Zelenograd - hírek - Burakovo központja a mi technológiánk - az élet minden életében - a baba mechanizmusban
Azonban a Burakova Center igazgatói és tanárai megpróbálták megkezdeni mindenek előtt a szórakoztató gyermekzenét zenével, trükkökkel, rejtvényekkel és versenyekkel, és csak ezután oldotta meg a "felnőtt" problémákat. Az összes szórakozás végén a szülőket egy külön osztályba hívták, hogy részletesen elmagyarázzák, hogy ki, hogyan és mit tanulnak a gyerekek, és mi a javasolt technológiák újdonsága.
Hallgassa meg egy találkozó rögzítését a szülőkkel (58:55)
- Nagyon örülök, hogy megnyitom a központot Zelenogradban - azt hiszem, ez az értelmiségi város, aki értékelni fogja az én technológiáimat. Nem csak a gyermekek fejlődésére szolgálnak. Az iskolában ez a probléma gyakran felmerül: a gyermek nem akarja folytatni azt, amit tanított, beszél a matematikáról vagy olvasásról nem kedveltnek, rosszul és lassan olvas, a gyermekek 80-90% -a "nyelvtudhatatlannak" tartja magát. De mindannyian képesek és tehetségesek ahhoz, hogy megismerjük és megértsük a matematika pontos nyelvét, az anyanyelvünket és a külföldieket. Oroszul tudsz beszélni? Nevetséges kérdés. Mindannyian teljesen más fejlettségi szinteken elsajátítottuk. A legfontosabb dolog a mi technológiánkban az, hogy egész életében a gyermeknek az önfejlesztés mechanizmusát indítja el a "motivációs inga" lendületének segítségével. A gyermek önmagában nehézséget keres a vágytól, hogy legyőzze őket, hogy megkapja ezt az örömöt, és elkezd fejleszteni magát. Ez a fejlesztés lényege - és technikánk lényege. Ez nagyon fontos! Az iskolában sokan kaphatnak egy iskolai bizonyítványt, még egy érmét is, de nem lépnek be az önfejlődés ezen zónájába - nincs mechanizmus, az ember nem fejlődik ki, és ebben a sikertelen életében nyilvánul meg. A Burabov Központban a gyerekek képesek lesznek elindítani a sikeres pályát egy év alatt, különféle tanfolyamokon:
A jövőben a Burakov Központban lévő Zelenograd-diákok számára elérhető lesz a "Összetétel, prezentáció, felidézés", "Matematika" tanfolyamok. Nem másolják az iskolai órákat, ahol a gyerekek tökéletesen elsajátítják a program összes információját. A központ biztosítja a gyerekeknek azokat a készségeket és eszközöket, amelyekkel könnyű a siker, és elindít egy önfejlesztő mechanizmust, amely segít nem félni a nehézségektől, hanem halad előre és leküzdeni őket.
A pszichológusok különös szükségletet nyitottak a gyerekeknek, amelyeket mindannyian a gyerekeivel láttak - "Én magam akarom csinálni!". Olyan apró csíra: felmászni a hegyre, bár van egy lift a közelben, megoldja a problémát, bár meg tudja kémkedni a választ - "Nem, én magam akarom!". Miért? A felnőttek gyakran nem érdekelnek ebben. Kiderül, hogy egy embernek szüksége van arra, hogy az agyát éppúgy felfüggeszti, mint az izmok - és ezért a kicsik szeretnek valamit tanulni, keményen dolgozni. De ez a hajtás vagy leereszkedik, vagy fordítva, öntözött és megtermékenyített -, majd egy személy életre kel. 8 éves koráig a gyermek teljes képességei teljesen kifejlesztésre kerülnek, és 12 éves korára készen áll minden képessége, még a jövőbeli különleges is. Ugyanez vonatkozik az önfejlődés szükségességére is: úgy tűnik, hogy a nyolcéves korig az alapítványt kell elhelyezni.
