A gyermekek kreativitásának problémái és módjai - Murzim
A GYERMEKKERÁTIVITÁS FEJLESZTÉSE PROBLÉMÁI ÉS MÓDSZEREI
Az óvodai pedagógia egyik modern problémája a kreatív személyiség újraéledése. A "kreativitás" szó a "teremtés" szóból ered, ami azt jelenti, hogy "keresni, ábrázolni, létrehozni valamit, amit a múltbeli tapasztalatok során nem sikerült elérni". A kreatív tevékenység olyan tevékenység, amely valami újat hoz létre. Ez lényeges jellemzője. A kreativitás kiterjed az emberi tevékenységek széles körére: a tudomány, a művészet, az emberi civilizáció minden találmánya és az emberek életének nagyon formáit a kreativitás hozza létre.
A kreatív tevékenység egy ingyenes tevékenység, amely egy új terméket hoz létre, amely tükrözi a személyes "I" -et.
Ez az ember kreatív tevékenysége teszi őt olyan lénynek, aki a jövő felé fordul, létrehozva és megváltoztatva a jelenét.
A gyermekek kreativitásának problémája a pedagógia és a pszichológia egyik legfontosabb problémája. Megvizsgálta a Vigotszkij, L. Wenger, TS Co-Marova, Leontiev, NA Vetlugina, EA Flerina, Teplov, AI Volkov et al.
A gyermek kreativitása egy új termék gyermeke általi létrehozása (elsősorban neki) (rajz, modellezés, történet, történet, játék); és a társadalom hatása szempontjából objektíven jelentős, a gyermek szellemi fejlődésének formájában, a kreatív tevékenység folyamatában; (feltalálás az ismert új, korábban fel nem használt részletekhez, új módon a létrehozott kép jellemzésére).
Az eredete a kreativitás vissza arra az időszakra a gyermekkori (2-2.5-3 év), ha van egy improvizáció a hirdetés megjelenésekor számos nem élelmiszer-önkényes tevékenységek (játékok homok, hó, baby szó létrehozása). A gyermekek kreativitásának fejlesztésében fontos szerepet játszik a történet-szerepjáték. A játék már kreativitás, szigorúan szubjektív, de a kreativitás, amikor a gyermek teljesen szabadon megnyilvánítja az "én" -t.
A kreatív tevékenység fő típusai; művészi kreatív tevékenység (vizuális kreativitás, zene, tánc, dal, irodalmi, dekoratív és alkalmazott, építészeti, technikai kreativitás stb.).
A kreatív tevékenység szervezésének módszere a következő elveken kell alapulnia:
- szólásszabadság, amikor a felnőtt segíti a gyermeket, hogy ORGA-formanyomtatványon a kreatív tevékenység, nem teszi kötelezővé a témát ad a véleménynyilvánítás szabadsága a saját „I”: „Tedd, ahogy tetszik, hogy tetszik.” A kreatív folyamat kreatív lesz, ha kevesebb
előre meghatározott, az eredmény mindig megfelel a felnőttek ízlésének és vágyának;
- mindenféle tevékenység szervezése (zene, tánc, iso-aktivitás, színház, stb.). Meg kell engedni, hogy a gyermek bizonyítsa magát bárhol, ahol kifejezheti az "én" kifejezést;
- a kreatív tevékenységben való részvétel minden érzékszervi csatornán keresztül.
Az iskola előtti pedagógiában kiemelik a gyermekek kreativitásának fejlődésének feltételeit:
1. Korai kezdetek, korai bevezetés a kreatív tevékenységhez.
2. A felnőtt külső biztonságérzetének létrehozása egy gyermek számára, amikor tudja, hogy kreatív megnyilvánulásaik nem fogják felnőttek negatív értékelését.
3. A gyermek belső biztonságának, szabadságának és szabadságának megteremtése a felnőtteknek a kreatív kezdetekhez való támogatásával.
4. Az érzelmi állapot megőrzése a kreatív tevékenység folyamatában, a gyermek pozitív hozzáállása felé és tevékenységében: mosolyogni, tapsolni, mimetikus érdeklődést mutatni.
5. A gyermek sikeres helyzetének megteremtése.
6. A külső kényszer hiánya vagy a tevékenységek szigorú szabályozása.
8. Maga a tanár kreatív személyisége. Csak egy kreatív személy, aki a dobozon kívül gondolkodik, kreatív személyiséget hozhat létre.
A kreativitásnak a személyiség átfogó fejlődésében betöltött szerepe annyira nagy, hogy indokolja azt, hogy egyetemes módszernek tekinti, amely biztosítja a különböző típusú tevékenységek sikeres fejlődését. A gyermek kreatív képességei milyen mértékben fognak kialakulni, nagymértékben attól függ, hogy a tanárok és a szülők milyen mértékben figyelnek a gyermekek kreativitásának kialakításának feltételeire.