A fogyatékossággal élő gyermek személyiségének kialakulásának és önismeretének sajátosságairól

A dolgozat bemutatja a fogyatékos gyermek személyiségének kialakulásának problémáját a pszichológiai tudomány fejlődésének logikáján - a személyiség tanulmányozásának klasszikus és posztklasszikus szakaszától.

Kulcsszavak: fogyatékosság, fogyatékos gyermek, öntudatosság, poszt-nem klasszikus pszichológia, pszichológiai rendszerek elmélete (TPS) Klochko

A cikk címében és annak átfogó megfontolásában feltárt problémák meghatározása az egészségügyi hatóságok, és szélesebb körben a társadalom egészének feladatainak sajátosságai alapján történik. Mivel az egyén sikeres fejlődése érdekében fontos megtapasztalni saját egészségi állapotát vagy betegségét, ami viszont lenyomja a személy létfontosságú világának kialakulását [2]. Az Egészségügyi Világszervezet állandó tendenciát mutat a fogyatékossággal élők arányának növelésére a népességi struktúrában. A fogyatékkal élők száma évente átlagosan 10% -kal nő. Az ENSZ szakemberei szerint a fogyatékossággal élő emberek a népesség 10% -át teszik ki (1% -ról 27% -ra) [10].

Hosszú ideig a fogyatékos emberek habilitációjának és rehabilitációjának problémája az orvostudományi kutatás határain belül volt, döntése az orvosok előjoga volt. Azonban a társadalomtudományok, köztük az alkalmazott tudományok fejlesztésével a fogyatékosság problémája egyre inkább közügyekké válik.

Jelenleg postnonclassical szakaszban a fejlesztés pszichológiai ismeretek diktálja az elsődleges vizsgálatok, amelyekben konkrét problémákat az oktatás és képzés a fogyatékos személyek is figyelembe kell venni az összefüggésben az építési az életvilág az egyén, akkor szerzett személyes jelentések és értékek, ami lehetővé teszi, hogy menjen az egyén szintjén, mint a önszerveződő rendszer. Ez a perspektíva lehetővé teszi, hogy felhívják a figyelmet az elmélet pszichológiai rendszerek (TPS) VE maradékot a helyről, ahol a funkciók a formáció az élő világ gyerekek nélkül fejlődési fogyatékkal élő és árva, de nincsenek adatok a egyedfejlődés és fejlesztése az életvilág a fogyatékkal élő gyermekek . Az kell menni a meghatározása „életvilág”, és vizsgálja felül a funkciók egyedfejlődés a fogyatékos gyerek tudat határozza meg a logika fejlesztésének pszichológiai tudomány. A TPN felhalmozódott nagy mennyiségű adatot a szakaszában kialakulását tudatban, mint önszerveződő rendszer, új a kölcsönhatás a gyermek és a felnőtt (Vigotszkij, VE maradékot Krasnoryadtseva M. et al.); A szakaszaiban bonyolítja a belső valóság a gyermek és az új dimenzióit az egyes kontinuum tudat formájában értékek, jelentések és értékek, mint részletesebben tárgyalt fogalmának pszichológiai rendszerek VE foszlányait. Ezek a vizsgálatok azonban csak azokat az egyes szempontból a probléma, nyitva hagyva a kérdést, hogy a kialakulását öntudat ontogenezisét fogyatékkal élő gyermekek. tanulmány a fent említett tárgyak megléte miatt jelentős elméleti és módszertani hiányosságok a tanulmány a kialakulását és jellemzőit önálló élet világában a fogyatékkal élő gyermekek: a művek orosz tudósok bemutatott tanulmányok válik a világ élő gyermekek jellemzői nélkül a fejlődés, valamint a gyermekek szülői gondoskodás nélkül (ED Fayzullaeva, VS Mukhina, ON Vasilyeva, TG Bohan).

A fejlődő fogyatékossággal élő gyermekek nem vehetnek részt az egészséges társaik számára elérhető információcsatornákhoz: az érzékelés érzékszervi csatornái mozgása és használata korlátozott, a gyermekek nem tudják elsajátítani az emberi tapasztalat sokféleségét, amely még távol áll. Továbbá megfosztják magukat attól a gyakorlati tevékenységtől, amely korlátozott a játékban, ami negatívan befolyásolja a magasabb mentális funkciók kialakulását.

