Oktatási cikk érkezett 2018 júniusában kiadás

(az adózás példáján

Kulcsszavak: megyei egyetemek; bachelor fokozat; az oktatási rendszer reformja.

Személyzeti kapcsolatok A piacgazdaságra való áttéréssel új állami és állami struktúrák jöttek létre, beleértve az adószolgáltatást is.

Meg kell jegyezni, hogy a szovjet időkben, a számviteli szakma és könyvelő voltak a legkevésbé vonzó a pályakezdők, így alacsony a kérelmezők, a diákok és a dolgozók.

Az osztályvezetők elméleti és alkalmazott kutatása csak másodlagos szakoktatást végzett.

Az adószolgálat munkatársainak némelyikük magasabb technikai képzéssel rendelkezett - természetesen az oklevelek nem a Moszkvai Állami Egyetem fizikája és mechanikája, hanem a rendes műszaki egyetemek. A közgazdaságtan felsőfokú végzettsége csak a munkatársak egy kis részét jelentette, fő szabályként a négyéves tanulmányi képzést végző gazdasági egyetemek diplomáját. sőt, ez lehet tekinteni a bachelor diplomáját. Az egyetemi végzettséggel rendelkező alkalmazottak majdnem nem találkoztak. Az adóhatóságok alkalmazottai jogi képzése mind Moszkvában, mind az egész országban nagy ritkaság volt.

• Orosz vámügyi akadémia - a vámhivatal szerint;

• Orosz Jogi Akadémia (RPA) - az Igazságügyi Minisztériummal;

• A Költségvetési és Kincstári Akadémia (AbiK) - a Pénzügyminisztérium, az ABIC;

• Az Orosz Igazságügyi Akadémia (RAP) - a Legfelsőbb Választottbíróság és Legfelsőbb Bíróságok alatt.

Megjegyezzük, hogy a fejlett országokban nincs gyakorlat arra, hogy felsőoktatási intézményeket hozzanak létre az adóprofilban. Ott az adózási akadémiák egy speciális pénzügyi vagy könyvvizsgáló cégnél több hónapon keresztül szervezett tanfolyamokra utalnak4. Az adóügyi akadémiák, mint az orosz egyetem, csak bizonyos FÁK országokban vannak.

Valójában a VGNA létrehozása további célokat követett: az adóhivatalnokok felsőoktatásának megszerzése; a gyermekek felsőoktatásba való bevonásának megkönnyítése; az adózási szakemberek oktatási pozícióinak megteremtése és az értekezések megvédésének egyszerűsítése; az adóhatóságok korábbi alkalmazottainak foglalkoztatása. Nézzük ezeket a célokat részletesebben.

1. Az adóhatóságok, köztük magas rangú tisztviselők, a felsőoktatás megszerzése egy felsőoktatási intézményben.

No. 119-FZ "Az Orosz Föderáció Közszolgálatának alapjairól", a köztisztviseletet kérelmező állampolgároknak - a köztisztviselői állások kivételével - felsőfokú végzettséggel kell rendelkezniük.

Ezért a közvélemény-kutatások szerint ez az embercsoport úgy véli, hogy alma mater nem VGNA vagy más egyetem, hanem pénzügyi technikai iskola. A mentorokat sokkal gyakrabban hívják a műszaki iskola tanárainak, akik 15-20 évvel ezelőtt diplomáztak, mint a VGNA professzora.

2. Az adóhatóságok adóügyi akadémiájában való elhelyezése (főleg az adózás központi berendezése).

Az adóhatóságok alkalmazottainak gyermekei kiváltságokat kaptak, amikor bevezették őket a VGNA-ba: nem vettek részt a versenyen, és csak külön bejárati vizsgákat tettek.

3. Az oktatási személyzet adóügynökség általi fogadása és a disszertációk védelme.

Egy profi egyetem létrehozása megkönnyítette az adószolgálat központi intézményének személyzetének hozzáférését az akadémiai jelentkezéshez.

