Az olvasási technika növelése az általános iskolai hallgatókban új technológiák alkalmazásával
Ez az anyag hasznos lesz az általános iskolai tanulók olvasási technikájának fejlesztésére irányuló általános iskolai tanárok számára. Ő az öngondoskodás témájában végzett munka eredménye, amely az említett technikák és technológiák általánosságát, valamint a 2-4 évfolyamos diákok 5 év körüli diákjainak alkalmazásának eredményét tartalmazza. Munkám során sokféle forrást és újító innovációs tanárok tapasztalatait használtam fel a gyakorlatomban. Összefogtam a témában a regionális konferencián folytatott munka tapasztalatait a felfrissítő tanfolyamok alatt.
A Kazah Köztársaság Oktatási és Tudományügyi Minisztériuma
ága JSC "NtsPK" Arrow "IPK PR.
Az általános iskolai tanár tapasztalatainak általánosítása
Téma: Az általános iskolai tanulók olvasási technikájának javítása új technológiák alkalmazásával
Befejezett: Lyudmila Pavlova Pavlova
tanár a KSU "Secondary School # 2 p. Esil, Osakarovsky kerület, Karaganda régió.
A kurzus koordinátora: Kushnir Marina Petrovna
Növelje az olvasási technikát az általános iskolai tanulókban új technológiák alkalmazásával.
Oktatási gyakorlatok az olvasási technikák javítására.
A tanár tevékenységének valós eredménye.
Függelék 1. Gyakorlatok a beszéd légzésének kifejlesztéséhez
2. Függelék. 3. lecke az irodalmi olvasásban. DN Mamin-Sibiryak "Bátor nyúl, hosszú fülek, ferde szemek, rövid farok."
Függelék 3. Vizuális diktálás Fedorenko.
4. melléklet Ajánlások a szülők olvasási technológiájának fejlesztéséről
"Komoly leckét
a gyermek szórakoztató -
ez a kezdeti képzés feladata "
A TEVÉKENYSÉG e munkát a pedagógiai elmélet és gyakorlat fejlesztésének modern követelményei és a Kazah Köztársaság Állami Oktatási Házának új követelményei kondicionálják.
A PROBLÉMA bizonyos módszerek és technikák kiválasztásában áll,
amely fel lehet használni a fiatalabb iskolák olvasásának technikájának megsértését.
Hipotézis azt sugallja, hogy a pontosítás okainak megsértése diákok olvasási technológia felveszi az új módszerek, technikák és eszközök kezelésére ezen okok és javítja olvasási technikák
1. A témával kapcsolatos tudományos szakirodalom tanulmányozása;
2. Az olvasási technika megsértésének lényegét feltárni;
3. A diákok olvasásának diagnosztikája;
4. Új módszerek, technikák és eszközök tesztelése az olvasás technikájának javítása érdekében;
5. Összegezze és elemezze a kapott adatokat
Növelje az olvasási technikát az általános iskolai tanulókban új technológiák alkalmazásával.
A hangok kiejtésének és a világos kiejtésnek a kulcsa a jó beszédű beszéd. (1. függelék)
A beszédlégzés fejlesztésének gyakorlata:
húzza át az orrát
A váll nem emelkedik
a lélegzetnek puhanak és rövidnek kell lennie, kilégni - hosszúnak, nyugodtnak és simanak kell lennie.
meg kell figyelni, hogy az arcod nem felfújt (kezdetben kézzel fogják tartani)
A gyakorlatokat sokszor egymás után nem ismételheti, mivel ez szédülést okozhat
Minden ötperces olvasás ötperces leolvasás minden leckében - legyen az olvasás, rajz, matematika vagy orosz. A lecke azzal a ténnyel kezdődik, hogy a gyerekek öt percen belül elolvasnak egy könyvet a buzgó olvasás módjában, majd a megszokott lecke folytatódik.
Többszörös olvasás. Többszörös olvasás során figyelembe kell venni, hogy az osztály különböző diákjaiban az olvasási sebesség különböző. Ezért nem szabad megadni a szakasz hosszát, jobb, ha ugyanarra az időre összpontosít.
