Angol nyelvű cikk az angol nyelvű oktatásban az általános iskolában
Howard Gardner különböző szellemi képességek elmélete és alkalmazása az angol nyelvtanulásra
A külföldi hallgatók idegen nyelvre való tanításának fő célja véleményem szerint az aktív és kreatív tevékenység feltételeinek megteremtése, valamint a gyerekeknek a tanult anyag kommunikációhoz való használata. A gyerekek emlékeznek arra, amit a legjobban megtanultak, amikor minden érzékük és különböző típusú memória részt vett a tanulási folyamatban.
A gyermekek, mint a felnőttek, különböző képességekkel és belső erőforrásokkal rendelkeznek, és az egyes gyermekektől való tanulási képesség különbözik társaikétól. Dr. Howard Gardner "Különböző mentális tudományok elméletében" hét nyelvi, logikai-matematikai, zenei, vizuális-térbeli, kinestetikus, nyelvtudásról beszél, amelyeket figyelembe kell venni a tanulási folyamatban. Gardner elmélete szerint mindenkinek mind a hét képessége van, de különböző mértékben. A domináns képességeink meghatározzák, hogyan érzékeljük és asszimiláljuk az információkat.
Figyelembe véve ezt az elméletet, a tanár képes lesz arra, hogy a hallgatókban fejlessze természeti képességeit és tehetségeit, valamint tanítson órákat, használjon olyan tanítási módszereket és gyakorlatokat, amelyek minden diáknak megfelelnek.
Vegyük fontolóra ennek az elméletnek a használatát a fiatalabb iskolák olvasásának tanításában. Mint tudják, a kezdeti szakaszban az olvasás megtanulása a cél, és gyakran sok problémát jelent. Sok gyerek alig tud emlékezni az ábécé betűire és felhívja a hangokat, nem is beszélve a tanulásról és a szó elolvasásáról.
H. Gardner elméletének elvei alapján választhatunk különböző típusú gyakorlatokat és feladatokat, amelyek megfelelnek a hallgatók különböző képességeinek.
Azoknak a gyermekeknek, akik fejlettebb vizuális térbeli memóriát (kép okos tanuló), felveszi a kapcsolatot a munkát fotók és képek, multimédiás prezentációk, grafikák, történetek és gyakorlatokat, amelyek megkövetelik a rajz és a töltő rendszerek (halszálka diagramok, grafikai történetek, koncentrikus körök, elme térképek). Ha új szavakat olvasol olvasásra, akkor teljes mértékben képviseltetik magukat, anélkül, hogy betörnének szótagokra, és anélkül, hogy megmagyaráznák az olvasási szabályokat.
Tanulók logikai-matematikai képesség (szám okos tanulók) jobban tanulnak anyag reschaya rejtvények, anagramma, a munkahelyek alapján logikus választás és döntéshozatal (feleletválasztós kérdések, anagramma, diagramok, grafikonok szókincs és a nyelvtan).
- Helyezze be a hiányzó betűket szavakba, és olvassa el azokat. El tudod képzelni ezt a feladatot játék formájában: egy mágneses táblán lógott betűkkel és írott szavakkal. Kiválasztjuk a hiányzó levelet a szónak.
- A szöveg elolvasása során elmulasztott szavakkal elképzelni, képekkel helyettesíteni, vagy csak a szó első betűjét elhagyni, vagy egy kép helyett többféle lehetőséget választani, hogy a gyermek kiválaszthassa a kívánt képet. Ez a feladat a jó vizuális memóriával rendelkező gyermekek számára is alkalmas.
A fejlett testmemóriával rendelkező gyermekek (test-intelligens vagy kineszetikus tanulók) a mozgás, a szerepjátékok, a dramatizálás, a sport és a kalandok történeteinek olvasása során a legjobb eredményeket mutatják a tanulásban.
- Amikor elolvassa a szavak olvasási és írási szabályait, javasolhatja a következő játékot: írja le a szót, miközben minden egyes betűt felhív, hogy egy lépést vagy ugorjon.
- A játék arckifejezéseket, az úgynevezett "miming játékot". egy diák egy levél, a többiek pedig azt hiszik. A szavakat csapatként játszhatod.
- Megismerkedhetsz a daldal, hogy jobban emlékezhess a szavak olvasására, játszhatsz vagy rendezhetsz coupleteket.
- Az ábécé javításához: a diákok 3-5 betűs kártyát kapnak. A tanár felhívja a leveleket, azok a diákok, akik ilyen levélben gyorsan felemelik a kártyát.
A zenei képességekkel rendelkező diákok (zene-okos tanulók) általában jó fonémás hallásra és nyelvi hangulatra számítanak. Általában könnyedén tanulják meg az idegen nyelvet, és jó kiejtéssel rendelkeznek. Az ilyen gyerekek örömmel énekelnek, olvasnak verseket, rejtvényeket rejtenek a rím alapján. Az olvasás tanításakor javasolhatják a javaslatok elfogyasztását, a kedvenc dallamot vagy a zeneszerzést emlékezik a vers elolvasása közben, vagyis arra kérik a gyermeket, hogy ne olvassa el a verset, hanem énekelje. A zenei képességű gyerekek jól fejlett ritmusérzéket képviselnek. Miután felvett egy vidám ritmikus dallamot, megkérve a tanulókat, hogy ritkán szólaljanak meg a zenére.
A lexikális képességekkel rendelkező gyerekek (szó-okos tanulók) jól emlékeznek a szavakra és a szabályokra. Elégedettek lesznek az olyan feladatokkal, mint a kitöltési kártyák, javaslatok és szövegek készítése, megbeszélések és megbeszélések. Az olvasás során a következő gyakorlatokat kínálhatja:
- Olvassa el a szót, majd olvassa el a memóriából.
- Rendezze el a szavakat betűrendben.
- Olvassa el a szavakat, és keresse meg a megfelelő képeket.
- Találd meg az oroszokhoz hasonló szavakat.
- Keresse meg a szavak listájában található további szavakat.
- Helyezze be a hiányzó betűket.
- Találd meg a szövegben hallható szót.
Az ilyen feladatok bármelyik leckében felhasználhatók, minden diák számára lexikális emlékezet nélkül, kivétel nélkül, hiszen ez a fajta memória a nyelv elsajátításának alapja.
És végül a fejlett interperszonális képességekkel rendelkező gyerekek (interperszonális), és fordítva, a gyermekek intraperszonális (intraperszonális) fejlődésre hajlamosak. Ha az első örömmel dolgozik párban és csoportban, versenyeken való részvételre, az utóbbi inkább foglalkozik magukkal.
Azoknak a gyerekeknek, akik hajlamosak kommunikálni, az olvasás tanításakor pár munkát kínálhatnak. Például: olvasson új szavakat egymásnak, írjon szavakat diktáláshoz, és ellenőrizze helyességét egymás számára, aki gyorsabban írja le a magánhangzókat, vagy beírja a kimaradt leveleket stb. Az egyedül dolgozó gyermekek jobban odafigyelnek belső világukra és érzéseikre. Felajánlhatók olyan feladatok, amelyeket egyedileg hajtanak végre, például keresztrejtvény-rejtvények, charadékok és rejtvények megoldása az ábécé betűinek és olvasási szabályainak ismétléséhez stb.
Így, figyelembe véve ennek az elméletnek az alapjait, a tanár képes lesz tanulsága hatékonyabbá tételére és a feladatok egyesítésére, feltételek létrehozására az egyes hallgatók tanulási készségeinek fejlesztése érdekében,