Kivonatolja a kollektív pedagógiai jellemzőit - a kivonatok bankjait, esszéit, beszámolókat, tanfolyamokat és
Az oktatócsapat fogalma. A fejlődés főbb szakaszai.
Az iskola oktatócsapatának szerkezete.
A hallgatói kollektív nevelés legfontosabb eszközei és módszertani alapjai.
A kollektív a felnevelés szervezésének fontos formája, erőteljes pedagógiai eszköz.
A személyiség fejlesztése és kialakulása sikeresen csak a csapatban és a csapaton keresztül valósítható meg, amely a nevelés egyik legfontosabb szabályossága. Ennek a mintának a fontosságát meg kell értenünk, a következő két pontot kell szem előtt tartanunk.
A második rendelkezés összefügg azzal a ténnyel, hogy az oktatást nem korlátozhatja csak a tanár személyes hatása minden tanulóra. Meg kell feltétlenül támogatják a sokoldalú hatása a kollektív, amely nem csak a szabadság és a biztonság a fő, hanem működik, mint egy hordozó hang erkölcs és felhalmozódik a rengeteg művészi és erkölcsi és esztétikai kapcsolatok. Ezért a pedagógiai munka folyamatában létre kell hozni egy egészséges és kohéziós oktatási csapatot, és ügyesen kell használni az egyén diverzifikált fejlődéséhez. Egy ilyen kollektív nélkül nehéz számítani az oktatás hatékonyságára.
A személyes kapcsolatok az üzleti kapcsolatokkal párhuzamosan létezhetnek. Az üzleti kapcsolatok nem zárják ki a személyes szimpátiát.
A csapat fő jellemzője az üzleti kapcsolatok erõssége, ereje és hatékonysága, valamint a diákok közötti felelõs függõségek. A kollektív kollektívizmus és a kollektivizmus ellentétesnek tekinthető körkörös óvadék és teljes megbocsátás, személyes, szűk csoportú szimpátiák és antipátiák alapján.
Lehetséges egy ilyen kollektívum létrehozása egyszerre, hosszú időbe telik. Ebben az összefüggésben a kollektív fejlesztés általában három szakaszból áll. Ennek a fejlõdésnek a kritériuma a kollektív hozzáállás a pedagógiai követelmények felé.
A kollektív fejlesztés első szakaszát az jellemzi, hogy a tanár elvárásai a diákok számára rallying ügynökként működnek. "A kérelem egy olyan formában kifejezve, amely nem teszi lehetővé a kifogásokat, először minden csapatban szükséges.
E követelmény kifejlesztésének második szakasza az, amikor az első, a második, a harmadik, a negyedik aktivista átkerekedik az Ön oldalára, amikor egy olyan fiúk és lányok csoportja, akik tudatosan meg akarják őrizni a fegyelmet, körözik körülöttetek.
És végül, ez a követelmény harmadik fejlődési szakasza, amikor a kollektív igények. Ez az az eredmény, amely az első időszak ideges munkájáért jár. Amikor a kollektív elvárás, amikor a kollektívum jól ismert hangon és stílusban veszített el, a pedagógus munkája matematikailag pontos, szervezett munkává válik "(Makarenko, AS TV 151, 152.).
Az iskolában minden diák általában egyetlen iskolai csoportba egyesül. Az iskolai csoport szervezetének és hatékony működésének nagy pedagógiai jelentősége van.
Az általános iskolai kollektívum az elsődleges kollektívákat (osztályokat) tartalmazza. A munka rövid ideig történő elvégzéséhez ideiglenes kollektívumok hozhatók létre (különböző körök, amatőr művészeti csoportok stb.).
Az oktatási kollektív szervezet szerkezetében fontos szerepet játszik a hallgatói önkormányzat (hallgatói bizottság, osztályok vénei stb.).
Ezek a testületek a hallgatói kollektívákban formálisnak tekintendők. Ezen formális struktúrákon túlmenően a kollektíven nem hivatalos struktúrák is vannak, amelyeket hivatalosan nem választanak és neveznek ki, hanem ténylegesen befolyásolják a kollektív tevékenységet és a közvéleményt.
Módszerek létrehozása és ápolása hallgató csapat két dolgon alapul: egyrészt a szükség van az összes diák változatos és tartalmas közös tevékenységek, másrészt pedig meg kell szervezni, és támogassák ezt a tevékenységet úgy, hogy magukat, és egyesítette a diákok egy barátságos és szorgalmas csapat.
A hallgatói kollektív nevelés legfontosabb eszközei: a diákok oktatási és különféle extrákorképessége, munkássága, nyilvános és kulturális-tömeges tevékenysége.
A tevékenységek szervezésének folyamatában egy speciális módszertant kell alkalmazni, amely egy kohéziós csapat létrehozására és nevelésére irányul.