Olvastam a patter tempójában. Itt kell azt mondani, hogy minden lecke egy nyelvcsigás olvasásával kezdődik. A gyerekek világos és helyes, és ami a legfontosabb - a patter gyors felolvasása.
Olvastam a szöveget, változtatva az olvasási sebességet a diákok olvasási sebességén belül. A gyerekek ugyanazt a szöveget olvassák el suttogva magukhoz, próbálva lépést tartani velem. Az ellenőrzést bármely szó hirtelen megállítja.
Olvasás szóval.
Körkörös olvasás. Egy kis szöveget egymás után többször is elolvasnak.
- Egy lélegzetet. Vegyünk mély lélegzetet, olvassuk el a mondatot elejétől a végéig.
Szerepek olvasása.
A szöveg visszaállítása. Egy kis szöveg nagybetűkkel van írva egy darab papírra, apróra vágva. 2-3 emberből álló csoport visszaállítja a szöveget. A feladat bonyolult lehet, ha a borítékból más szövegeket helyez el, vagy több cikket keverhet.
Többek között játéktechnikát használok. A játéktevékenységet az alábbi esetekben használom: a fogalom, a téma, sőt az akadémikus részének elsajátítása
Például. az írástudás óráiban a játékban "Ki több van?" A gyerekek önállóan találnak szót egy adott hangért. A "Találd meg a szót a szóban" szót a diákok a szó tanára által adott betűkből állítják ki a szavakat. Például egy vihar (rózsa, kürt, hegy, stb.) Ugyanezért a célból használom a "Párok keresése" játékokat (vegyek szinonimákat a szavakhoz), a "Teljesítsd a szót" és mások.
Például: "Csatlakoztassa a szavak felét".
1) Több betűs listát készítsen hat betűből, félig két oszlopra osztva. Mindegyikben lehetnek mind a szavak első, mind az utolsó felében:
3) Az irodalmi olvasmány leckében játszhatsz a "Proverbs-perevortyshi" játékkal:
Hívom a közmondásos közmondást, és meg kell kitalálnod, hogy a közmondás tulajdonképpen az orosz folklórban létező beszéd.
1. Egy őszinte emberre, a cipő nedves.
(A tolvaj kalapja tüzet okoz)
2. Az öröm eltűnt - zakolot ajtó.
(A baj jött - nyisd ki a kaput)
3. A falu gyávasága elkerülhető.
(A város merészsége veszi)
4. A többi ember nadrágja tovább a lábaktól.
(A pólója közelebb áll a testhez)
5. Csukja be a szemét a kenyérhez.
(Valaki más lapján, ne nyisd ki a száját)
6. Egy barátja mentésre kerül. És elbocsát.
(Ön maga meghal, és segíti az elvtársat)
7. Tarts sok pénzt, és ne barátkozz valakivel.
(Nincs száz rubel, de száz barátja van.)
8. Tönkreteszett munka, otthon üldögél, és félelemtől remeg.
(A munka, merészen jár)
9. Kacsa tehén barátnője.
(A liba sertés nem barát)
10. Ne gondoljon, húszszor kell próbálkoznia, tegyen valamit.
(Mérje meg hétszer, egyszer vágja)
Vizuális diktátumok ITT.Fedorenko.
Az olvasási készség fejlesztését az elmaradott emlékezet akadályozza. A RAM művelete vizuális diktálás segítségével történik. Ezt a módszert javasolta az IT Fedorenko. Mind a 18 készlet vizuális diktálásának 6 mondata van. Ez a tulajdonság: a mondat hossza fokozatosan, egyenként, két betűvel növekszik, az elsőtől a hatodikig.
A fiúk csendben elolvasták a mondatot (4-7 másodperc), és megpróbáltak emlékezni. Ezután törlöm a mondatot, és azt javaslom írni. És így minden mondattal a készletből. A következő készlet használata csak akkor ajánlott, ha a gyerekeknek ideje megjegyezni, és helyesen írja le a javasolt javaslatokat. (3. melléklet)
Egy sor deformált mondat.
