A fiatalok munkaerő-motivációjának sajátosságai - a fiatalok szakmai motivációjának sajátosságai
A fiatalok munkaerő-motivációjának jellemzői
motivációs ifjúsági szakember
A munka ezen szakaszában meg kell határozni, hogy melyik korszakot veszik figyelembe. Végül is a "fiatalok" meghatározása meglehetősen homályos, és tisztázni kell.
Ugyancsak adtak egy másik tanulmányból származó adatokat, amelyek célja a szakma SPbMT-kadéták kiválasztásának motívumainak tanulmányozása volt. E tanulmány keretében kiderült, mennyire egyértelműen alakultak ki az értékorientáltságok, élettervek, motivációk és igények a fiatalok körében. Ibid., P. 23
Megállapították, hogy a fiatalok számára nagyon fontos, hogy másokat is felismerjenek, mert az önerősítés vágya jellemző. Nagy figyelmet fordítanak arra is, hogy a felnőtt életben a "jótékony" önrendelkezés további életstratégiáját mérlegeljék. "... Világos szükség van létfontosságú és szakmai önrendelkezésre, teljes önmegvalósításra a közeljövőben. Az ilyen fiatalok megpróbálják megépíteni a spirituális életet a megfelelő barátságos eszmékre, és értékelni az emberek közötti bizalmi kapcsolatot. " Ibid., P. 27.
Különösen a G.S. Nikiforov rámutatott az önbecsülés fontos szerepére az egyén önképzésében és önszabályozásában. Azt is elmondták, hogy ahhoz, hogy egy fiatal személy időben elérje az érettséget és a személyes önrendelkezést, a felnőttek időben viszonylagos függetlenségét kell biztosítania a gyámságtól és a felügyeletektől. A szülők és tanárok analfabéta viselkedése fiatalkorúak esetében az individualizációs folyamat blokkolható, ami megakadályozza, hogy a társadalom teljes jogú tagjává váljon.
Következésképpen a motivációs szféra kialakulásának egyik legfontosabb feltétele az önellátás elégséges igénye.
ID Egorychev azt javasolja, hogy a személyes orientációt a következő típusokra osztják:
1) Humanista orientáció. Ez viszont egy humanista orientációra oszlik, altruista hangsúlyozással és humanisztikus orientációval, egyéni jellegű hangsúlyosabbá válással;
2) Egoista irányultság, amely szintén két altípusra oszlik: az individualista hangsúlyozás és az egocentrikus hangsúlyozás;
3) Depresszív orientáció;
4) Öngyilkossági orientáció;
5) az egyén életkörülményeihez való közvetlen kapcsolat;
6) önigazodás;
8) A feladat (vállalkozás) középpontba állítása.
A negatív személyiségek időben történő azonosításához ajánljuk a hallgatók időskorú hallgatók és diákok tesztinterjúit. A tanárokkal együtt a szülőket is be kell vonni ebbe a munkába.
Ennek a tanulmánynak az összefüggésében meg kell jegyezni, hogy a motiváció kialakulásának négy szintje van a Grebenyuk OS-nek A pedagógiai motiváció kialakulásának problémái és a középiskolai hallgatók diákjainak munkája: didaktikai szempont. - M. 1985.:
- az első szint (alacsony). A fiataloknak nincs elég pozitív indítéka, a tanulás és a munka céljai nem fejeződnek ki, a szükség-motivációs elemek gyengén képviseltetik magukat;
- második motivációs szint (átlag). A tanulási tevékenység és a szakma érdeklődésének megnyilvánulásával jellemezhető. De ennek ellenére a fiatalok még nem képesek motivációjukat vezetni, önképzést folytatni. Ez a motivációs szint nem eléggé stabil;
- a motiváció harmadik szintje (magas). A fiatalok motivációs szférájának elrendezése jól fejlett, világosan megértik a célok elérésének módját a megformált motívumok révén. Azonban a továbbfejlesztéshez még szükséges a gyakorlati tanárok támogatása;
- a motiváció negyedik szintje (magasabb). Ezt a motivációs gömb magas stabilitása jellemzi. Smyslozhiznennye orientáció fiatalok ezzel a motivációval stabilak és feküdnek a szakma kiválasztásában és a tervezési élet területén. Ők képesek az önmegvalósításra, hosszú távon önmegvalósító személyiségekké, magas színvonalú szakemberekké válnak.
Érdemes megjegyezni, hogy a fiatalok motiválására a legfontosabb alap a további sikeres oktatásért és munkáért a felnőttek serdülőkorában végzett megfelelő oktatás, megértve e kor minden jellemzőjét. Idővel fel kell ismerni a felnőtt gyermek bizonyos autonómiájához való jogot, tisztelet és elismerés iránti igényeinek kielégítését, valamint a negatív személyes orientáció időben történő megfontolását. Fontos továbbá egy fiatal személy motivációs szintjének azonosítása és az erősebb erőfeszítések (az idősebb generációtól) javítása érdekében. Mindez a komplexum alapjául szolgál a pozitív motiváció kialakulásához a továbbképzéshez és a munkához.