Cikk az alkalmazásról, modellezés az "animáció a kreatív képességek fejlesztésének eszközeként" című témában
"Az animáció mint az iskoláskorú gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése" (az animációs stúdió "Plasticine Crow" tapasztalatainak bemutatása)
Az egyén fejlődésének és nevelésének legfontosabb szakasza az óvodás kor. Ez a korszak, amikor megismerteti a gyermeket a körülötte lévő világ tudásával, kezdeti szocializációjának idejét. Ebben a korban a gondolkodás függetlensége aktiválódik, a gyerekek kognitív érdeklődése és a kíváncsiság fejlődik.
Ebben az összefüggésben különösen fontos az óvodás gyermekek művészi ízlése, kreatív készségeik kialakulása, szépségérzékük tudatosítása. Mindenféle művészet (festészet, zene stb.) Kedvezően befolyásolja az óvodások személyiségének fejlődését, de gyermekkorban a kortárs művészet egyik legnépszerűbb típusa az animáció.
Az animáció egy összetett és sokrétű folyamat, amely a különböző művészeti területek egyesítésén alapul. A kortárs művészet egyik fajtájaként az animáció rendkívül nagy lehetőségeket rejt magában a művészi és esztétikai, erkölcsi és érzelmi hatással az óvodás gyermekekre, valamint széles körű oktatási és oktatási lehetőségekre.
Az animáció fő pedagógiai értéke elsősorban a gyermekek átfogó fejlesztési képessége. Ezt megkönnyíti a különböző képzőművészetek integrációja, amelyek egyformán élnek az animációban: rajzolás, festés, modellezés, grafika, fotózás, szobrászat, irodalom, zene, design, művészet és kézművesség, színház.
Az animáció művészete elsősorban a gyermekek képzelőerejét és képzelőerejét érinti. Minden animációs rajzokat, tárgyakat, „életre kelnek” a dolgok, karakterek és mozogni tud, egyik helyről a másikra. És nem csak mozogni, hanem élni meg a képernyőn, hogy bizonyos műveleteket a saját, hogy oldják meg a konfliktusokat lép szoros kapcsolatban állnak egymással, beszélni, beszélni, sőt, ha szükséges, énekelni, táncolni és játszani a különböző hangszerek.
A folyamat létrehozásának animációs film gyerekeknek fejlesztése szenzomotoros adottságok kapcsolatos intézkedések a gyermek kezét, amely gyors és pontos asszimiláció technikák különböző tevékenységek, a megítélése arányok, mennyisége és jellemzői lapos alakú karakteres vonal térbeli kapcsolatok; szín, ritmus, mozgás.
A filmet megteremtő munka megteremti a gyermek személyes tulajdonságainak kialakulását, mint például a kezdeményezés, a kitartás, a szorgalom, a felelősség, a szociabilitás stb. És ezek a célok, amelyeket a GEF óvodai nevelés határoz meg.
Az animáció mint a gyermekek kreativitása már régóta létezik, mind hazánkban, mind pedig a világ számos országában. Megkülönböztetve a műfaj elérhetőségével és egyediségével, az animáció segít a felnőtt és a gyermek érdekeinek maximális összehangolásában. A pedagógus-rajongók nagy érdeklődést mutatnak az animáció pedagógiai lehetőségei iránt, nemcsak a gyermekek kreativitási filmjeinek végső eredményére kíváncsiak, hanem elsősorban a gyermekek kreatív képességeinek kifejezésére és kifejeződésére.
Az animáció pedagógiai lehetőségei ellenére ez a fajta tevékenység főként a gyermek- és ifjúsági kreativitás központjában, a gyermek animációs stúdiókban és az óvodai intézményekben valósul meg, az animáció egy új, nem hagyományos, gyermekekkel folytatott munka.
Az animációs stúdió célja: a gyermek kreatív potenciáljának fejlődése a saját rajzfilm létrehozása során.
