A diákoknak a szállóhoz való alkalmazkodás problémái
Munkacím: A diákok adaptációjának problémái a szálló számára
Leírás: A diákoknak egy hostelhez való alkalmazkodás problémái Az adaptáció olyan folyamat, amelyben a szervezet alkalmazkodik a külső környezet feltételeihez. Megjegyzendő, hogy az alkalmazkodás nemcsak azt teszi lehetővé, hogy az egyén alkalmazkodjon az új körülményekhez, hanem formációkhoz is.
Fájlméret: 39.75 KB
A munkát letöltötték: 154 ember.
A diákoknak a szállóhoz való alkalmazkodás problémái
Az adaptáció az a folyamat, amellyel a szervezet alkalmazkodik a külső környezet feltételeihez. Meg kell jegyezni, hogy a kiigazítás nem csak azt teszi lehetővé, hogy az egyén alkalmazkodni az új körülményekhez, hanem újfajta viselkedését annak érdekében, hogy megoldja a meglévő nehézségek és a siker, amely egyedi jellegű, és jönnek létre a felhalmozási tapasztalat és javítása.
Az adaptáció kompenzálja a szokásos viselkedés elégtelenségét az új körülmények között, köszönhetően a személyiség optimális működésének lehetőségeihez az új környezetben. Ha az adaptáció nem következik be, akkor a személy további nehézségeket tapasztal a tantárgy és a tevékenység feltételeinek elsajátításában.
Jelek a sikertelen alkalmazkodás csökkent a teljesítmény, a fáradtság, álmosság, fejfájás, depressziós hangulat dominancia, szintjének növekedése a szorongás, zavartság, vagy éppen ellenkezőleg, a hiperaktivitás, kíséri fegyelemsértés, szisztematikus hiba a házi feladatot, hiányzások, a motiváció hiánya az oktatási tevékenység. A diákok jelenlegi és jövőbeni sikerei attól függnek, hogy az adaptációs folyamat mennyi idő alatt zajlik le.
Az egyik fontos szakasz, amelyet nem lehet elkerülni, míg az egyetemen tanuló, mint ismeretes, ismerős és kommunikáció egy új kollektívával. Az alkalmazkodási folyamat a tanulók, hogy megpróbál egy új csapat a helyzettől függ a csoport, annak pszichológiai klíma, milyen érdekes, kényelmes, biztonságos érzés tanuló az órák alatt, a kölcsönhatások barátai és a tanárok.
Feature első éves hallgató csoport az, hogy még nem alakult csapat, és ez még nem hoztak létre és rögzült szabályok és viselkedési normák. Ebben a csoportban mindenki új személy a csoport minden tagja számára. Ha a tanuló iskolájában ismert, több éve, és ő már tartott egy bizonyos állapot, gyakran nem cél vonatkozásában, akkor az egyetemi felvételi is van esélye, hogy egy teljesen új állapotát és helyzetét a csapatban.
Amikor egy diák belép az egyetemre, jelentős változások következnek be életének körülményei között. 11 évig alakult, az oktatási folyamat szokásos módja radikálisan megváltozott, és szükségessé válik a megváltozott és a rájuk felhasznált változások betartására.
Új körülményekhez kell alkalmazkodnunk: először egy új út a tanulmányi helyre. Ha az iskola leggyakrabban a diák lakóhelye közelében található, és gyalogosan megközelíthető, akkor az egyetemnek rendszerint egy nehezebb utat kell leküzdenie. Ez az út magában foglalhatja a buszok, a metró, a vonatok és a buszok ismételt meglátogatásait, és gyalog is járnia kell. Ezenkívül elkerülhető az utazás további pénzügyi költségei. Másodszor, a párok ütemezése és időtartama. 11 évig a tanuló hozzáteszi, hogy a leckék reggel kezdődnek, i.e. az első leckéből, akkor van egy meghatározott óraszám, és délután ingyenes. És miután belépett az egyetemre, a diák egy szokatlan pár elrendezéssel néz szembe. Végül is az iskola napja megkezdődhet, mint az első párral, a harmadik vagy negyedik, és 12.00-kor és 5-7 órakor fejeződhet be. A 40 perc szokásos órái szintén a múltban maradtak. Ezeket másfél óra (1,25 perc) párosítja.
De a legnehezebb kell rezidensek diákok, akik nemcsak, hogy alkalmazkodjanak az összes szabványos változtatások életkörülményeik kapcsolatos felvételi az egyetemre, így még mindig komoly problémát él egy kollégiumban vagy bérelni egy lakást (szoba) előttük.
