Képzés tömörített prezentációban, tartalom platform
A lecke típusa: a beszéd fejlődése.
Cél: megtanulni a szöveges tömörítés módjait és módszereit.
· A szövegekkel való együttműködés készítése
· A szövegbevitel módszereinek és módszereinek megismerése.
· A logikai gondolkodás fejlesztése a megfelelő információk kiválasztásakor.
· A hallgatók erkölcsi tulajdonságainak oktatásának elősegítése: a képességek kezelése, a nehézségek leküzdésére való képesség.
Berendezés: prezentáció, multimédiás kivetítő
Hello srácok! Örülök, hogy látom a mai leckében. Jó hangulatot kívánunk egymásnak. Kezdjük tehát.
· A megismételni kívánt anyag megismétlésével a "Replay" játék segít nekünk. Annak érdekében, hogy értékeljem munkám tevékenységét és minőségét a játék során, javaslom, hogy a srácok a lapokon feltétlenül jelezzék a válaszokat:
· Mi a szöveg?
· Határozza meg a szöveg témáját.
· Hogyan határozható meg a szöveg témája?
(A témát számos módon definiálják:
· A szöveg elején;
· Kulcsszavak szerint;
· Kulcsfontosságú epizódok esetén;
· A szöveg címével)
· Mi a szöveg fő ötlete?
• Milyen típusú beszéd? Röviden írja le őket.
· A szövegstílusok felsorolása.
- Önállóan olvassa a szövegen a szöveget.
"Ez az eredeti", tisztelettel mondjuk a festményről vagy a szobrászatról. Úgy tűnik, hogy könnyen leválaszthat egy folyóiratot vagy egy könyvet, ahol művészek és szobrászművészek műveinek reprodukciói kerülnek be, hogy megismerkedjenek kreativitásukkal. De miért akarnak az emberek még mindig múzeumokba és művészeti galériákba menni?
Ez a kérdés nagyon fontos a művészethez való helyes hozzáállás kialakításához. A művész nem csak a vászonra fektetett festéket próbálta a lehető legszebbnek lenni. Nem, a képen mindig hozzááll az ábrázolásához: a tapasztalatai és gondolataik, valami egyedi, mert mindenki a saját módján látja a világot. Találkozik egy műalkotással is egy találkozó a teremtővel. Még a legtökéletesebb példány sem közvetíti az eredeti varázsát! (107 sl.)
- Kérdések az olvasás után ismétlődően:
Mi ez a szöveg, mi a téma? (Helyes hozzáállás a művészethez)
· Hány mikroszöveget tartalmaz a szöveg? (2 mikrotéma, bekezdés = mikrotiterek)
· Határozza meg a beszéd szövegének típusát. (Argumentum)
· Mi az újságírói stílus szövege? (Közönséges információ közlése, valamiféle meggyőzés, hívás.)
· Hogyan tükröződik ez a szöveg? (Meggyõzi, hogy fontos meglátni a különbséget a reprodukció és az eredeti között. Az eredeti nemcsak a külsõ szépség tükrözi, hanem az alkotó lelkét is)
· A szöveg megtarthatja funkcióit, ha tömörítve van? (No.)
• Akkor miért? (Nagy mennyiségű információ lényegének kiemelése.)
· Hol érheti el ezt a képességet? (Jelentéskészítésnél, absztraktnál stb., De azért, hogy a szöveg alapvető tulajdonságai megmaradjanak.)
· Felkészülés a szöveggel való munkára.
- A szöveg legfontosabb információinak kivonása érdekében válassza le a másodlagos szövegből. a referencia (kulcs) szavakat kell kiválasztani. Az ilyen szavak kiválasztásának fő szerepe a beszéd típusától függ (4. dia):
Leírás transzfer részleteit
- A cél elérése érdekében bizonyos lépéseket kell tenni. Az algoritmussal dolgozunk:
2. Mikro témákat találunk (mikro-téma + bekezdés)
3. Keresse meg a támogató szavakat
4. Beszélgetéseket hozunk létre referenciaszövegek felhasználásával (nemcsak a szöveg szókincsét használjuk)
5. Csatlakoztatunk mikroelemeket, szövegeket formázunk
6. Szerkesszük a szöveget (az orosz nyelv normáival összhangban hozunk)
· A szöveggel való munka
- A kulcsszavak azonosításához a szöveg 1 bekezdésével dolgozunk. 1. Ave - tanár, második - együtt.
Válaszolunk a kérdésekre:
- Mit mond a szöveg?
- Mi van ezzel?
1. "Ez az eredeti", tisztelettel mondjuk a festményről vagy a szobrászatról. 2. Úgy tűnik, könnyen leválaszthat egy folyóiratot vagy egy könyvet, ahol művészek és szobrászok műveinek reprodukciói kerülnek, hogy megismerkedjenek kreativitásukkal. 3. De miért akarnak az emberek még mindig múzeumokba és művészeti galériákba menni? (39 kép)
Csúsztassa kiemelt szavakkal:
1. "Ez az eredeti" - tisztelettel beszélünk a képről vagy a szobrászatról. 2. Úgy tűnik, hogy könnyen leválaszthat egy folyóiratot vagy egy könyvet, ahol a művészek műveinek reprodukcióit helyezik el és megismerkednek a munkájukkal. 3. De miért akarnak az emberek még mindig múzeumokba és művészeti galériákba menni?
