Hogy ne akadályozzák a gyerekeket a tanulásban
Hogy ne akadályozzák a gyerekeket a tanulásban
A gyermek, aki boldogan iskolába jár, emlékeztetők nélkül ül le a házi feladatra, aktív az osztályteremben, és érdeklődéssel foglalkozik - az összes szülő álma. De, mint tudjuk, ha szinte minden gyermek önként kívánja eljutni az általános iskolákba, akkor a középiskolában eltűnik a többségi tanulási vágy.
Mi az oka annak, hogy a tanulás iránti érdeklődés csökken, és mit tehetnek a szülők, hogy segítsenek a gyermeknek elkerülni a csalódást a tanulási folyamatban?
A pszichológiában van a "megtanult kudarc" fogalma. Ez egy olyan állam neve, ahol egy személy előzetesen azt gondolja, hogy nem fog sikerülni, és ezért nem is próbálja megoldani egy nehéz feladat megoldását, nem kezd tanulni valami újat. A környező emberek úgy érzik, hogy a gyermek lusta, ha nem is akarja kipróbálni. Azonban a felnőttek, és különösen a szülők felelősek azért, hogy a gyermek keze leesett, és ő már nem hitt a saját erejében. Végtére is, minden eredményét leértékelődik a szülők által felkeltett igény.
A szülők is sokat várni az ő gyermeke, egy beszélgetés a pszichológus szavakkal kezdődik: „A mi családunkban minden jó tanulók, diplomát iskola egy aranyérmet és oklevelet mindig is a kitüntetéssel”, stb Ezek tényleg nem érti, hogyan lehetséges, hogy tanuljanak a kvartett, sőt hármas tartják jeleként a lustaság, vagy teljes hiánya, hogy az a gyermek.
Néhány szülő, bár gyermeküket képesnek tartja, nagyobb valószínűséggel figyel a gyermek hibáira és kudarcaira, mint sikerére, abban a reményben, hogy ezáltal még jobban megpróbálja kipróbálni. A hiányosságok állandó hangsúlyozása azonban rendkívül káros - a hallgató arra a következtetésre jut, hogy minden erőfeszítése ellenére nem képes megfelelni szülei elvárásainak. A gyermek nem hisz az ereiben, elveszíti érdeklődését bármilyen szellemi vagy kreatív tevékenység iránt.
Előfordul, hogy a szülők különösen alábecsülik a nagyon képzett gyerekek eredményeit, hogy ne büszkék legyenek rá. Emiatt a gyermek nem élvezi a sikert, ő folyamatosan törekszik, hogy jobban, hogy végre a feljutást a család.
Még felnőttekká és függetlenekké válnak, ezek az emberek mindig megpróbálják bizonyítani alkalmasságukat és jelentőségüket valakinek.
Mit tegyek? Ne beszélj arról, hogy mindenki a családban kiváló diákok, és az egyetlen elfogadható jel az öt. Szükséges megmutatni a gyermeket, hogy elégedett vagy az ő szemszögéből, a sikerhez képest.
Nem mondhatod el a gyermeknek, hogy felteszed a keresztet, ha nem felel meg az elvárásoknak, például a matematika területén. Talán hivatása a bölcsészettudomány?
Amennyiben nem megfélemlíteni gyermeknek meg kell tanulni, hogy ne váljanak hajléktalanná, utcaseprő, stb Serdülőkorban, mint jelölést gyakran vezet az ellenkező eredményt - a gyermek, kétségbeesett elérni valamit, vagy megfelelő a felnőtt, aki elvesztette érdeklődését a tanulási folyamat, tüntetően kijelenti, hogy ő akar lenni a takarító annak minden maradt egyedül.