Az e témával kapcsolatos különböző szakmai megközelítések és a taxonómia különböző okainak megfelelően különböző osztályozások vannak. A leggyakoribb okok a következők: az oka megsértése, szabálysértésekről, majd szakirányú tevékenység jellegéből, a következmények megsértése, amelyek befolyásolják az élet későbbi szakaszában. Jelenleg a legnépszerűbb, a fejlődési rendellenességek besorolása a VV Lebedinsky által javasolt. Munkája során hatféle dizontogeneza: mentális hypoplasia, a késleltetett fejlődés, csökkent szellemi fejlődése (elsősorban a központi idegrendszer), a fejlesztési hiány, torz fejlődés - kombinációja elmaradottság, a fogvatartott és a sérült fejlesztés, diszharmonikus fejlesztés [8].

Így a HIA-k körében a gyermekek fejlődésében mutatkozó különbségek szélesek, valamint maguk a csoportok, köztük az enyhe fejlődési rendellenességek és a központi idegrendszer visszafordíthatatlan elváltozásai. Egy olyan gyermektől, aki különleges támogatással egyenlő alapon tud iskolába járni az olyan, általában fejlődő társaikkal, akiknek képességeikhez igazodó egyéni oktatási programra van szükségük.

Ebből a szempontból is megjelenhet, például személyiségjegyek egy fogyatékos gyermek nem megfelelő önbecsülés - túl- vagy alábecsülik a saját képességek, képességek és eredmények. Ez annak köszönhető, hogy az egyén alapvető szerkezeti összetevőinek lassú képződése - az öntudatosság, az érzelmi-kedvű szféra, a motiváció és az aspiráció szintje; korlátozza a kapcsolatot az emberekkel; a reakció az egyén stresszes helyzetek, mivel a fokozatos megvalósítása a inkonzisztencia (YA Kulagin, VI Lubovsky, VG Petrov, T. Rozanov, G. I. Schiff et al.).

Például az értelmi fogyatékkal élő gyermekek nem megfelelő önbecsülést, a gondolkodás kriticitásának csökkenését, az érzelmi tapasztalatok instabilitását stb. (Rubenstein S. Ya.) [5].

Így az általános minták megnyilvánulása különös lehet, a megzavarodott fejlődés típusától függően. Először is ez a megnyilvánulásra, időtartamra és súlyosságára vonatkozik (VI Lubovszkij). Együtt törvényeket, amelyek közösek a normális és abnormális mentális fejlődését kiosztott mintákat amelyek közösek az összes típusú rendellenes fejlődése (T. A. Vlasov, V. Lubovsky, V. Petrova, J. I. Schiff et al.) [ 5].

A tudósok (MI Zemtsova, LI Solntseva) juttatott egyes szakaszaiban kompenzációs mechanizmusok, amelyek különböznek a szerkezet, hierarchikus szervezet, erős korrelációt mértékű kognitív fogyatékosság és fejlettsége mentális struktúrák és kvalitatív tulajdonságait, így a fő tevékenységet .

A fejlődő fogyatékkal élő gyermekekkel való kölcsönhatás folyamatában számos probléma merül fel a hatalmas külső és belső tényezők fejlődő személyiségére gyakorolt ​​hatással kapcsolatban. Ennek a folyamatnak a hatékony kezeléséhez ismerni kell sajátosságukat, pozitív és negatív oldalaikat, hogy előrejelezzék a hatás eredményeit és időben kiigazítsák.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). fogyatékos, fogyatékos, az élet-világ, az élet-világ identitás, identitás kialakulását, a formáció az életvilág, a fejlesztés pszichológiai és a személyiség a a fogyatékos gyerek, egyre személy a fogyatékos gyermek, szellemi fejlődés, a fejlesztés pszichológiai tudomány, az életvilág fogyatékos gyermekek a fő hibát , a személyiségképződés, az interperszonális interakció, a harmonikus személyiség kialakulása, a magasabb mentális funkciók, a pszichológiai rendszerek, egy adott személyazonosságát, válik a sikeres egyéni.

Kulcsszavak

fogyatékosság. identitás. fogyatékkal élő gyermek. poszt-nem klasszikus pszichológia, pszichológiai rendszerek elmélete (TPN) Klochko