A beszédterápia anyaga a beszéddiagnosztika témájában, ingyenes letöltés, a munkavállalók szociális hálózata
A jövőbeli első osztályosok beszédfejlesztésének diagnosztizálása
- Task „Vedd kép”: 5-7 kép az egyes besorolási csoport tárgyak (hangszerek, virágok, fák, járművek, épületek, eszközök, edények, kalapok, tanszerek).
- "Mi felesleges" feladat: 10 kártya (mindegyik 4 alany esetében - ezek közül három egy általánosító csoporthoz tartozik, a negyedik pedig a másikhoz)
- Feladat "Mi? Melyik? Milyen? Mi „: kép tárgyának (a - szőlő, csengő, zsiráf, gardrób, mi - béka, ágy, hold, kalap, milyen - kabát, nap, szék, alma, amely - a fehérjék, csillag, nadrág, órák.)?
- Quest "Ki mit csinál?": Képek (hal, baromfi, ló, kutya, pillangó, kígyó, szakács, művész, tanár, varrónő, fodrász, eladó.)
- Megadása „mondják az ellenkezőjét”: a kifejezést (erős szél, magas ház, egy rövid út, a fiú futott, nevető lány, nyuszi beteg, vastag tábla, piszkos ruhát, a repülőgép elrepült, napos, mély tál, jó cselekedet).
Zb.- helyesen bomlik és általánosító szavakat hív
2b. - 3-4 hiba, maga a hibát javítja
1b. - 5 vagy több hiba, egyes általánosságok elnevezésének nehézségei. szavak
Zb.- helyesen definiál egy extra objektumot és magyarázza
1b. - 5 vagy több hiba, egyes általánosságok elnevezésének nehézségei. szavak
- A beszéd hangkultúrája
- Feladat "Határozza meg a hang helyét a szó": 4 tárgy kép (8x14 cm méret): Mák, ház, sajt, bálna (minden kép alatt - a hang összetételét a szó); egy sor zseton, amelyek formája és színe megegyezik (szürke).
- Task "Call hang": életképek, a nevét, amely lehet hallani a hangot [s] - táska, szánkó, egy pohár, egy elefánt, egy pad, egy orr, egy busz, egy ananász, egy róka, egy zokni, egy híd, káposzta.
- Hozzárendelés "Képek készítése": 3-4 kép a hangokból [t], [s], [ж], [к], [р], [ш], [г].
3 válasz - 4 helyes válasz
2b. - 2-3 helyes válasz
1b. - kevesebb, mint két helyes válasz
"Határozza meg a hang helyét egy szóval"
Zb.- helyesen rendeli el a hangot, és függetlenül kiválasztja a szavakat egy bizonyos hanggal
2b. - Téveszti a hang elszigeteltségét a szóból, de önállóan kijavítja és kiválasztja a szavakat egy bizonyos hanggal.
1b. - gyakran hibázik a szavak kiválasztásában és kiválasztásában egy bizonyos hanggal
3b. - minden feladatot helyesen hajtanak végre
2b. - hibák, de javítja őket
1b. - gyakran hibák, nehéz feladat elvégzése
Mi van a képen? Mi az első hang a szóban? A második? A harmadik?
Nevezze meg a képet és válaszoljon a kérdésre: "Milyen hangot talál minden szóban? Határozza meg, hol van ez a hang különböző szavakkal: kezdetben, középen, a szó végén. "
Nevezze el. ki tudja, mit tegyen
- A beszéd nyelvtani rendszere
3b - helyesen illeszkedik a főnévvel ellátott melléknevekhez
2b. - hibákat követ el, de önállóan kijavítja azokat
1b. - gyakran hibákat követ el, és nehézséget okoz a megbékélés.
"Milyen színű a nap"
3b - helyesen illeszkedik a főnévvel ellátott számokhoz
2b. - hibákat követ el, de önállóan kijavítja azokat
1b. - gyakran hibákat követ el, és megnehezíti a megbékélést.
"Autók az utakon"
3b. - helyesen formálja az esszenciák kis-expresszív formáit
2b. - - hibák, de javítja őket önmagukban
1b. - nehéz az esszenciális kisebb formáját alkotni
3b. - mindenféle ajánlatot használ
2b. - 1-2 féle ajánlatot használ
1b. - Leggyakrabban egyszerű mondatokat használ
"Mondd el kedvenc meséidnek"
"A telekképek magyarázata"
Zb.- helyesen bontja az összes képet, teljes történetet tesz
2b. - Tévedéseket feltételez a képek felbontásakor, de javítja őket, teljes történetet tesz
1b. - gyakran követi el a hibákat, amikor kibontakozik, nehéz egy történetet összeállítani
"Szétválogatás érdekében"
3b. - minden kérdésre szabadon és helyesen válaszol
2b. - 2-3 kérdést nehéz megválaszolni
1b. - Nehéz háromnál több kérdésre válaszolni
3b. - szabadon és következetesen összeállít egy történetet a személyes tapasztalatból
2b. - Nehéz következetesen összeállítani egy történetet
1b. Válaszolja a vezető kérdéseket
3b. - találta fel és mesélte el az új meseat, következetesen, érdekesen, kifejezetten
2b. - feltalálta és elmondta az új meséket, de egyszerű mondatokat használ
1b. - akadályozta az új meseat
Zb.- összeállítja a kapcsolódó történeteket a fantázia elemekkel
2b. - koherens történetet alkot, gyakran egyszerű mondatokat használ
1b. - Nehéz szöveget készíteni, a képen ábrázolt egyedi tárgyakat vagy jelenségeket hívja fel
Зб.- meghatározza, hogy egy rajzban nevetséges, megmagyarázza, miért értelmetlen
2b. - képtelenségnek nevezi a képet, de nem tudja megmagyarázni, miért
1b. - vicces képet mutat, de nem nevezi meg, és nem magyarázza meg, miért okoz nevetést
December mi folyik itt
Mondja meg, mi vicces itt
Helyezze el a képeket a sorrendben, majd készítse el a történetet
Válaszolj a kérdésekre
Nézd meg a képeket. És cirkuszban voltál? Mondja meg, hogy volt.
Nézd ezt az illusztrációt. Milyen mese. És mi történne akkor, ha Carlson bejutna, írjon egy új mesét
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
A feladatok lehetővé teszik, hogy meghatározza a hallgatók beszédének különböző aspektusainak fejlettségi szintjét az előkészítő osztályban.
Neuropszichológiai megközelítés az írásos nyelvi zavarok diagnózisára és korrekciójára a fiatalabb iskolákban
A betűk megsértése a gyermekeknél - dysgraphy - nagyszámú tanulmány és kiadvány. A korrekciós - fejlesztő és a zdorovesberegayuschom képzés egyik legfrissebb iránya.
A cikk néhány módszert javasol a fiatalabb iskolákban a beszédfejlesztés szintjének felderítésére a zenei alkotások észlelésének folyamatában.
Az általános iskolai hallgatók beszédeinek diagnosztizálása Fotekován keresztül.
Elérhető anyagok beszédzavarok diagnosztizálására.
A beszédfejlődés diagnosztizálása
A gyermekek beszédszintjének meghatározására szolgáló diagnosztikai feladatok adottak.
Vizsgálati módszer a fiatalabb iskolások szóbeli beszédének diagnosztizálásához
A TA Fotekova diagnózisa.