Attól a pillanattól fogva, hogy a diák letelepszik a hostelben, elkezdi a "szabadság próbáját". Miután elhagyta a szülőket, a hallgató teljes szabadságot kap, szinte korlátlanul, bármit is tehet: menj oda, ahol akarsz, sétálsz, hol és kivel akarsz, és a képzési tevékenységeidért senki sem fog követni. De a szabadság is függetlenség. Függetlenség, mint kötelesség magadról gondoskodni [3].
Itt egy személy megtanulja a függetlenséget a szó legtágabb értelmében. Végül is nincsenek szülők vagy ismerős környezet. És nincs más módja annak, hogyan kell döntéseket hozni ebben az esetben, és felelősséget kell vállalni ezekért a döntésekért. A leginkább felelős a cselekvésekért, a szavakért és a cselekvésekért. Maga is épít kapcsolatba az új emberekkel: általában a szobákat anélkül veszi figyelembe, hogy figyelembe veszik egy személy személyes tulajdonságait, tekintet nélkül a temperamentumára és a karakterére. Ugyanabban a szobában kell élnünk olyan emberekkel, akiknek létezését soha nem gyanította, kapcsolatot létesít velük, kapcsolatokat épít ki. Nem csoda, hogy azt mondják: a kommunikáció egy dolog, és az élet egy tető alatt teljesen más. Végül is mindannyian különbözőek vagyunk, mindegyik saját mikroklímát hoz létre, mindegyik saját szokásaival és sajátosságaival rendelkezik: saját rendjének megértése, személyes életének kialakítása saját módján felkészíti és eltávolítja minden mást.
A hallgatói hostel mint oktatási intézmény problémáját nem vizsgálták meg teljes mértékben a tudományos irodalomban. Szükséges tudományos pedagógiai szempontból alátámasztani azt a tényt, hogy a diák hostel a társadalom struktúrájaként jár el a diákok szocializációjának sajátos intézményévé, amelynek célja a személyiség fejlesztésében játszott alapvető szerep.
Diákszálló - hostel oktatási intézmények és felsőfokú szakképzés, az Orosz Föderáció, amely befogadja a külföldi illetőségű diákok, posztgraduális hallgatók, doktoranduszok, gyakornok, a diákok előkészítő osztályok a intézeteivel képzési és egyéb posztgraduális és egyéb szakmai oktatást a tanulmányi időszak.
A közösség különböző tevékenységeit arra kérték, hogy aktívan támogassák a hallgatók erkölcsi minőségének és fenntarthatóságának kialakulását. Ez különösen fontos, mivel a diákok személyiségének kialakulása ebben a korban nem teljes. Ezenkívül a felsőoktatási intézménybe való felvétel és a családból a hostelbe való átmenet egy élő környezetből a másikba számos fiú és lány életében változik. Az ilyen jelentős életváltozásokkal összefüggésben fontos, hogy a fiatalok ne csak a korábban foglalkozzanak az erkölcsi neveléssel, hanem biztosítsák az erkölcsi értékek továbbfejlesztését, pozitív szocializációjukat.
Tehát a szocializáció alapvető jelentőségét olyan folyamatok metszéspontjában fedezik fel, mint az alkalmazkodás, az integráció, az önfejlődés és az önmegvalósítás. Dialektikus egysége biztosítja a személyiség optimális fejlődését a személy egész életében a környezetben való kölcsönhatásban [2].
A szocializáció az egyetemi tanulmányi időszakban meghatározó szerepet játszik az egyének fejlődésében. Természetesen és egyszerűen áthaladhat, és nehéz és problémás. Végtére is, az egyetemen való tanulás átmeneti pillanat az ifjúság és az érett élet között. A hálótermek különös jelentőséggel bírnak a tanítás és a nevelés összetettségének és folytonosságának biztosításában. A fiatal férfiak és a lányok oktatásának időtartama az új életmódba való belépéshez kapcsolódik, értékes társadalmi tevékenységformákhoz, azaz szakmához társítva.
A hostelben meghatározó oktatási tényező egy jótékony környezet jelenléte, mindenekelőtt kedvező pszichológiai légkör, azaz pedagógiai nevelőkörnyezet.
Vannak bizonyos kritériumok, amelyek alapján megítélhetjük a pedagógiai oktatási környezet kialakulását:
- a hostelben az oktatási munka rendszerének valamennyi kapcsolatának stabilitása és egyértelműsége;
- a diákok tömeges részvétele a hostel különböző rendezvényein;
- a részvétel minősége, a versenyeken résztvevők hatékonysága, fesztiválok, versenyek, konferenciák;
- a diákok állandó és élénk kezdeményezése, önálló keresés a tanórán kívüli munka új formáiról;
- a diákok igényei a kulturális és szabadidős tevékenységek minőségével, sport- és egészségügyekkel, konferenciákkal;
- c) a diákok remegése, hogy a jövőben pontosan az alapvető vagy kiegészítő specialitás szakmai tevékenységében valósuljanak meg;
- A hostelben élő hallgatók közötti bűncselekmények hiánya.