E módszertan pedagógiai alapja a következő:
a diákok elvárásainak alapos bemutatása;
a hallgatói vagyon nevelése;
lenyűgöző perspektívák szervezése az oktatási, munkaügyi, művészeti-esztétikai és sport-rekreációs tevékenységekben;
az egészséges közvélemény kialakulása;
a kollektív élet pozitív hagyományainak megteremtése és fejlesztése.
A kollektív nevelési munka sikere nagymértékben függ a szervezet kezdeti hozzájárulásától. A kollektívum megteremtésének a pedagógiai követelményeknek a tanulókkal való gyakorlati bemutatásával kell kezdődnie. Helyes bemutatása pedagógiai követelményeknek elején az oktatási munka a diákok szervezni a saját viselkedését javítja a teljesítményt, és ezáltal hozzájárul az élet és a munka a kollektív elemei kohézió és egységének törekvéseit. Így a csapat továbbfejlesztésére és oktatására alapoznak.
Ahhoz, hogy a pedagógiai követelményeket minden diák támogassa, a diákok tudatosabb részének támogatására kell törekedni. Ezért a kollektív nevelési munkában nagy jelentőséggel bír a hallgató eszközeinek oktatása, függetlenségének fejlesztése és az elvek betartása.
A kollektív fejlesztés nagymértékben függ tevékenységeinek tartalmától és dinamikájától. Makarenko megfogalmazott törvény a kollektív mozgás, amelynek lényege az, hogy a csapat folyamatosan előrelépni és elérni egyre nagyobb sikerrel, és egyre erősebb hatással van a személyes fejlődés és a kialakulását tagjainak. A kollektív fejlesztés megállítása gyengülését és szétesését eredményezi. Ezért a kollektív oktatás rendszerében nagy jelentőségű a hallgatók hosszú távú törekvéseinek megszervezése, amelyek előttük egyre bonyolultabb célokat és izgalmas kilátások vannak.
Az iskola feltételei között sokféle perspektívát lehet előterjeszteni a hallgatók számára. Mindenekelőtt a diákok nevelési munkájára kell kiterjedniük. A tárgyi esték, az olimpiai játékok stb. Előkészítése és tartása az oktatási munka rendszerében kilátásokként szolgálhat.
Nagy jelentőséggel bír az a rendelkezés, hogy az iskola kilátásait nem csak ünnepi, színes, de főként üzleti jellegűnek kell tekinteni.
A kollektív szervezet megszervezésében és nevelésében fontos szerepet játszanak a hagyományok. "Semmi sem köti össze a csapatot - mondta A. Makarenko - hagyományként. A hagyományok oktatása, az ő megőrzése rendkívül fontos feladat az oktatási munkában. Egy olyan iskola, amelyben nincs hagyomány. nem lehet jó iskola, és a legjobb iskola, amit megfigyeltem. - ezek olyan iskolák, amelyek halmozott hagyományokkal rendelkeznek "(A.Makarenko, Works, V. V. P.121). Nagy jelentőséggel bír az oktatásban a tradíciók és a VA Sukhomlinsky.
A kollektív neveléshez mind a szabadidős hagyományok, mind a mindennapi életre van szükség, ösztönözve a tanulókat a munkára, javítva a diszciplínát és a viselkedés kultúráját.
A hagyományok fejleszti a kollektívákat, növelik életük tartalmát, kiterjeszti a munkavállalók tevékenységeinek határait, amely hatalmas oktatási hatást gyakorol rájuk, erősíti kohézióját, és fenntartja a büszkeséget kollektívájuk számára.
A megfelelő és céltudatos oktatásszervezési munka a csapat, a teljes fejlesztési ő kezdeményezésére belüli demokrácia és az egészséges közvélemény van kialakítva, hogy egy bizonyos stílus és a hang az élet, amelyek hozzájárulnak a hatékony fejlesztése a közösségi érzés a munkások között. Ennek a stílusnak és tónusnak a legjelentősebb pszichológiai és erkölcsi jellemzői a következők: a kollektív élet és a tevékenység optimizmusa és éltető ereje; fejlett önértékelést és büszkeséget a csapatukért; a társkereső érzés, a barátság, a felelős függőség és az összes diák magas aktivitása a közösen meghatározott feladatok megoldásában; a kollektív tagok biztonságának érzése. Ha ilyen stílus és hang alakul ki, akkor a kollektív ilyen fontos oktatási funkciói:
Szervezeti, amikor a kollektívá válik valódi tantárgyaként az oktatás és a tevékenységek irányítása,
erkölcsi és oktatási és személyes fejlődést, amikor a csapat hozzájárul a megfelelő kapcsolatok kialakulásához, a humanizmushoz, a diákok viselkedésének érzékenységéhez és kultúrájához,
ösztönözve, amikor a kollektív cselekvés az összes tag tevékenységének és kezdeményezésének okozó tényezőjeként járul hozzá az életük tartalmának és egészséges célzásának növeléséhez.