Természetesen a VGNA létrehozásában követett célok mellett természetesen tisztán szervezeti természetű eredményekről is beszélhetünk. Ma a VSNA már teljes egyetértéssé vált (nem az oktatás minősége, hanem az a tény, hogy szervezet-vállalkozásként került sor). Lehetőséget biztosít a felsőoktatás költségvetési alapon történő megszerzésére, és tanároknak való munkavégzésre nemcsak az adószakértők számára, hanem olyan személyeknek is, akik nem kapcsolódnak a szövetségi adószolgálathoz.

Valóban szükség volt-e egy külön intézmény létrehozására, amelynek célja az adóhatóságok képzett személyzete? És mennyire segítette a profi egyetem szervezete a káderek adóügyi szolgálatát?

Ez nemcsak a hallgatók, hanem a végzős hallgatók számára is jellemző.

Azok számára, akik a VGNA-n végzettek, a szakirodalomhoz való alacsony kultúra jellemző. Az akadémián egy nagyon kicsi könyvtár van, amely elsősorban tankönyveket, az adózási akadémia által kiadott irodalmat és néhány népszerű adófüzetet tartalmaz. Természetesen senki sem gondol arra, hogy feliratkozik a teljes szövegű külföldi kiadványokra a VGNA-nál, amely nélkül ma nem lehet normális gazdasági főiskola. Másrészről ez nem feltétlenül szükséges - valószínűtlen, hogy az Akadémia diákjainak és végzős hallgatóinak egy része használni fogja őket.

A VGNA hallgatóinak szinte egyetlen tagja sem olvasta újságot, különösen az üzleti életet. Például egy interjú során felajánlott olvasni a cikket az újság „Vedomosti” és a „Kommerszant”, ahol olyan gazdasági terminológiát ( „stagfláció”, „sterilizálás”, „célzás”, „határidős”, stb), valamint az oldalon világpiacokon. Egyik megkérdezett sem tudott megbirkózni azzal a feladattal, hogy elmagyarázza a szövegek jelentését. Sokan látták ezeket az újságokat először, néhányan hallottak ezekről a kiadványokról, de senki sem olvasta őket alkalmanként. Természetesen az orosz tudományos tudományos folyóiratok nem érdeklik a VSNA diákjait. Külföldi folyóiratokon és nem beszélünk.

Amint J. Kuz'minov, „most csak a holt készít közgazdászok”, rámutatva arra, hogy csak egy kis része a szakemberek beszélnek néhány alapvető elveit, a gazdasági és az alkalmazott kutatás informaTeoreticheskie biztosítékul - nem is beszélve az ökonometria, sőt statisztika [2]. Ez a megjegyzés a VGNA diplomásainak tulajdonítható.

Az ÁOK akadémiája a matematikai képzés teljes hiányát jellemzi. A megkérdezett tizenegy ember közül (beleértve a három kitüntetést is) tíz nem tudta összehasonlítani a frakciókat10, hogy egyszerű műveleteket hajtson végre 11. Egyikük sem tudott számítani egy összetett érdeklődést. Természetesen egyik válaszadó sem hallott az ökonometria tekintetében.

A megkérdezett diplomások számára a gazdasági elmélet, a pénzügyek, a statisztikák és más alapvető tantárgyak teljes ismerete hiányában a közgazdász számára jellemző. Gyakran nem tudják válaszolni, hogy mit tanultak ebben a témakörben, vagyis az a tantárgy, amelynek értékelését az okleveleik függelékében találják. Felismerve, hogy nem tud megbirkózni a hallgatók alapvető előkészítésével, az Akadémia az "adók és adózás" specialitását vizsgálja. Azonban ez a felkészülés illuzórikusnak bizonyul: a hallgatók ismerete korlátozottan, csak főszabály szerint adókulcsok12.

A tudás nem nagy jelentőséggel bír az adózási akadémia hallgatói számára: a speciális szakterületen az alapképzés hiánya nem zavarja. Úgy vélik, hogy az adóhatóságok munkája olyan, mint egy kézműves: ha valaki megtanulja, akkor nem lesz nehéz feladataik ellátása. Miért kell tanulmányozni a gazdaságot? Hasonló ötletek jellemzőek általában az orosz fiatalok számára [1. Pp 85].