Célok: a kreatív képzelőerő és a kreatív képességek fejlesztésének feltételeinek megteremtése; a finom motoros készségek fejlesztésének, a kézmozdulatok koordinációjának, a vizualizációnak, az észlelés fejlesztésének (vizuális, tapintható, hallókészülék) fejlesztésében, a beszédkészség fejlesztésében; animációs filmek készítésével kapcsolatos képzések; az elıiskolás gyermekek bevonása a kollektív kreatív tevékenységbe; együttműködési készségek kialakítása.
Sokféle módon lehet animált filmeket készíteni. Ez rajz animáció, számítógépes grafika és különféle animációk - plasztik, báb, tárgy stb.
Az animációs stúdió "Plasztikai varjú" munkáiban rajzfilmek készítéséhez a plasztikai animációt választották.
Először is, a formázás az egyik legérzékenyebb produktív vizuális tevékenység, és az óvodás gyermekek számára a játék kis játékokkal, plasztikon karakterekkel nagyon érdekes. Másodszor, két kéz egyidejűleg működik, és a két félgömb munkája koordinálva van. Ráadásul a műanyag modellezése elősegíti a finom motoros készségek fejlesztését, ami viszont befolyásolja a beszéd, a memória és a gondolkodás fejlődését. Figyelembe véve az általános beszédhiánnyal küzdő gyermekek számának növelésére irányuló jelenlegi problémát, akiknek nem csak a beszéd fejlesztése, hanem a kis és általános motoros képességek, a figyelem, az észlelés, a memória stb. így a rajzok készítésének módja a leghatékonyabb a feladatok megoldásában.
Az animációs stúdió "Plasztikus farkát" a középkorú és a magas iskolai óvodás korú gyermekek látogatják. A gyermekek toborzása nem tartalmaz különleges feltételeket, és gyermekek és szülők kérésére történik.
Az osztályokat hetente kétszer tartják délután. A lecke ideje 30 perc.
Az osztályok sajátosságai miatt a csoportban lévő gyermekek száma nem lehet több, mint 8-10 fő:
- egy kis csoportban végzett munka lehetővé teszi az egyéni megközelítést minden gyermek számára, segíti az egyes gyermekek tartalékainak "kiindulási pontját" azonosítani, hogy kreatív potenciáljának fejlődését biztosítsa;
- sokféle technikai eszköz vesz részt az osztályokban: egy digitális fényképezőgép, egy számítógép, egy diktafon és a gyerekek megtanulják használni a rajzfilm kidolgozásához szükséges technikát;
- Az osztályok úgy vannak kialakítva, hogy a gyerekek különböző szerepeket látogattak meg (forgatókönyvírók, animátorok, díszítők, rendező, operatőr, hangmérnök).
A stúdió osztályai két típusra oszthatók: bevezető és tematikus.
Ennek része a bevezető órák a gyermekek megismerhetik a történelem és a folyamat létrehozásának egy animációs film, különböző típusú és jellemzői animációs filmek, a szakma az emberek, akik dolgoznak egy rajzfilm, aki hangot adott a karakterek a kedvenc rajzfilm a pontozási folyamat.
A tematikus osztályok témákonként 4-8 osztályba sorolhatók, mindegyikben mini-animációk jönnek létre, amelyeket a gyerekek a tanárral közösen alakítanak ki.
Az animált plasztik film létrehozása a következő lépéseket foglalja magában.
- A karikatúra általános elgondolásának meghatározása. Minden téma elején egy bevezető leckét tartanak, amelyen a gyerekek megvitatják a jövő film forgatókönyvét. Téma, a cselekményt a tanár és a gyerekek is javasolhatják. Történetek létrehozásához a gyermeknek ismernie kell a benne foglalt tantárgyakat és jelenségeket - ez hozzájárul a kognitív kompetenciák fejlesztéséhez.
A stúdióban létrehozott összes rajzfilm feltételesen négy csoportra osztható:
Jelenleg a "Műanyag gyurma" programot az animációs stúdió alapján tesztelik. A stúdió tapasztalatai a gyermek kreatív fejlődésének animációs eszközökkel kapcsolatos problémáinak megoldásában a tanárok és a DOW tömegcsoportjainak feltételei szerint használhatók.
Gorinova Alexandra Vladimirovna,
pedagógus ICDU d / s № 306