Ne mérsékelje gyermeke teljesítményét értékelve teljesítményét. Például ne mondja: "Még mindig jó, hogy a tanár" négy "-nek adod. Nem tennék ilyen összetételt a "trojka" felett. "
Sok szülő aggódik amiatt, hogy gyermekeik nem nagyon érdeklik a tanulás, a munka "a bot alatt", lusta. Gyakran lehet hallani a felnőttektől, hogy a gyermek közömbös, nem csak a tanuláshoz, egyáltalán nem érdekli. Aztán egy pszichológussal folytatott beszélgetés során néhány szó hangzik: "Igen, nem érdekes neki! Amit nem ajánlottunk neki - nem akar semmit tenni! Mi fog történni vele? "Válaszul erre nem kevésbé érzelmileg szeretném mondani:" Nem lehet, hogy a gyerek nem érdekel semmiben! "
A szülőknek gondolniuk kell: vajon a gyermeknek valamit kínálnak-e, ami érdekli őket, de nem őt? Talán a javasolt osztályok visszautasításában kifejezte a függetlenség megteremtésének vágyát? Vagy a gyermek nem sikerül a javasolt tevékenységekben, mert nincs hajlandó belőlük, és a szülők túl nagy igényeket támasztanak, és attól tart, hogy nem igazolja őket?
A tanulás iránti érdeklődés hiánya, azaz az unalom természetesen a lustaság megjelenéséhez vezet - univerzális védő a haszontalan (a gyermek véleménye szerint) tevékenység ellen. A serdülőkorban ez a probléma a legérdekesebbé válik, hiszen a kognitív szféra legfontosabb érdekei a kommunikáció szférájába kerülnek. A tanulmány pedig unalmas és unalmas feladat.
A gyerekek nem értik, hogy szükségük lehet a legtöbb iskolai tantárgyra, és jó, ha megtanulják, és a tanárok "kedvencei" lesznek, és elvesztik a presztízsüket társaik szemében. A szülők nem kényszeríthetik a tizenéveseket, hogy üldögéljenek leckéket, hanem azért is, hogy elvégezzék az alapvető feladatokat a házban - az edényeket mosogassák meg, menjenek a kertben lévő üzletbe vagy dolgozni. Mindez úgy tűnik számukra, hogy szomorú, monoton, és könnyek a lehetőséget, hogy időt töltsenek magukon.
Mit tegyek? Figyelje a gyermeket (ez vonatkozik az általános iskolás korú gyermekekre): mit szeret játszani, hogyan szeret szabadulni, amit érdekesnek mond. Miután megtudta, melyik tudományterület a legvonzóbb a gyermeke számára, segítsen neki abban, hogy alkalmazza ezt az érdeklődést a gyakorlatban. Megegyezhet a tanárral, hogy utasítja a tanulót, hogy készítsen jelentést, vagy készítsen újságot az érdeklődésre kerülő témáról. A gyermek hinni fog önmagában, és tovább kíván fejleszteni, ha kompetensnek érzi magát. Egy vitathatatlan tény: érdekes, hogy kiderül, de a legjobb az, amiért érdekel.
Tanítsd meg gyermekeidet, hogy tartsanak hangot, vagyis a test működő állapotát. A lustaság a leginkább katasztrofális jellegű abban az esetben, ha valaki fizikailag és szellemileg fárad. Minden napot fel kell tölteni tényleg pihenni, és nem sokkoló munka az országban, vagy javítás. Bármely nehéz és unalmas üzleti életben tanítsa meg a gyermeket, hogy kellemesnek találja vagy szünetet tartson, hogy például egy pohár gyümölcslevet, egy kutyával játsszon, olvasd el a kedvenc könyvet. Távolítsa el az éjszakai órát a tévékészülék vagy a számítógép előtt (ez a szabály, mint mindenki más, az egész családot meg kell osztani).
Beszéljétek meg a gyerekekkel, hogy a tudás különböző területei metszik egymást. Például, hogy a földrajzi ismeretek hasznosak lehetnek a történelem és az irodalom óráiban.
Ne hibáztasd a gyermeket, mert nem csinálsz semmit, "de te vagy a korában ...". Az ilyen beszélgetések csak a tiltakozás reakcióját kelthetik, nem pedig sürgősen tenniük kell valamit, vagy érdekelnek. A tinédzser önmagában vigyáz, és azt gondolja: "Nos, mit ért el?" Mellesleg, a "te" évedben a lehetőségek és az igények teljesen más volt, a világ megváltozott és változatlanul változik.
