Orosz nyelvű lecke, 4. osztály, tartalom platform
Tárgy: A mondat homogén tagjai. Konszolidáció.
Célkitűzések: A homogén tagok nyelvtani jellemzőinek megismétlése és a beszédben betöltött szerepük, a csapatmunkában való képesség.
Berendezés: egy tábla, egyéni munka kártyák, sémák, kártyák - különböző szintű feladatok, mágnesek.
Irodalom. Oktatási - módszeres készlet a négyéves általános iskola számára a "Harmony" program keretében.
2.Minutka szép levél. Szótár munka.
-Vigyázz a tankönyvre! Ő a barátod és asszisztens az iskolában.
Tanár: Nyisd ki a jegyzetfüzeteket és írd le a gyönyörű levél percének első sorát. Előírja négy elemet leválás nélkül, majd helyezze el a rést, és regisztráljon négy elemet, és így tovább a sor végéig.
(A táblán három diák dolgozik viszont.) A gyerekek értékelik osztálytársaik munkáját.
Tanár: A következő sor tartalmazza a mondatokat. Olvassa el!
Tanár: Miért menthetném el a tankönyvet? Miért ő a barátod és asszisztens az iskolában?
Gyermekek: kifejtik véleményüket.
Tanár: A mondatokban jelölje meg az akcentust, keresse meg és jelölje meg az ismert ortogramokat.
Gyerekek: A munkát.
Tanár: Meg tudja mondani, hogy ezek a javaslatok jelentőséggel bírnak? Bizonyítsd be.
Gyermekek: fejezzék ki gondolataikat.
Tanár: Olvassa el a mondatokat homogén tagokkal.
Tanár: Melyek a mondat homogén tagjai? Bizonyítsd be.
Gyermekek: ismerős és asszisztens olvasása. Ezek a szavak ugyanazt a kérdést választják ki? És ugyanarra a szóra utalnak: a tiéd.
Tanár: szépen és szépen írd le ezeket a mondatokat a piros vonalról.
Tanár: Írja le a mai számokat és szavakat az osztálytermi munkákban úgy, hogy maga bezárja a "windowsokat".
3. A lecke témájának és céljának közlése.
Tanár: Srácok, akik kitalálták, hogy melyik témát fogjuk dolgozni ma?
Gyermekek: fejezzék ki gondolataikat.
Tanító: Ma a leckében meg fogjuk ismételni a mondat homogén tagjainak nyelvtani jeleit és beszédükben betöltött szerepüket.
4. Az anyag feldolgozása.
A) A homogén tagokkal kapcsolatos szerkesztési javaslatok (a sorozatban végzett munka).
Tanár: Az előtted vannak a kártyák, amelyeken a mondatok írták. Tegyük az egyik ilyen mondatot, hogy a szavak ne ismétlődjenek. Jegyezzük fel az eredményeket.
Gyerekek: Írás és mondatok írása.
Egy madártörő rohant az erdő felé. Egy madártörő rohant az erdőbe,
Egy madártörő rohant a hegyekre. a hegyekre, a föld végéig.
A csavargó a föld szélén rohant.
A ligetben a madarak sípulnak. A ligetben a madarak fütyülnek, énekelnek, csipognak.
A madarak énekelnek a ligetben.
A madarak csipognak a ligetben.
Szilvák nőnek a kertben. A kertben szilva és cseresznye nő. almafák.
Cseresznye nő a kertben.
A kertben nő az almafa.
Tanár: Milyen írásjeleket adtál a mondatokhoz? Miért?
Tanár: melyik tag a homogén tagok? Bizonyítsd be. Megjegyzés a notebookokban.
B) A szakszervezetek előtt az írásjelek a, de, igen (csapatmunka).
A táblán: A szél a tenger mellett sétál ... a hajó sürget. A macska szereti a halat, ... nem akar mászni a vízbe. Szerettünk volna menni a folyóba, megváltoztattuk a fejünket. Éjszaka a szél dühös ... kopogtat az ablakon.
Tanár: A táblára vannak mondatok. Meg kell felelnie a kimaradt szövetségeknek, és össze kell állítania egy tervet minden egyes javaslat esetében. Csak diagramokat írjon a noteszgépekbe. A kényelem érdekében a homogén kifejezéseket O jelöli.
Megjegyzések a notebookokban:
1. O igen O 3. O, de O
B) Bonyolult mondatokkal dolgozni (gyakorlat 500 p.60).
Tanár: Milyen javaslatokkal dolgozunk: bonyolult vagy egyszerű?
Gyermekek: gyermekek válaszai
Tanár: Milyen javaslatokat neveznek összetettnek?
Gyermekek: olyan mondatok, amelyekben több alapot a fő tagokkal (több rész) összetettnek neveznek.
Tanár: olvassa el az emlékeztetőket és írásban válaszoljon a vipers kérdésre egy mondatban. Használja a "híd" -t, mert. Olvassa el a kézikönyvet a tankönyv 124. oldalán.
Miért nem kell teljesen megsemmisíteni a viperákat?
Rögzítés: A viperákat nem szabad teljesen megsemmisíteni, mert káros rágcsálókat fogyasztanak.
Tanár: Amikor összetett mondatokban vesszőt helyeznek el?
Gyermekek: Olyan mondatok, amelyek magukban foglalják a szavakat, mert azért, mert gyakran összetettek. Ezekkel a szavakkal általában kezdődik az összetett mondat új része, ilyen esetekben mindig vesszük a vesszőket.
D) Független munka (többszintű).
A fedélzeten: A farkas kimászott, körülnézett, hasonlított, leült.
Tanár: siess fel az ajánlat. Szerelje szét a mondat tagjai és a beszéd részei szerint.
A táblán: Az erdei iskolás gyerekek összegyűjtötték a bogyókat.
Tanár: Siessé a mondatot, hozzáadva homogén tagokhoz, helyettesítve a kiválasztott szót. Szedje szét a mondat tagjait és a beszéd egyes részeit.
Tanár: Tegyen javaslatokat a programra. Szerelje szét a mondat tagjai és a beszéd részei szerint.
Tanár: Milyen szavakat homogénnek hívnak?
Gyerekek: Azok a szavak, amelyek ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és ugyanarra a szóra utalnak, homogénnek nevezik.
Tanár: Milyen javaslatok lehetnek homogén tagok?
Gyermekek: a homogén tagok nagyok és kisebbek lehetnek.
Tanár: Hogyan lehet összekapcsolni a homogén tagokat?
Gyermekek: A homogén tagok összekapcsolhatók egy felsorolt intonációval, és - szakszervezetek és, ah, de.
Tanár: Milyen javaslatokat tesznek homogén tagokra komplexnek, és melyek egyszerűek?
Gyermekek: Olyan javaslatok, amelyekben több alapot fő tagokkal (több részből) neveznek komplexnek. Olyan javaslatok, amelyekben egy alapot egyszerűnek neveznek.
A) 65.o. 50. gyakorlat (a feladatot a tanár magyarázza).
B) A 7. sz. Szótár.