A táblán vannak javaslatok - azokat "összegyűjteni"
a jármű gyengéden halad
a zabkását Masha-nak adta
nyári és téli színben
A diákok folyamatosan emelik az olvasás sebességét; az olvasás módja javul, és az 5. fokozatba való átmenetben az összes diák teljes szavakat olvas; a szöveg megértésének szintje - magas; kifejező olvasás;
az olvasás során hibát okozó diákok száma csökken.
Az olvasási készség kialakulása viszont befolyásolta:
a beszéd általános fejlődése, a hallgatók egyre inkább beszédükben, közös mondataiban, epitéteikben, összehasonlításaiban használják; a tudományos teljesítmény minőségének javítása; a minőségi előrehaladás megőrzéséről a képzés második szakaszába való átmenet során.
Ezek az eredmények azt bizonyítják, hogy célszerű a munkamódszert a gyakorlatban az olvasási készség javítására használni.
Az ilyen összetett munka jelentősen javította az olvasás tanulási folyamatát, növelte a hallgatók érdeklődését, ami befolyásolta a végeredményeket. A tanulmány során nem minden diák mutatott jó eredményt. Ezek a gyerekek egyenlőtlenül asszimilálják a program anyagát, és egyénileg kell dolgozniuk.
A fejlesztés olvasási technikák elvégzéséhez szükséges céltudatos munka Class 1, feladatok kiválasztásával, edzés korának megfelelő. Ez lehetővé teszi, hogy ne csak egy szilárd készség felületes olvasás, hanem biztosítja fejlődését hallgatók egészét: a memória, gondolkodás, beszéd, stb
Az olvasás folyékonyságának ismereteinek fejlesztése érdekében fontos megjegyezni: egyszerre kell fejlődnünk és kognitív mentális folyamatokat kell kialakítani. Az olvasás folyékonysága csak a velük együttesen jelentős. Minél pontosabb az olvasás, annál nagyobb a sebesség. Minél gyorsabb a szöveg megértése, annál sikeresebb az olvasás tempójának növelése. Az olvasási készség kialakulása jelentős hatással van a gyermek szellemi fejlődésére.
A fenti gyakorlatok és munkatípusok alkalmazásával az olvasási technika javításának folyamata könnyebb és gyorsabb, a figyelem stabilitása javul, és a működési memória javul. A beszédtechnika gyakorlása minden hallgató számára szükséges: az egyik ilyen gyakorlat segít a beszédhiányok helyesbítésében, míg mások nem veszítik el a korábban szerzett készségeket.
Biztos vagyok benne, hogy ha szándékosan munkát végez a kialakulását és fejlődését olvasó kompetencia és alkalmazni a különböző formák és munkamódszerek, ez segít javítani a minőséget, és a tudás a témában, a nyelvi fejlesztés a diákok, javítja olvasási technikák, megalakult a vágy, hogy jobb eredményt.
Gyakorlatok a beszédlégzés fejlesztéséhez:
Ajánlások a szülők olvasási technológiájának fejlesztésére.
Az olvasási technikában végzett munka meglehetősen hosszú folyamat, és nem mindig vonzó a gyerekek számára. Az olvasás normál technikája nélkül azonban jelentősen gátolják a tanítást, de a sebesség mellett a tudatosság elolvasása ugyanilyen fontos.
2. Jó olvasási eredmények lefekvés előtt.
4. Annak érdekében, hogy a gyermek látta az eredmények a mastering a technika az olvasás, gyakran kell mérni a sebességet az olvasás, és ezt a legünnepélyesebb módon. Ez van felfegyverezve óra egy használt, könyvek nagy nyomtatási és egyszerű szöveges. Hagyja, hogy a gyermek pontosan 1 percet olvas. Számolja meg, hogy hány szó van ideje olvasni ebben az időben. A gyermek élvezi a leolvasási sebesség változásait.
6. Fejlesszen ki egyfajta nyelvtudást, ízelítőt a szónak, kifejezõ képességet, pontosan, élõen segíti a verseket. A költészet elemzését követően hasznos a gyerekeknek arra, hogy készítsen egy képet, amely segít megérteni, hogy mennyire érthető a vers értelme és hangulata.
7. A gyereket be kell írni a könyvtárba. ahol kiválaszthatja, amire szüksége van. Csak egy mindennapi olvasási gyakorlat javíthatja a gyermek olvasási technikáját.
