A probléma rövid leírása - összefoglaló
Morális és esztétikai nevelés
Mentális oktatás: feladatok, végrehajtási módok, szervezeti formák.
A hazafiasság és az etnikumok közötti kapcsolatok kultúrája.
Munkavállalás: a motiváció kialakulása és a munkához való pozitív hozzáállás, a társadalmilag hasznos tevékenységek tapasztalatai. A munkaerő típusai.
Esztétikai nevelés: esztétikai tudatosság, esztétikai ízlés, a gyermekek művészi és esztétikai igényeinek kialakulása.
A diszciplína és a magatartás kultúrája: a diszciplináris oktatás problémájának kialakításában különböző megközelítések; a tudatos fegyelem és a viselkedés kultúrájának lényege.
Testnevelés: érdeklődés és érzelmi érték hozzáállása az egészséghez, tudásrendszer kialakítása a szervezet jellemzőiről, erős akaratú tulajdonságok kifejlesztése.
Ökológiai oktatás: érdeklődés és igények kialakítása a természethez való kommunikációhoz, az iskolás ökológiai kultúrájának oktatása, a természethez való hozzáállás egyedi értékeként.
tudásrendszer a környező valóság jelenségeiről, folyamatairól, objektumairól;
a környező valóság jelenségeinek, folyamatainak, objektumainak érzelmileg értékes értékelésének tapasztalata;
tapasztalat a gyakorlati és lelki tevékenység ismert módszereinek megvalósításában;
a környező valóság kreatív átalakulásának tapasztalatai.
Minden elem bizonyos funkciókat hajt végre. Tehát a tudásrendszer lehetővé teszi, hogy elgondolkozz a környező valóságról, és útmutatásként szolgáljon a tevékenységben és viselkedésben. Az érzelmi értékbecslés tapasztalata magában foglalja az egyéni objektumok, folyamatok és ismeretek felmérését társadalmi és személyes jelentőségük szempontjából. Ezenkívül az érzelmi érték értékelésének tapasztalata szabályozza az egyén kapcsolatát a környező világgal, irányítja tevékenységét.
Tapasztalja meg a lelki létezés az ismert módszerek és gyakorlatok biztosítja az egyes képességek megszerzését végző kognitív, szociális, munkaügyi, művészeti, sport és egyéb tevékenységek, valamint a készségek viselkedés másokkal kapcsolatban, és maga elé. Tapasztalja meg a kreatív átalakulás a valóság egy kijelző tanuló kezdeményezés, a függetlenség, a képesség, hogy megoldja a nem szabványos, a jelenlegi helyzet a probléma, az új életmódot, hogy saját etikai viselkedési normák.
Az oktatás tartalmának mindezek az elemei kölcsönösen függenek egymástól, és kölcsönösen kiegészítik egymást. Ezek határozzák meg a pontos részletek az oktatási kihívásokra a tanár valós helyzetekben pedagógiai interakció tanulók (tegyünk ,. meggyőzni, hogy ...; fontosságára utalnak, érték, megteremtse a feltételeket a fejlődő egyfajta büszkeség, öröm, bánat, harag, stb.; Feltételeinek megteremtése tudja mérni a jelentőségét, fontosságát, értékét ,. mutatja a lehetséges megvalósítási módok ;. segít megszervezni ;. megteremtse a feltételeket a kezdeményezés, a függetlenség, feltételeinek megteremtése a hatékony proyav empátia, segítség, támogatás).
A kérdés a töltés belső elemei az oktatás tartalmát jár a termelés magán és konkrét célokat, az oktatás, azaz a megalakult a polgári (hazafias, társadalmi, politikai, jogi, nemzetközi), erkölcsi, gazdasági, esztétikai helyzetben a személy és határozza meg az irányt az oktatási munka: polgári, erkölcsi, a munkaerő, az esztétikai nevelés.