Tudja meg, mi a Szcientológia.

Az életed megváltozik.

Így a mélyreható interjúk a VGNA diplomásokkal lehetővé teszik annak megítélését, hogy valójában a kísérlet egy iparági adóegyetem létrehozásával meghiúsult. Még a jövőben sem válhat olyan oktatási intézménygé, amely minőségi gazdasági oktatást nyújt, mint egy rendes oklevélmalom. Mindazonáltal ez a körülmény biztosítja annak fennmaradását, hiszen az egyetem középszerűsége és hozzáférhetősége számottevően olyan résztvevőket vonz, akik nem minőségi gazdasági és jogi képzést követnek el.

Az ilyen egyetemeken saját szabványokat hoznak létre, amelyek a meglévő ügyfélkör számára nagyon kényelmesek és változatlanok. Tehát, ha a HSE összpontosít, hogy a legjobb külföldi szabványoknak, azon az alapon, hogy a tanárok és a kutatók számára, hogy vegyenek részt a kutatásban, külföldön megjelent, hogy részt vegyenek a fejlődés a világ gazdaság, az adó, például azt javasolta, hasonlítsa össze 3/7 és 5/8 osztott vagy egy oszlop 3 5-szel.

Az adó-akadémián végző hallgatók egy másik helytelen választ hallották: "Az adótanárság tipikus végzettje" (6. válaszadó).

I-hez a következő példát: egy adott évben adóbeszedési elérte a 23 egység, a következő - 30. Hány százalékkal nőtt az adóbeszedés tíz tizenegy emberek nem voltak képesek válaszolni, ami az adóalap áfa vagy jövedelemadó bevételeit.

NC MOSAKI Oktatási osztályok az egyetemeken (az adó-akadémia példáján) akadémián, ezeket a kérdéseket még nem veszik figyelembe. Ha a VGNA a tanárokat világszínvonalon értékeli, az egyetem egyszerűen megszűnik. Zárt akadémiai környezet jött létre, amelyben kialakultak és fenntartották a viselkedés speciális normáit [6].

A VGNA létrehozása eredetileg azt jelentette, hogy a tudományos és pedagógiai tervben nagyon középszerű középiskola lenne.

Pontosan ezt várta az Állami Adóhivatal.

GIE útmutató nem értették, hogy a teremtés keskeny része az egyetem (és Adó Akadémia - kizárólag orosz jelenség a poszt-szovjet) korlátozza azt a lehetőséget számtalan kutatási források. Nyilvánvaló volt, hogy az új intézmény nem lesz képes, hogy hozzon létre egy erős Tanszék Gazdasági elmélet, ökonometria, matematika (Mathematical Methods in Economics), pénzügyi, monetáris és t.p.13, amely nélkül a létezését gazdasági középiskolában. Ha a cél az volt, hogy felkészítse az állami adóhatóság az orosz felsőoktatási rendszer több specialistát „adók” vonatkozó irányelvek érvényesek lehetnek az Oktatási Minisztérium Oroszország azzal a kéréssel, hogy fordítsanak további ülőhelyek száma a legerősebb gazdasági egyetemeken. Azonban az STS vezetése megérti jól, hogy a diplomások, például a HSE és a Moszkvai Állami Egyetem (függetlenül attól, különleges és specializáció az igazolásban meghatározott) nem megy dolgozni az adóhivatal, amelynek magasabb szintű törekvések és törekvések, elosztását és még néhány száz extra költségvetési helyek nem fogják megváltoztatni ezt a helyzetet. Így a VGNA létrehozása olyan nagyon alacsony iskolai végzettségű diplomások számára készült, akiknek nincs esélyük arra, hogy magasabb rangú egyetemekbe lépjenek14. A kiválasztás a középszerű diákok megállapított súlyos elmaradás a jövőben, a szint a diplomások vezető orosz egyetemeken, de amennyiben a törekvések az adó szolgáltatás vonzza a diplomások.