- Meg kell tartanom az azonos ajánlatok számát? nincs
- Hozzon létre egy Ave kulcsszavakat. 1. pr-tanár, 2. - együtt
Csúsztassa az 1 bekezdés sűrített változatát:
A képet és a szobrát tisztelettel nevezik eredetinek. A művészek munkájával ismerkedhet meg a reprodukciókkal, de az emberek a múzeumok felé törekszenek. (18lb.-39f.)
- Párokban is 2 bekezdéssel dolgozunk.
- A kulcsszavak azonosítása:
1. Ez a kérdés nagyon fontos a művészet megfelelő hozzáállásának kialakításához. 2. A művész nem csak festéket fektet a vásznon, és megpróbálja a lehető legszebbnek lenni. 3. Nem, a képen mindig hozzááll az ábrázolásához: a tapasztalatai és gondolataik, valami egyedi, mert mindenki a saját módján látja a világot. 4. Találkozó egy műalkotással találkozik az alkotójával is. 5. Még a legtökéletesebb példány sem közvetíti az eredeti varázsát! (67 sl.)
Csúsztassa kiemelt szavakkal:
1. Ez a kérdés nagyon fontos a művészethez való megfelelő kapcsolat kialakítása szempontjából. 2.Hudozhnevne egyszerűen festeni vászonra. megpróbálva a lehető legszebbnek lenni. 3. Nem, a képen mindig hozzááll az ábrázolásához. tapasztalataikat és gondolataikat, valami megismételhetetlen, mert mindenki saját szemmel látja a világot. 4. Találkozó egy műalkotással találkozik az alkotójával is. 5. Még a legtökéletesebb példány képes átvinni az eredeti szkriptet!
- Hozzon létre egy Ave kulcsszavakat.
Csúsztassa a tömörített 2 bekezdés opcióját:
Fontos a helyes hozzáállás a művészethez. A művész nem csak rajzol, hanem az ábrázolt szemléletét. Találkozó egy műalkotással egy találkozó az alkotóval. A másolat nem adja át a szkript varázsát.
-Figyelünk a szavak számára a bekezdések tömörítése előtt és után.
- 1 és 2 bekezdést kapcsolunk össze. Követjük a bekezdések közötti kommunikációs eszközöket.
A képet és a szobrát tisztelettel nevezik eredetinek. A művészek munkájával ismerkedhet meg a reprodukciókkal, de az emberek a múzeumok felé törekszenek.
Fontos a helyes hozzáállás a művészethez. A művész nem csak rajzol, hanem az ábrázolt szemléletét. Találkozó egy műalkotással egy találkozó az alkotóval. A másolat nem adja át a szkript varázsát.
-Ügyeljen arra, hogy a szöveg tömörítése előtt és után a szavak száma legyen.
- Hasonlítsa össze a forrást és a tömörített szövegeket. 107 és 47 szó
- Következtetést vonunk le, ami megmaradt. egyfajta szöveg, mikro-témák, de megváltozott. a téma világosabbá, lakonikusabbá vált, a szöveg elvesztette stilisztikai tulajdonságait, stílusilag semleges lett.
- Hogyan sikerült ez? Eltöröltük a felesleges és csatlakoztatott alkatrészeket.
IV. Házi feladat.
Írja be a tömörített prezentáció szövegét a 2. forrásszöveg anyagának felhasználásával
Forrásszöveg # 2
Sokan a szeretetről beszélnek az anyaországról. Ezek nagyon fontos szavak, és meg kell érdemelnünk nekik a jogot. Életét, munkáját, tanulmányait nyeri el.
Az anyaország szeretni az életét. Örüljetek, ha az anyaország nyaralni, szenvedni, ha nehéz az anyaországhoz. És ami a legfontosabb -, hogy ápolja az anyaországot. Mentse el anyádat. Ne bántalmazz ellenségeiddel, akik fegyverekkel mennek hozzá. Ne adjon vulgáris vulgaritást, amiért nincs semmi szent. Ne büntesse azokat, akik csak magukra gondolnak, és elfelejtik az anyaországot.
Egy ember számára minden országnak kedvesnek kell lennie: népének, földjének, történelmének, jövőjének. Az anyaország jövője a kezedben van. Ne feledje. Apád bízik benned a legszentebb - az anyaországgal. Szereted őt, mint egy anya! (119 sl.)
V. A tevékenység tükröződése.
A lecke véget ért, érdekes volt számomra, hogy veled együttműködjek. Azt hiszem, sokat tanultam le ebből a leckéből. És most megkérdezem mindegyikőtöktől, hogy válasszon a javasolt mondatok listájából, amelyeket szeretne folytatni.
· Meglepettem ... 5. Megcsináltam ...
Érdeklődtem ... 6. Nehéz volt ...
· Megértettem (a), hogy ... 7. Most tudok ...
Büszke vagyok arra, hogy ... 8. Azt akartam ...