Elmondhatom, hogy a legtöbb fejlesztési csoport rossz, mert nagy érdeklődéssel dolgozik, vagy egyszerűen részt vesz a képzésben. A gyermeknek nemcsak érdekesnek kell lennie, és nem azért, mert a szülők diktálják, hanem mert a munkaerő tetszik! Szeretem az agyamat megteremteni, még akkor is, ha nem is nagyon érdekes. Nincs ilyen rendszer. A mentális munka általában kellemes, nem minden munka, és nem mindenki számára. Hasonlóképpen, minden nagymama nyugdíjas lehet izgulni keresztrejtvények, japán „Sudoku” - Van egy barátom, 70 éves. amely a "zseniális" szintre "Sudoku" szintet vesz. Mi ez, ha nem a szellemi munka szükségessége? Egyesekben erősen fejlődik, de másokban ez nem így van. Burakou technológia vonzott, és megyek dolgozni rajta, és támogassák azt, mert ez az egyetlen, a programok teszi a gyermeket, hogy szükség van a mentális munka miatt különleges feltételek és a munkaszervezés, nem pedig csak „érdekes”. És ha ilyen igény alakul ki egy gyermekben, akkor minden rendben lesz.
Hogy fejlesszék a gyermekek szükségességét a különböző ismeretek Burakou Center sugallják kis csoportokban - optimálisan fognak részt 6 gyermekek egyes diákcsoportok - a 8. Tanárok ígéretet gyakorlatilag „darab” megközelítés minden gyermek, és megalakult csoportok életkor: csak a pályán „Korai fejlesztés” korosztály tervezett három - az első gyermekeknek 2-3 év, a második a 3 éves kötvények és a harmadik 3-4 év. Center eddig csak elindította a jövőben megnyitásával további, kreatív tanfolyamok a gyermekek számára minden korosztály, például a „Színház mozaik” - stúdió előkészítése pszichológiai tanulmányok, melyek segítenek a gyerekeknek, hogy távolítsa el a bizonytalanság, a félelem, a harag vagy konzol felszabadult, ábrázolja bizonyos szerepeket. Ennek a módszernek az eredménye nagyon magas, és a gyerekek nagy örömüket élvezik az ilyen tevékenységekben, és a szülőknek szólnak, mint a valóságos szereplők a tudásmegjelenésekben.
"Az első osztályok programjai most megváltoztak, és úgy gondolom, hogy két év múlva már nem lesznek többé előkészítő programok az óvodások számára, amelyek kötelezővé válnak" - válaszolta VS Yurkevich. - Minden gyereknek képzése lesz az iskola számára, amely magában foglalja az olvasási készségeket és az alapvető matematikai készségeket. De sajnos csak az óvodákban lesz, ahol a játék és a tanítás nem különbözik teljesen. Ráadásul, megértette, az iskolának nem kell érdekesnek lennie - legyen egy érdekes színház vagy egy ünneplés, és az iskolában az érdeklődést a munka részévé kell képeznie, nem pedig az alanyokban. A tanulásnak saját nehézséggel kell járnia. Azok a gyermekek, akik jól felkészültek, nehezebb feladatokat kapnak, türelmüket és kitartásaikat megerõsítik, megerõsítik erejüket és akarataikat.
- És mi van, ha egy olvasatlan gyermek eljön az iskolába? - N.Burakov ellentmondást indított. - Végül is, nem fognak "egyedileg" dolgozni, 20-30 fő van az osztályban. Véleményem szerint két, már felnőtt gyermek szülője: előzetesen fel kell készülnie, és ha igen, meg kell találnia a gyermeket a legközelebbi fejlesztés zónájában - rajzolás, zene, balett, torna, összetett problémák esetén. Jobb, mint kockáztatni a gyermeket, nem szeretném ezt a helyzetet vezetni. Ezért kérjük előkészítse előre.
