gyermekek szépségérzetet alakítanak ki, tisztelik az emberek műveinek tiszteletét, büszkék a szülőföldjükön és népein. Az óvodásoknak nem csak a kis formák szobrászatára van szükségük. hanem egy monumentális vagy parkkal is. Végtére is, egy monumentális szobor egy nép története kőből, fémből, márványból, bronzból. emlékművek a Nagy Honvédő Háború hőseire, a kozmosz hódítói, az irodalom és a művészet híres alakjai. A szobor ismerete a gyermeket a szülőföldének sorsára gondol. A múlt eseményei előtte jelentek meg a jelen eredetének. VA Sukhomlinsky írta. "Felismerve a nép hősi múltját, a fiatal állampolgár úgy érzi, hogy részt vesz az anyaországi emlékekben, elméje meggyőződéssel érlelődik. minden ember számára a legdrágább a világon - becsület, szabadság, függetlenség, dicsőség az otthon ".
A magas művészi képek, amelyek értékes értékeket adnak a gyermeknek a jó és a rossz, az igazság és a hazugság tekintetében, illusztrálják. Ábrák illusztrátorok különböző ragyogás, egyértelműségének rajz és összetétele, tele élettel megfigyelések, amelyek mindegyike egy-egy önálló eredeti kézírás, kiváló eredményeket ért el kifejezést, hogy óvodáskorú gyermekek képesek érezni. A művészi illusztrációk megtanítanak minket arról, hogyan lehet állampolgár, fantáziadús, érzelmi formában adni a patriotizmus első leckéit, az esztétikai érzékelést kifejleszteni. esztétikai ötletek és érzések.
Már a kora gyermekkorban a gyerek lelkesen hallgatja a meséket, a mesék hősökével él, szimpatizál az emberekkel és mások gyermekeit elítéli. A fikció alapján a valósághoz kapcsolódik. E. Rachov, a mesebeli rajzok hõsei ezt megerõsítik. Minden állat és állat "öltözött", mint ember, annak érdekében, hogy átadja a szereplők karaktereit, hogy megmutassa, hogy a mesebeli telek mögött és a mesebeli képek rejtett életet és valós kapcsolatokat rejtenek.
És Yu A. Vasnetsov mesebeli illusztrációi erkölcsi lemondást adnak a gyermeknek az együttérzésnek. szimpátia, önfeláldozás, minden élő élet szerelme. A gyermek a "Geese" dalt illusztrálja, és rögtön látja, hogy Vasnetsov hősei bajban voltak. Ezt bizonyítja az ábrán a riasztó, sötét kék háttér, amelyen a madarak fodrossága különösen fehérnek tűnik.
Vasnetsov rajzai a szó legszebb értelemben oktató jellegűek. Ők felébresztik a legjobbat, ami a gyermek lelkében, általában az ember lelkében. naiv, hűséges öröm az életben, az eszméletlen természetes kedvesség, a gonosz félreértése, a boldogság törekvése. Tanítják a kis közönség kedvességét, munkáját, igazságosságát; nem unalmasan, oktatóan, hanem vidáman és jóindulatúan tanítják:
Ahogy a sütőben lévő kakas megken,
A macska egy pólót rajzol az ablakra,
Sertés a habarcs borsóban,
A tornácos ló három patát vert,
A kacsa csizmában egy kunyhót cipel.
Ne hagyj bárki közömbös rajzokat EI Charushinát. A rajzok főszereplői állatok. Minden olyan történet, amelyet Charushin festményeiben ábrázol, az ő történeteiben - vicces és szomorú, vicces és hősies - nagy oktatási jelentőséggel bír. A gyermek érzéseit, a szánalmat, a kegyelmet, a gyengébb gondoskodást, a védteleneket védik. Fiatal közönségére és olvasóira hivatkozva írta Charushin. "Megnéztem a képeket? Olvastad ezt a könyvet? Megtanultam, hogyan tanítják a gyerekek állatait és madarakat, hogy betakarják az ételeket, hogy megmentsék magukat? És te - az ember - minden természet mestere, mindent tudnod kell. Adja meg a természet világát! Adja meg a figyelmes és kíváncsi, kedves és bátor! További információ, többet megtudhat! Erre azért létezünk, hogy ügyesen és kedvesen nőjünk fel, hogy minden természet kiderüljön, hogy nagy hazát jelent számodra! "
A gyerekek erkölcsi esztétikai világának pótolhatatlan eszköze a festés. Taníts óvodás látni festmény szépségét az emberi viselkedés, kapcsolatok, hasonlítsa össze a képet art jelenség a valósággal - ez azt jelenti, hogy fejlesszék esztétikai értelemben, ami nyilvánvaló magukat a gyerekek korán az érzelmi és verbális válaszokat, majd további megismertessék velük a művészet, a saját művészi tevékenység.
A tájépítészeti munkák vizsgálata hozzájárul az óvodások esztétikai hozzáállásához a természethez. Élvezve a tájat, a gyerekek meglátják, hogy a természet szépsége az év különböző időpontjaiban változik, és a különböző napszakokban különböző színeket és hangokat különböztet meg. E tekintetben megfigyelést, esztétikai látást alakít ki, amely feltárja a környező világ szépségét és sokszínűségét. A csendéletek meglepő érzést keltenek a fickóknak, érdeklődést mutatnak az egyszerű tárgyak szépségében, amelyek mindennapi életükben megtalálhatók. vázák, virágok, gyümölcsök, zöldségek. A portrék segítenek a gyerekeknek látni a szerelemben a szépség jellemzőit. Az ember pózban a fej megfordítja az óvodásokat, látják egy személy belső világát, a lelkiállapotot, a hős hangulatát - örömteli, szomorú, átgondolt.
A modern társadalomban a pedagógusok, a művészek és a művészettörténészek egyre inkább figyelmet fordítanak a művészetre, mint az egyén humanizálására. És ahogy Nemensky BM rámutat: "... a művészet és általában az erkölcsi-esztétikai fejlődés komolyabb szerepet játszhat és kell, hogy játsszon oktatási rendszerünkben ma. És az óvodától kezdve, a legkevésbé tiszta kortól. "
Mini-múzeum „Origami”, mint azt a művészi és esztétikai fejlődését óvodás Engedjék meg, hogy bemutassam a figyelmet, előadást „mini-múzeum” Origami „, mint azt a művészi és esztétikai gyermekek fejlődését.