Tudományos üzenet megismerése (p.

Az udvariasság ABC: megtanuljuk értékelni az elvtársak beszámolóit, beszámolóit és beszédeit) (23-24. Oldal)

Továbbra is tanítsuk a diákokat, hogy készítsenek tudományos jelentést és üzenetet tegyenek az osztályteremben. Tanítsuk meg az iskolásoknak, hogy készítsenek kivonatokat és felhasználják őket tudományos jelentések elkészítésekor. A "Our world" 4-es tankönyv tananyagából, 1 részből áll.

A hallgatóknak a gyakorlatban való megtanítása arra, hogy alkalmazzák az ismereteket arról, hogyan tudják kompetensen, udvariasan és következetesen értékelni az elvtársak beszámolóit és beszédeit.

A lecke alatt a gyerekek elvégzik a 9. gyakorlatot. A diákok két pontot olvashatnak el a "Our World" tankönyv 1. részében: "Az oroszországi erdőterület. Az erdőterületek "és az" Állati erdők ". Aztán ellenőrizni fogják, hogy a tervek, melyeket Masha és Misha összeállít a fenti bekezdések tartalmára vonatkozóan, megfelelnek és kiterjednek a terv minden egyes pontjára, hogy tézisévé váljanak. Ez a feladat megkívánja a tanulóktól, hogy gondosan olvassák le a bekezdéseket, a választási lehetőséget és röviden megfogalmazzák a fő pontot. Mint modell, a gyermekek használhatják a téziseket, hogy Kostya Pogodin komponáltak a terv első pontjára.

A terv második és harmadik pontjára vonatkozó tézisek ilyesmi lehetnek:

2. A taiga, a vegyes erdő és a széles levelű erdő fő fái.

Ahol a taiga található, és milyen fák jellemzőek rá. Mi a tűlevelű növények állóképessége. A taiga más növényei. Mi a vegyes erdő, és milyen területeken található. Kis-leveles és széles levelű fák. Hol vannak lombhullató erdők. Melyik fák dominálnak bennük. Sokrétű, széles levelű erdők: cserjék, lágyszárú növények és mohák.

3. Az erdőterület állatai.

A taiga állatok és módszereik az élethez való alkalmazkodásban durva körülmények között. Az élővilág vegyes és széles levelű erdeinek gazdagsága: állatok; baromfi; Az erdei alomban és a talajban élő állatok. Az erdők állatvilágának megőrzésére irányuló megőrzési intézkedések szükségessége.

Ezután a gyermekek felkérést kapnak, hogy készítsenek tudományos jelentést e tézisek alapján, és közöljék azt a szomszédjukkal az iskolai asztalon. Ezt a munkát párban hajtják végre.

Összefoglalva, a diákok örömmel fogadják egymás üzenetét a jóvoltából. Ezt több diák is elvégezheti az egész osztály előtt.

A második negyedév (kb. 9-10 óra)

Továbbra is megismerkedünk a szöveg-érveléssel (34-39. Oldal)

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy találják meg a szövegben a narratívát, a leírást és az érvelést.

Továbbra is megismerkedjen velük az érvelés logikájával és szerkezetével. Fejlessze le a következtetéseit és a válaszokat a szöveges idézőjelekkel.

Válaszul arra a kérdésre: Hogyan működik a művész Isaak Levitán látta a Volga város Ples, a diákok idézni a szövegből: „Nézd festő rajzolt egy kis város, fuss el a vízből meredeken felfelé, a zöld a nyírfák és karácsonyfák. A dombon egy log-templom állt, amelyet egy sötét erdő veszi körül, amely a Volgában tükröződik.

Ismét a szöveg elolvasása után a diákok megtudják, hogy a város leglátványosabb kilátása nyílik meg, ha a hajót a bal parton átkelik: "A folyó mentén, mintha az oldalról, az egész város látható. Az egykori halászfalu bal alsó részén látható, láthatja a házat, ahol Levitan lakott. És apró részletekben az erdő csillogó zöldterületének láthatárói, a házak, a kertek, a sárga ösvények pókhálójai, a napsütötte rétek és a szakadékok sötét csatornái láthatók. Világos, zöld, vidám város! És a lábánál - a Volga tükre.

Fontos, hogy az iskoláskorúak minden alkalommal bizonyítsák véleményüket, és magyarázzák el, hogy a szöveg e része vagy egy része egy elbeszélés, leírás vagy érvelés.

Képkezelés (39-41. Oldal)

Továbbra is tanítsuk a diákokat, hogy írásban írják le a leírást és leírást a vizuális kép alapján.

Tanítsuk meg az iskolásoknak, hogy vitatkozjanak, megerősítve véleményüket a festmény részleteivel kapcsolatban. Az Isaac Levitan "Csendes lakhely" című festményének anyagairól.

Az iskolás gyerekek megtalálják Isaak Levitan "The Quiet Abode" című művét (11. gyakorlat) a Múzeumházban (Literary Reading, 1. rész). Olvastam, hogy ez a kép be van kapcsolva

A diákok megtudják, hogy a festmény egy kolostort ábrázol. Példák a javasolt kérdésekre:

Miért gondolod, hogy a művész a "SILENT HOUSE" című festményét nevezte? Ebből a munkából nyilvánvaló, hogy Plyos természete erős benyomást tett a művészre?

Hagyja, hogy a gyerekek megnézzék a reprodukciót, és érezzék a békét és csendet, amelyek a tájban elterjedtek. Szelíd nélküli időjárás, a víz nyugodt felszíne, amely a kolostor templomát és a felhők előtt rózsaszín felhőket tükrözi - világos, hogy a művész csodálja a Volga természetének ezt a helyét.

Mi teszi ezt a tájat szokatlanul gyönyörű, ünnepi, mesés-elegáns?

A gyermek figyelmét felhívhatja a figyelem középpontjába a parton és az égen megjelenő alternatív és ismétlődő színekre, amint ez a templom és a felhők vízében is tükröződik - ez ad a táj egyensúlyát és az ünnepélyes ünnepséget. A táj festett és elegáns, színes telítettségének köszönhetően: az arany kék, rózsaszín és lila színek; zöldes-lila erdő, fehér-arany templomok.

És mi teszi ezt a tájat szoros és lakott, emlékeztet az emberek jelenlétére? Milyen részleteket mutat a kép, hogy ebben a mesésen szép helyen élő emberek szoktak?

A diákok figyelik a fából készült hidakat, amelyeket átadnak egyik partról a másikra. Felhívhatja gyermekeit, hogy mentálisan sétáljanak ezeken a hidak mentén, miközben a fából készült, polírozott emberek keze korlátján tartják, érezve a hideg csillogását és a táblák kopogását a lábuk alatt. Hagyja, hogy a gyerekek figyeljenek arra a tényre, hogy a hidak régiek, foltokkal (nem messze a tengerparttól, két vízszintes plakettet dobnak a leesett táblák helyett). A gyerekek mentális úton haladhatnak a tájon: megtalálják a hidat, a lépcsőket és a folyó másik oldalán lévő ösvényt, amely a kolostorhoz vezet. A legfontosabb dolog, hogy az iskolások mentálisan elnyerték a festmények helyét, érezte az emberek jelenlétét.