- A különböző előnyök olyan összetett ételek "összetevői", és receptje az én technológiám. A legjobb "összetevőket" használom, a korai fejlesztésű klasszikus játékokat, amelyek az ujjakon számolhatók: Zaitsev asztalai, Dienysh blokkjai, "piramisok" stb. A rendszer magában foglalja az eredeti Burakov figurákat és jegyzetfüzeteket, oktatási anyagaim olvasási technikáját, "Skladariki" olvasásra, "Vadászok a szavakra" és így tovább. Ez a mi know-howunk. amelyeket csak a pedagógusok tudnak, ezek az anyagok nem érvényesek, de csak a központban vannak kiadva. Megmondom neked egy titkot, hogy az új évig ezek az előnyök Moszkvában vásárolhatók meg a "Little Genius" boltban, majd egyáltalán nem kerülnek értékesítésre a boltokban.
- Mi van, ha a gyermek nem hajlandó minden tanfolyamra és körre menni az első lecke után? Hozhatom hozzá?
- Meg kell próbálnod találni az elutasítás okait - javasolta V. Yurkevich. - A legfontosabb dolog, hogy van Burakova rendszerében, és hogy a szülőknek mindig emlékezniük kell - két alapelvet: minden gyermeknek joga van a sikerhez és a kudarchoz. Az első elv az, hogy nincsenek sikertelen gyerekek, nem azért kell dicsérni a gyermeket, hogy nem az eredményre, hanem arra a tényre, hogy dolgozik - "jól végzett, megpróbált, jól működik, és a siker most vagy egy-két lépés". Ami a kudarcokat illeti, tudod, csak azok, akik nem működnek, tévednek, és negatív eredmény is eredménye. Valaki megfelelő eredményt gyorsan elért, valaki lassabb - nem számít, különböző képességek és a készségfejlesztés különböző sebessége létezik. A kudarcok elkerülhetetlenek, annál súlyosabbak a tettek és a feladatok. De a 8 éves korban, amikor egy személy alakul ki a karakter, már tudnia kell egy életen át: a félelmek nem hibák, szörnyű, ha fél, és nem keményen dolgozik, és tegye a legjobbat.
- Bármilyen nehézség ad egy kicsit adrenalinot, vagyis félelmet - magyarázta N.B. Burakov. - És akkor, amikor minden kiderül, öröm van, endorfinok. De ha sok a félelem-adrenalin, akkor ezek a "hinták" nem lendülnek az endorfinok felé, akkor a gyermek egy stabil adrenalin állapotba kerül, fóbiákban, félelmekben és komplexekben nő fel. Ezt lecsapjuk az osztályainkban, megmutatjuk, hogyan élhetünk és negatív eredménnyel, "limonádéból limonádéval csináljuk", és legyőzzük a korlátot öröm előtt. Szóval vigye el hozzánk a gyerekeket, és állítsa be a sikereket.
- Milyen korban veszi a gyerekeket angol nyelvű csoportokba?
"4 évesen, ebben a korban gyermekeink idegen nyelvet tanulnak, nem az olvasást - csak a kommunikációban, vagyis ahogyan oroszul tanultak gyermekkorban" - mondta Burakov. - Az idegen nyelv anyanyelvű nyelvének elsajátításának mechanizmusa technikánk középpontjában áll, a gyerekek az angolul reflex szinten kommunikálnak anélkül, hogy az orosz nyelvet egyáltalán használnák. Aztán megtanulják, hogy folyékonyan beszélnek angolul - a szülők megnézhetik, ha külföldön utaznak. Nem tanuljuk meg a nyelv elméletét, de a technikánk lehetővé teszi számunkra, hogy ne csak tanítsuk meg, hanem egy állandó érdeklődést is.
- Milyen tanárok lesznek a Zelenograd központjában?
- Komoly választékunk van, egy tanár százból származik - és csak négy lesz - magyarázta N.Burakov. - Interjúkat, interjúkat, szakmai teszteket, általános pedagógiai készségeket vizsgálunk. Kevés tehetséges tanár van, és van ilyen emberünk. Továbbá tanáraink folyamatosan tanulnak: minden hétfőn módszertani konzultációk zajlanak, ahol minden tanár beszámol minden egyes gyermekről, és kérdéseket tesz fel a problémákkal kapcsolatban, és kedden a központok fő módszertanának audiokongresszusa van - tehát az egész tanév. Természetesen a pedagógusainknak szükségszerűen magasabb pedagógiai oktatásra van szükségük. De az ifjúság nem akadály, mert egy tehetséges tanár mindig kisgyerek, nyitott, nagy energiája van, játékos ... és jobb edzés, mint idős korban. És a Zelenograd Központ Burakova - Lyudmila Sergeevna és Yana Vladimirovna igazgatója - fiatal, magabiztos, szeretetteljes és tudósaiknak. Ez a második Burakov Központ, amelyet idén megnyitnak.
