Mit taníts a gyermeknek?
Előfordul, hogy a szülők tartósan eljutnak a céljukhoz, és elfelejtik a gyermeket. Hogyan fejlődik fizikailag és erkölcsileg? Minden hang kialszik? Milyen álmai vannak? Mi a kedvenc foglalkozása?
A gyermek fejlődésében nincs semmi jelentéktelen, ami nem érdemli meg a szülői figyelmet. De lehet, akkor a gyereknek a természethez való fejlesztését, a spontán világ megértését, a felnőttek segítsége nélkül is szükségessé teszi a képességeket?
Sőt, hála a veleszületett képessége, hogy utánozni a gyermek megtanul egy csomó magam: csúszás, állni, járni, futni. A felnőttek csak bizonyos feltételeket hoznak létre ehhez, vagy ha szükséges, segítséget nyújtanak. Mennyit kell értenie egy hároméves gyereknek? Négy, a világ tudni fogja őt: a világ a természet, az ember alkotta világ, a világ az emberek magukat és a belső világ a Self az egyes világok a gyermek kell vezérelnie egyeztetik az igényeit és képességeit. A gyermek a mester a jólét az anyanyelv, a nyelvtan és fonetika, tanulni navigálni a térben és időben, hogy ismeri a saját és mások érzelmeit, gazdagítsák érzékszervi tapasztalat.
Ez a lista olyan végtelen, mint végtelen, az élet változatos. Melyek a prioritások a szervezett képzéssel, és valójában a tudatos, nem pedig a spontán szülői szerepkörök kiválasztásával? Minden család önállóan reagál erre a kérdésre értékük, érdekeik, családi hagyományaik szerint. Természetesen a szülőknek öröme és kudarca is lesz. Ahhoz, hogy az utóbbi időben meg lehessen mutatni, több mesterséget és apát akarok bemutatni.
Az első hiba: "A lényeg az értelem!"
A hatéves Tanyusha felemelése nagymamájú volt. Míg a szülők munkahelyükön voltak, a nagymamát, a múltban a tanár, teljes mértékben felszívódott a nagylány képzése. A lány vett részt képzéseken a neves iskolában tanult zenét és a rajz az Art Studio a híres művész mellett minden este olvasott öt oldalnyi szöveg és írás dictations irányítása alatt a nagymama. Ahhoz, hogy mindenhol sikerüljön, a nagymama unokáját öltözte, majdnem csak egy kanállal táplálta, és nem engedte, hogy "felesleges" mozgalmakat hajtson végre. Egy hatéves, fizikailag egészséges lány, a nagymamám télen sétált vele, leült egy kis napra, tolta és gyorsabban futott, hogy találkozzon. Lány meredeksége azonos, nem is próbálja felkelni, ült ott, mint egy baba, nem mozog kézzel vagy lábbal, és türelmesen várta, hogy a nagymamája fut, hogy segítsen felállni, hogy dosochki és unokája a kezét, hogy vezet fel a hegyre.
- A gyerek jól fut.
- Meg tudja változtatni a futás sebességét és irányát egy felnőtt jelére.
- Mozoghat a futásról a felnőttek jeleire.
- Egy labdát dobhat a mérleg elvesztése nélkül.
- Tudja, hogyan ugorjon le egy helyről.
- Ő váltogatja a lábát, felmászik a lépcsőn.
- Tricikli jár.
- Egyidejűleg fegyverekkel és lábakkal járhat (például menetelés, tapsolás és tetoválás).
- Ő maga öltözködik magára.
- Meglazítja a villámot, a gombokat, a gombokat.
- Egy kézzel tárgyakat vesz fel, kezdve a jobb vagy a bal kéz előnyben részesítését.
- Egyedik.
- Tudja, hogyan kell becsapni a körmöket.
- Használhat ollót.
- Képes a legegyszerűbb rajzokat, köröket, egyenes vonalakat, metszővonalakat másolni.
- A test hat részével (fej, törzs, karok, lábak) húz egy személyt, bár primitív.
- Gyűjt össze és szétbontja a három darabos matryoshka babát.
- Összegyűjti és lebontja a háromrészes piramist.