az SU-HSE és MGU15 diplomások körében. Az eredeti célhoz azonban a VGNA az egyetem presztízse illúzióit teremtette a középszerű diákoktól. Tehát sok diplomás VGNA győződve arról, hogy a „All-Oroszország” a címe, az Akadémia a legmagasabb egyetemi státuszt az országban, nyilván azt hiszik, hogy az az idő, MSU címe mellett a „Moszkva”, azt egy alacsonyabb státuszúak. Az "összes orosz" felsőoktatási intézmény azonban nem rendelkezik a diákok szállójával16.

A megyei egyetemek lehetséges helyzete általában hasonló. A cialisozás szűk irányítása megakadályozza az alapanyagra vonatkozó minőségi előkészítést. A megyei fókusz és a cél szubreport-reform elnyomja a tudományos potenciált. Alacsony abiturivaniyavedom- ENTOV, nehézségek az anyagi és műszaki bázis (alig stvennyhvu- egyes ügynökség engedheti meg magának, például egy jó hívás a külföldi elektronikus média könyvtár és előfizetéses) szaporodnak az alacsony színvonalú oktatás. Így természetesen itt beszélünk az említett felsőoktatási intézmények gazdasági sajátosságairól. Érdemes megjegyezni, hogy az adóhatóság a képesítési követelmények nem fogadható el (kivéve a nem alapvető osztályok, mint a Department of software, stb) végzettek, például matematika, fizika tanszék Moszkvai Állami Egyetem és MIPT.

A képesítési követelmények ("gazdaság", "menedzsment" és "jogtudomány") időközben a legkülönbözőbb egyetemek diplomáival foglalkozó közgazdászok vagy ügyvédek válaszolnak. Bár a Nyugaton elismert legjobb orosz közgazdászok és a szakemberek a Moszkvai Állami Egyetem Mechanikai Karán vagy a Fiztekh-ban végzettek.

A honlap főoldalán egy "információ a hostelről" van egy ablak, amelyben az "A hostelek akadémiája nem nyújt" üzenetet.

"Volt egy vicc: a jogi iskolába mentünk, két évvel később átkerültünk a gazdaságba, és végeztünk pszichológusokat" (interjú 3).

NC Mosaki Oktatási megyei egyetem (például az Adó Akadémia) azt mondhatjuk, hogy a megyei egyetemek kapcsolódó kockázatot az alacsony színvonalú oktatás. Nehéz elképzelni, hogy az Internal Revenue Service, vagy az amerikai Legfelsőbb Bíróság megállapította, hogy a vállalati egyetemek. A tanszékeken belül csak képzési központok létrehozása lehet a készségek fejlesztésére.

Nyilvánvaló, hogy az Adó Akadémia lehet egy főiskolai diplomát, ami adna egy sor általános kompetenciák - természetesen anélkül, hogy a második szakasz (specialitások és master) és kutatás nélkül (posztgraduális és doktori tanulmányok). Ez azt jelenti, hogy vissza kell térni egy bizonyos típusú műszaki iskolába.

Olvasson érdekes könyveket az életről.

Lehetséges, hogy a VSNA átmenete az alapképzés programjához javíthatja az oktatás minőségét, miközben korlátozza céljait. Azonban fennáll annak a veszélye, hogy az ilyen egyetemeken az érettségi verseny nem tud versenyezni a vezető orosz egyetemeken. Valószínűleg néhány ilyen agglegény képes lesz továbbtanulni a legmagasabb egyetemistákra és a posztgraduális tanulmányokra, ez a rétegződés kérdése a főiskolai programon belül.

