Kép a tudás tárgyaként
A PERCEPCIÓ PSYCHOLÓGIAI SPECIÁLIS VONATKOZÁSAI
A MÚZEUM FELÜGYELŐ KÉPEK
Kép a tudás tárgyaként
A múzeumi tér speciálisan szervezett térben a néző úgy néz ki, mint egy igényes partner, egy teljes párbeszédre, amellyel ugyanolyan fontos a test-pszichés-lelki jelenlét és a néző teljes aktivitása. Semmiképpen sem az, hogy az egymás közötti kapcsolat megteremtésének első szakasza empatikus empátián alapul, és az egyén test-érzelmi korrekciójának sajátosságaiból fakad.
Potenciálisan csarnok a múzeum válhat „kísérleti terepet”, ahol a néző úgy találja, a gyakorlati készségek megbízás szellemi és lelki élmény, rögzített műalkotások, ez érintkezik a kultúra a test, érzés lüktet az ő belső életét, ezalatt nem kap áramot.
Ahhoz viszont, hogy a potenciális valóra közvetlen és termékeny kommunikációt a kép mindig segít a gyermek egy felnőtt - szülő, tanár, egy útmutató. De még egy felnőtt, sok esetben segítségre szorulnak elő a közvetítő, hogy kapcsolatba léphessenek a terméket. Azonban a hagyományos képzési formák útmutatók és tevékenységüket a múzeumban szenvedett a támadás a tanítás lesz a gyanútlan nézők általában megpróbálja nevelés képez a történeti tudat, hogy dolgozzon ki a kreatív gondolkodás és egyéb szellemi képességek, csepegtetni egy kis ízelítőt a művészet, művelni, mint egy profi néző. Ugyanakkor kevés figyelmet fordított az egyedi jellemzői a néző és a közvetlen tapasztalat, nem támogatja a saját keresést a kapcsolatot a termék.
Mit lehet potenciálisan megtekinteni a múzeumban, mit tanulni, mit tanulni?
Természetesen a hagyományos megközelítés a történetével a művész életével és a munka külső eseménysorozatának leírásával
nem elégséges a művészet valódi és mély kommunikációjához.
Emellett számos nézők nem az ajándék a saját művészi kifejezés, szenved az a tény, hogy a lélek nemotstvuet, hogy nem tudja megmondani, az ő, a művész lesz hálás a tény, hogy ő fejezte erejét tehetség a legfontosabb, és mindenki számára fontos.
Az is igaz, hogy egy nagy művész képes inspirálni a néző lelkét, és egy új, magasabb szintű spirituális és pszichés élethez vezetni, aktiválva és összetett mechanizmusokat alkotva a mentális tevékenységet és új jelentőségű horizontokat nyitni.
Így, a különböző kultúrák és korszakok művészeinek munkáival való kommunikáció során a néző az emberiség szellemi élményeibe bekapcsolódik, az időben folyamatosan és életben maradva, alkotói gyengesége ellenére.
Tehát a kép, mint műalkotás, a személyes érzékek, élmények, attitűdök, vélemények, élmények különös terét képezi, kivonatolják és művészi formában testesítik meg
Fontos megjegyezni azt is, hogy minden múzeumban a képek általában szándékosan létrejött kulturális és ideológiai kontextusban léteznek. Minden szobában megvalósul a művek kiválasztása, rendezése és benyújtása. Ez a kulturális attitűdök és eszmék, a mentalitás és a tolmácsolás egyfajta ideológiai rendszerén alapul, kísérő szövegek formájában. Ezek a feliratok, katalógusok és prospektusok cikkek, élő kirándulások szövegei és hangfelvételeik.
Így a néző a művészi tárgyak és a halltérben élő emberek egymás kölcsönhatásainak komplex hatalmi területén találja magát.
A gyermekekkel dolgozó múzeumpedagógus számára fontos megfontolni, hogy ebben a helyzetben való tartózkodás nagy terhet jelent a psziché számára. A gyerek lassan és fokozatosan megtanulja, hogyan kell "lenni" a múzeumban, és milyen személyes szükségleteket lehet megvalósítani ott.
Próbáljuk meg rendezni a spontán megjelenő kommunikáció különböző formáit a nézők és a kép között. 1