Az egyén polgári helyzetének lényege, amint azt korábban már tárgyaltuk, arra a következtetésre jut, hogy az iskoláskori érték viszonyul a társadalmi és politikai élet jelenségeihez, a társadalom eszméihez, amelyben él.
Azt kell mondani, hogy milyen fontos az állampolgári ismeretek fejlesztése a növekvő személyiség nehéz túlbecsülni. Nem csoda, hogy a haladó gondolkodók mind a múlt és jelen kötődnek a személyes emberi méltóság és az ő méltóságának állampolgárok. Itt van, hogyan írta róla NMKaramzin: „A legjobb filozófia az, hogy létrehozza a bejegyzést az embert az ő boldogságát fogja mondani, hogy szeretnünk kell az előny a haza, az ő elválaszthatatlan a saját, hogy a nevelés körülvesz bennünket. Sok-sok móka az életben, hogy a csend és az erény a pajzs a nepotizmus örömöket, azaz az ő dicsőségét a dicsőség, és ha az illető sértő lehet nevezni a fia a megvetett apa, ez nem kevésbé sértő és állampolgár nevű fia a megvetett haza így. Szeretem a saját jó cselekedetek bennünk a szeretet a haza, és a személyes büszkeség - a büszkeség az emberek, amely arra szolgál, mint a támogatás hazafiság ...”.
Mindazonáltal a történelem fejlődése a társadalom és az iskola azt mutatja, hogy nem mindig a probléma kialakulásának állampolgári tudat fizettek kellő figyelmet. Nem lehet, de egyetértenek a nagy számok az oktatás, a tanár-író a második felében a XIX század A.A.Musinym-Puskin, aki keserűen írta: „A mi orosz fiatalok nem hozta fel az orosz nemzeti eszmék szellemében a hit és odaadás a Haza ... tekintetében a natív történelem, bennszülött régiségek, a szeretet, a történelmi múlt, szenvedett a bennszülött emberek és az alkatrész miatt értékes kulturális javak, ezért a természetes és elkerülhetetlen következménye - a kialakulását egész generációk, nem hatja át a natív E nemzeti ötletek. "
Az erkölcsi személyiség elem definíció szerint olyan értékrend diák viszony erkölcsi normák, elvek, eszmék, társadalmilag elfogadott, és az alapján a kapcsolatukat, hogy más emberek, és magad. A morális helyzetben van megadva olyan tulajdonságokat, mint az önfegyelem, az integritás, a tisztesség, az őszinteség, a jó természet, az együttérzés és az önkontroll nyilvánul személyt a viselkedésük, mások segítése, szerény viselkedés, fenntartása igazság intolerancia igazságtalanság, készpénzfelhalmozás, durvaság, arcátlanság.
Meg kell jegyezni, hogy az erkölcsi nevelés egyik irányvonala a családi nevelés, amely az iskoláskorúak iskolai gyermekein alapul, akik az emberiség fő szférájaként értékelik az ellenkező neműek és családtagok képviselőinek értékelendő érzékelését.
Üzleti helyzetbe kerül bemutatásra, mint a személyes tulajdonságok, mint a hatékonyság, koncentráció, rendezett, kitartás, kitartás, szervezés, a kedvesség, a vállalati és mások.
Meg kell mondani, hogy az oktatási munka minden területe bonyolult nemlineáris rendszert alkot.
Az oktatás legfontosabb feladatait és azok javításának módjait vázlatosan fogják megvizsgálni.
Az oktatási és kognitív tevékenység motivációjának kialakulása, a kognitív érdekek fejlesztése, az önképzés iránti igény.
A kognitív aktivitás, a kreativitás, a nem szabványos megoldások elfogadása, a gondolkodás fejlesztése
A tudás fejlesztése, a tudományos ismeretek rendszerének elsajátítása, a világnézet kialakítása.
Az érzelmi-érték hozzáállás megteremtése a környező világhoz, önmagunkhoz, másokhoz.