A fő cél az oktatási munka a kollégium létrehozása nevelő közeg, amely hozzájárul a tanuló aktív hozzáállást választott szakma, beleértve nem csak a kapcsolódó tantárgyak, tanulmányi idő, hanem a szabadidejükben, mint fontos társadalmi és kulturális aktus létre a személyazonosságát a fiatal ember, valamint az egyén egészének szocializálódása [2; a. 23].
Szerint a megfigyelés a hallgatók az első és a második tanfolyamok, az élet egy hostelben, akkor vegye figyelembe, hogy gyakran nem beszélnek a c tatochnoy legalább a képességek konstruktív kommunikáció, nem képes megelőzni a destruktív konfliktusok szomszédaival a szobában, sokan közülük még nem minimálisra csökkenthetik következményeiket, megoldhatják a kapcsolatok feszültségét, és végül önállóan megbirkózhatnak a nehéz élethelyzetekkel. Néha az ilyen helyzetek vezetnek, hogy a háttérben a személyes tapasztalat van egy olyan tendencia terjed diák addiktív c ti, deviancia, a marginalitás c tee, hogy biztosan károsítja, az egészség és az életminőség és a tanulmány.
Annak megállapítása érdekében, hogy a szálló a diákok szocializációjának intézménye-e, egy tanulmány készült, amelyben a 18 és 22 év közötti hostelben tartózkodó IrSTU 55 diák különböző kurzusokat tartott (1-5.).
A kérdésre: "Elég nehéz volt otthonról elhagyni?" - A megkérdezettek 70% -a válaszolta, hogy "nehéz", és 30% -a válaszolt: "nehéz, de gyorsan alkalmazkodom mindennek." Vagyis a kezdeti tartózkodási idő a hostelben mindenki számára nehéz. A szobákban a diákok főként fiatal férfiakból és lányokból élnek különböző kurzusokból. A diákok 80% -a válaszolt arra, hogy nagyon jó baráti kapcsolata van szomszédjaikkal, 18% -uk csak jó kapcsolatokat jegyzett meg, és csak 2% -uk esett azokra, akik az emberek életét ápolták, akikkel élnek. A válaszadók 65% -a könnyen megtalálta a kapcsolatot a szobatársakkal, 33% válaszolt "másképp" és 2% válaszolt "nehéz".
Ha a stabil szokásokról van szó, a válaszadók 90% -a csak szomszédaik negatív szokásait említette, 10% -uk nem emlékszik szomszédjaik szokásaira.
A legfontosabb kérdés az, hogy van-e konfliktusa a közelben lakókkal? - A válaszadók 99% -a válaszolt "igen", és csak 1% tudta, hogy "nem". A megkérdezett diákok 25% -a együttműködve oldja meg a konfliktusokat - 47%. Az eszköz segítségével # 150; megoldja a 20% -os ellentmondásokat és az adócsalás eszközeit # 150; A válaszadók 7% -a.
A megkérdezett diákok 82 százaléka rendezi életét a szobában együtt, és 18 százalék - egymástól függetlenül. A felelősségek megoszlása a hallgatók 49% -ában - a szomszédok szinte kötelező, 45% -uk, 6% -a érdekek szerint.
Viszonylag intraperszonális változások történtek kezdete óta a hostel, 85% -a diák azt mondta, hogy a változások mentek végbe, és 15% -a diákok azt mondták, hogy nem került sor. A 85% -a hallgatók, akik voltak változások a része a személyes jellemzők, 54% számolt be javulásról, 31% számolt be, hogy változások történtek a rossz oldalon. Általában a válaszadók 95% -át befolyásolta a hostelben való élet. 78% -a úgy véli, hogy az elhelyezés a szálló a tanulói kedvezőtlenül érintette, 12% felajánlották változata befolyásolja a kollégium, és végül 10% -a diák azt mondta, hogy él egy kollégiumban egy diák pozitív hatással van.
A tanulmány szerint a hostelben élő hallgatók igényeinek hierarchiája a következő:
1. az életkörülmények javítása,
2. klub- és szabadidős tevékenységek fejlesztése,
3. segély a másodlagos foglalkoztatásban,
4. a fizikai kultúra és az egészségügyi tevékenységek szervezése.
A kutatási téma relevanciája elsősorban a modern társadalom civil társadalmának fejlődésével kapcsolatos problémák megértésének szükségességével függ össze. A radikális átalakulás időszakában, mind ma, mind a reform utáni Oroszországban a társadalomnak új komplexum kialakításának szükségességével kell szembenéznie.