Ha bármely olyan állítás, amelyről nem tudsz teljes mértékben kapcsolódni a gyermekeiddel, akkor figyelmet kell szentelni rá, amikor a gyerekkel foglalkozol.
A második hiba: "Játszanak - ez azt jelenti, hogy elpazarolják az idejüket"
Mielőtt bizonyítanánk az ellenkezőjét, tegyünk egy példát.
A hároméves Grisha anyja elvitte a gyermeket egy privát óvodából, ezt azzal magyarázta, hogy a gondozók nem komolyan érintettek a gyerekekkel. "Nem számít, mennyire megyek a csoportba, ugrálnak, mint a nyuszik, majd hópelyhekkel keringenek, aztán, mint az ősz, a leveleket festették. Nincsenek komoly tanulságok: nincs matematika, nincs angol. "
Az iskola előtti szülők néha időzni akarnak, és a gyerekek idősebbek, mint koruk. Kevésbé a felnőttek születése óta a gyerekek megtanulják olvasni, számolni, inkább az enciklopédikus tudást, de elfelejtik a tündérmeséket és verseket. Ennek eredményeként, a hároméves bölcsek nem hisznek a Mikulás, nem tudom „A három medve”, de rendkívül orientált dinoszauruszok és a számítógépek. Eljárva a legjobb szándékkal, a szülők, sajnos, gátolják a legfontosabb az óvodások kreatív gondolkodás - a képesség, hogy mentálisan játszani és műveleteket végeznek tárgyakat a ábrás. Valójában minden más korban a gyermeknek nincs ilyen mentális lehetősége ennek a gondolkodásnak a fejlődésére!
Egyrészt, a legsikeresebb előre schooler megtanulja, ha kap egy ábrás szervezett információs (emlékszik nyuszik és a hópelyhek a fenti példában), a másik - a jobb fejlődését ábrás gondolkodás, annál úgynevezett tanulás a gyermek. Tehát segítségével színes, látványos képet rögzíthetünk a gyermek annak a területnek az emberi tudás, érdeklődés minden olyan tevékenység. Ha viszont egy közönséges ecsettel festeni a Queen of the ecset, akkor a gyermek könnyebb lesz körültekintően kezelje, és a munka agyag nem annyira fárasztó, ha azt mondja: „Mr. Clay, ne legyen lusta! És kinek mondom, fordulj!
A figurális gondolkodás fejlődése szükséges lépés a gyermek intellektusának fejlődésében. Az így létrejövő ürület a jövőben nem tölthető ki. A logikus gondolkodás alapja a vizuális gondolkodás. A gyermek elméjében lévő képalkotások fejlődése több lépcsőn keresztül történik: a kép - a szimbólum - a jel - a fogalom. Így a figuratív gondolkodás a fogalmi, absztrakt gondolkodás alapja. És minél magasabb a fejlődés szintje, annál nagyobb lesz az igény, amikor az iskola tantervének többségét elsajátítják.
Mivel a figuratív gondolkodás az összes kreativitás alapja, lehetővé teszi számunkra, hogy minden területen megtaláljuk az eredeti megoldásokat, annak fontossága még a kialakult logikai gondolkodással sem csökken.
Anja T. hároméves korában tíz hónapot kezdett festeni különös módon: többszínű blotch-jelek alapján szokatlan művészi képeket találta fel. A szülők tartósan tanították vizuális kreativitását, megpróbálták a lányt rajzaiban használni. Öt évvel később Anina műve egy profi művésznek bizonyult. Anélkül, hogy megállna volna az Ani utolsó rajzaiban, megdöbbentette a foltok remekeit és felkiáltott: "Adj nekem ezt a zseniális gyermeket!" De sajnos! Hosszú ideig a lány nem foltot fest, és minden vágy nem térhet vissza hozzájuk.
Amint a gyermek szimbólumokat kezd, gondolkodási folyamatai bonyolultabbá válnak. "Víz" hívja a víz csöpögő csapból, és a víz egy mormogó tavaszi patak. A gyerek már tudja, hogy a homok és a műanyag vödörben lévő homok ugyanaz a homok.