Az oktatási rendszer reformja, az új realitások figyelembevételével, nem csak az oktatási intézmények státuszának emelésével és az akadémiák és egyetemek átalakításával kell, hogy rendelkezzen a tudósok képzése mellett. Megreformálása, különösen az átmenet egy kétszintű rendszer diplomát - mesterképzésre, és tartalmaznia kell csökkentő állapotát számos egyetem, a bakalavrizatsiyu, azaz oktatási intézmények a legalacsonyabb szintű szakemberek képzéséhez (mint a Szovjetunió műszaki iskolái). Azok, akik kívánják és képesek folytatni tanulmányaikat magisztrátus, posztgraduális és doktori tanulmányok kapnak lehetőséget arra, hogy be a kutató egyetemek, amelyek képesek lesznek biztosítani a konszolidáció a tudományos bázis és a tudományos iskolák létrehozását. Természetesen ez a folyamat több mint egy évet vesz igénybe, és nagyon fájdalmas lesz, erőteljes ellenállást tanúsítva, mivel az egyes egyetemek bürokratikus rétegének bürokratikus állapotának csökkenéséhez vezet.

A megyei egyetemek reformjának másik iránya lehet a "testvér" egyetemek egyesülése. „Pénzügyi és Hitel”, „állami és önkormányzati irányítás”, „Számviteli és könyvvizsgálat”): ABiK VGNA és a legtöbb diák, akik képzettek az azonos specialitások - például működteti két akadémia a Pénzügyminisztérium.

Függelék A szövegben idézett válaszadók jellemzői Interjú 1. Az osztály vezetője a legnagyobb adófizetők (CN) egyik vizsgálatában. Beiratkozott a WVNA-ba 39 év alatt, Interjú 2. A vezető pozíciók csoportjának alkalmazottja a CN-ben végzett vizsgálatok egyikében. Kapott egy regionális állami interjút 3. Az egyik ellenőrző alkalmazott, az interjú idején, 23 év. A VSNA-ban két felsőoktatást kapott az "adók és adók", a "pénzügyek és a hitel" különlegességekről.

Interjú 4. A VSNA posztgraduális hallgatója, a VSNA diplomával rendelkező két felsőfokú végzettséggel a speciális "adók és adók"

5. Interjú VGNA diákok és professzorok, egyetemi VGNA idején egy interjú egyik tagja a vizsgálatok, CN, 23 éves.

6. Alkalmazott interjú egy vizsgálatot CN, diplomával az interjú 7. alkalmazottja egy vizsgálatot CN, diplomával az interjú 8. alkalmazottja egy vizsgálatot, diplomával VGNA Irodalom 1. ARTAMONOV MV Bogoslovskaya O.V. Latov Yu.V. Az orosz felsőoktatás intézményes átalakítása // A Rostov Állami Egyetem gazdasági közleménye.

„1. Cél és alkalmazási terület Ez a rendelkezés egy dokumentumot PEI HPE Institute of Economics, Management és Jog (Kazan) (a továbbiakban: IEML (Kazan)), és szabályozza a tartalma, szerkezete és követelményei a tartalom, tervezés, fejlesztés és változás az oktatási komplexum fegyelem a szakképzés alapfokú oktatási programja a felsőfokú és középfokú szakképzés állami oktatási színvonalára (a továbbiakban: a felsőoktatás és szakképzés állami oktatási intézménye) a szövetségi. "

„Az Oktatási Minisztérium és a tudomány az Altáj Állami Egyetem aktuális kérdések gazdaság Áltáj Gyűjtemény papírok fiatal tudósok V Edition Szerkesztette vont Közgazdaságtudományi docens VV Mischenko 2 UDC 332.14 (075.8) BBK 65.9 A 585 bírálók: Közgazdaságtudományok Doktora, S.N. Bocharov, gazdasági tudomány kandidátusa, egyetemi docens А.S. Könyv 585 Aktuális kérdések az Altai Terület gazdaságának működéséről [Szöveg]. gyűjtemény. "

"A szociológus AG asztaláról. Zolotnikov, közgazdaságtani kandidátus, egyetemi docens (Gomel) A MODERN BELORUSZ DEMOGRÁFIAI TUDOMÁNYA. A tudomány Fehéroroszországban. A szociológiai-demográfiai relativitás oka nyomon követhető. "