- Milyen osztályokat tartanak a Központban a szülõkkel vagy a szülõkkel együtt?
- Közös tanulságainkat a szülők gyermekei csak a "Baby Course", - mondta N.Burakov. - A "Természetes írástudás" arányában a szülők gyűlései a kurzus elején és végén zajlanak. Minden évben tartunk egy szülő találkozót a tanév elején, egy találkozót a jövőbeli első osztályosok szüleinek az újév után. Évente két alkalommal tematikus szemináriumokat szervezünk a szülőknek. Visszajelzés elegendő. Emellett a tanórák után a tanár köteles tájékoztatni a szülőket, és maguk a pápák és anyák is látogathatnak minden órára. Ők is részt vesznek a gyermekekkel a tudásmegjelenésekben, kapnak megbízásokat is, és egyébként nem mindig tudnak megbirkózni azzal, hogy az óvodás gyerekek csinálják.
Zelenograd.ru kérdezte Nikolai Boriszovics Burakovot és Viktoria Solomonovna Yurkevics néhány saját kérdéseit:
- Van tapasztalata a Zelenograd oktatási intézményeivel - például a CICA-val, ahol van program a tehetséges gyerekekkel való együttműködésre? A Burabov Központ együttműködik vele?
- Persze, nagyon jól ismerem ezt a központot, Yuri Nikolaevics Belekhov rendezője minden tehetséges gyermekünk konferenciáján jön - felelte VS Yurkevich. - Nagyon jó ötlet, hogy együtt kell működni vele. Sokan dolgoznak a találmány, a logikus gondolkodás egészének fejlődése, komplex problémák megoldása ... Talán interakciókat találunk - például küldünk oda, hogy továbbfejlesszük tehetséges gyermekünket.
- Tervezi-e a Burabov Központ együttműködik a Zelenograd-iskolákkal?
"Ha lehet, elvileg, akkor persze, miért ne", jegyezte meg NB Burakov. "De bizonyos alapvető döntéseket és kezdeményezéseket igényel az oktatási osztály részéről, valamint az iskolavezetők részéről. Laboratóriumi helyszíneket nyithatunk az iskolákban, olyanok, mint a "tornatermek" az olvasás, a matematika, az írás, az összes "ikrek" megerősítése és az egyetemi teljesítmény teljes szintjének növelése érdekében - valódi kész eszközökkel rendelkezünk. A munka nemcsak a központunk tanárait, technikáinkat és iskoláinkat tudjuk felkészíteni. Ha kísérletet végez, és látja az eredményeket egy iskolában, akkor másokat is fedezhet. Én magam iskolai igazgatóként dolgoztam, tanítottam az intézetben, és jól ismerem az iskola problémáit belülről. Ismételten 15-20 évig próbált együttműködni a hivatalos oktatással. Eddig semmi sem működött, de optimista vagyok. Ha ez Zelenogradban történik, akkor lesz egy csoda! És Zelenograd lesz a legképzettebb város Oroszországban ...
- Mit gondolsz a Montessori, a Waldorf iskola módszereiről? Zelenográdban már léteznek, a Burakov Központ alkalmas lesz a rájuk ismert gyerekeknek?
- A Montessori módszere a környező világ érzékszervi érzékelésének technikája, amely a csecsemők számára leginkább alkalmas. Ez egy jó technika, de a lényege a gyermek akcióban játszódik, anélkül, hogy szükség lenne az önfejlődésre. Mindennek megvan mindaz, amire szüksége van az ilyen típusú oktatáshoz, a "Baba-tanfolyam" -on és a korai fejlesztés során.