Kérdezd meg a gyermeket, hogy véleménye szerint a "akaraterő", és van-e ez? Kényszerítheti magát egy nem túl érdekes feladat elvégzésére? Vajon sikerül-e koncentrálnia a leckét, vagy nem próbálja meg? Magyarázd el, hogy a hallgató ki kell alakítanunk nem elvont akaraterővel, és nagyon különleges, kapcsolható semmilyen szándék -, hogy megkapja a „kiváló” a vizsga a matematika, angolul tanulni, stb
A gyermekkel közösen dolgozzon ki egy tervet: pontosan mit kell tennie. Segítsen, hogy ne térjen el a tervezettől.
Gyakran nem sikerül elérni a sikert a tanárral való rossz kapcsolat miatt. Az első osztályozó ebben az esetben bűncselekményt követ el, és panaszkodik a hozzátartozóknak: "Maria Ivanovna soha nem dicsérte meg az egész osztály előtt", és a tinédzser megszünteti az előkészítő órákat, elkezdi játszani.
A felnőttek számára is fontos figyelembe venni, hogy a komplexitás a kapcsolatot a tanárokkal lehet, mint a hiba a tanár, és a hibát képes volt tanuló. A szülők gyakran mondják, hogy a tanár hibát talál, vagy nem szereti a gyermeket, gondolkodás nélkül, hogy mi a hallgató nem teljesíti a követelményeket az elemi tanár figyelmen kívül hagyja a valamennyi viselkedési szabályokat az osztályban, stb
Mit tegyek? Meg kell próbálnunk megérteni, hogy miért nem kedveli ezt a témát. Az iskolásember valahogy egyértelművé teszi, hogy nincs kapcsolatban a tanárral. Kérdezhetsz róla is, de nem közvetlenül, de csak kérdezd meg, ki és hogyan taníthatja ezt vagy ezt a témát.
A szülők tanácsot adhatnak a tanárnak. Nem tudsz beszélgetést indítani olyan vádakkal és kérdésekkel, mint például: "Miért fáj a gyermeke?" Kérdezd meg a tanároktól, hogy mit jelentenek a diákok. A tanár rosszul kezeli a hallgatót, mindig felkészületlenül a leckére. Győződjön meg róla, hogy a gyermeknek mindennek szüksége van ehhez a leckéhez. Ha a tanár úgy látja, hogy tárgya fontosnak számít, próbálkozzon, majd változtassa meg véleményét a hallgatóról.
A felnőttek nem oszthatják meg az iskolai tantárgyakat fontosnak és jelentéktelennek, mivel a gyermek elkezdi ezt gondolni. Emiatt a tanárokkal való kapcsolatok romolhatnak.
Nehéz helyzetben segítséget kell kérnie egy pszichológustól.
És végül, általános ajánlásokat fogunk adni a szülőknek.
Ne próbálja meg, hogy a helyettesítő tanár, igényes, a gyermek több, mint ő kap (például ne írjon egy sort a recept, és az egész oldalt, hogy átírják sokszor házi amíg nincs kész teljesen).
Az elvárásoknak a gyermek valódi képességeiből kell kiindulniuk. Nem igényel hosszú feszültséget egy gyorsan fáradt, nyugtalan iskolás fiútól. A gyermek rendszerének rendezésével kapcsolatban forduljon egy pszichológushoz.
Legyen érdeklődjön a gyermek tanulási tevékenységében, például keresse meg a szükséges könyveket vagy információkat az interneten. De ne a gyermek helyett, hanem vele együtt. Egyszer és mindenkorra hagyd abba a dolgot, hogy egy iskola írása, esszéje stb. Írjon.
Ne féljen a rossz jelek közül többet, mint a gyermekétől. Ráadásul nem szabad kényszerítenünk arra, hogy mindent megteszünk "tökéletesen". A gyermek hasznos, hogy megkapja, amit érdemel.