A szimbólumok használata a játékban a gyermekben jelenik meg. Amikor a kölyke két és fél éves volt, a játékhoz olyan játékokra volt szüksége, amelyek nagyon hasonlítanak valódi tárgyakhoz. Három és fél évnél idősebb gyermek esetében a helyettesítő elemek nem feltétlenül valós tárgyak. Tehát a ceruza lehet hőmérő, pisztoly, kanál és még egy mágikus pálca is.
A harmadik hiba: "A mese nem komoly"
A szülők óvodások néha alábecsülik a szerepe mese a gyermek fejlődését. Gyermek történetek helyébe számos lexikon és oktatási irodalomban. Hivatkozva, anya és apa azt mondják, hogy megismerjék a gyerekek a valós világ körülöttük, hanem a kitalált meséket, meséket, hogy néha túl kegyetlen és szörnyű, hogy az összes történetet a gyermek tanult három évig, és most ők érdektelenek vele.
LF Obukhova: "A játék és a képi tevékenység mellett az óvodás korában a tündérmûvész tevékenység is válik. K. Bühler az óvodás korát a tündérmesék korának nevezte. Ez a gyermek legnépszerűbb irodalmi műfaja. <.> A mese egy műalkotás. <.> És mint a szinte minden művészet, a mese egyfajta pszichoterápiává válik, mert minden ember (minden gyermek) saját megoldást kínál az élet létfontosságú problémáira. "
A valóságban az óvodás kor a mese. A tündérmese révén a gyermek átkerül az emberiség kulturális örökségébe. Ez különösen igaz a népmesékre, amelyen keresztül több ezer ember dolgozott, elvetette a lényegtelen részleteket, és hozzátette a fontosakat. Ez a történetet egy csomó emberi bölcsesség és tapasztalat alkotta. A tündér felkelti a gyermek érdeklődését és képzeletét, fejleszti értelmét, segít megérteni magát, vágyait és érzelmeit, valamint más emberek vágyait és érzelmeit. A gyermek nem csak egy tündérre hallgat, hanem egy munka hősévé válik, és megpróbálja leküzdeni az akadályokat az úton. A mesében megoldást talál az élet létfontosságú problémáira. A tündér teljes mértékben figyelembe veszi az óvodás kor szerinti képességét, hiszen:
- a mese a mese rendelkezésére áll;
- a tündér a babának figuratív gondolkodására támaszkodik: a képek élvezete, a gyermek csendesen megtanulja az információkat, ugyanakkor a mese változik és logikus;
- a mese hangulata nagyon közel áll a gyermek érzelmi világához. A mese képek az állatok, beszéd és cselekvés, az emberek gyakran találkoznak. Nagyon világos a baba, mert ebben a korban, akkor nem kétséges, hogy a képviselők a világ élő és élettelen természet, mesés lények vannak felruházva ugyanazokkal a tulajdonságokkal, mint az emberek körülötte, és persze ő maga;
- a tündérmesék olvasása az egyik legjobb módja egy gyermeknek a könyv szerelmére való beágyazásához.
Hogyan készíts egy meseot a baba egy barátjának?
A mesében hatalmas lehetőség rejlik a gyermek teljes körű fejlődésére. Minél teljesebb a tündérmese forrása, annál fényesebb és érdekesebb a baba életét.
Hogyan taníts egy gyermeket
A fiatalabb óvodás kora boldog idő a szülőknek, amelyeket teljes mértékben a saját gyermekeikkel való kommunikációra szentelhetnek. Arról, hogy milyen fontos az, hogy osztja a mindennapi életükben erre a célra írt egy híres amerikai pszichológus Ross Campbell: „Fontos, hogy időt tölteni családjával, megtanulják a gyerekek, mondd meg nekik, hogy szeretem őket, minden eszközzel megmutatja nekik, hogy azok az Ön számára sokat jelent. "
Előfordul, hogy a szülők teljes mértékben megértik a gyermekekkel való mindennapi kommunikáció fontosságát, de teljesen el sem tudják, mit beszéljenek a gyerekekkel arról, hogy milyen játékokat játszanak velük. Lásd →
A gondolkodás fejlődésének diagnózisa a 3-6 éves gyermekeknél. feladatok
Óvodás korú gyermekek dominál térbeli megjelenítés képessége (manipuláció képek), így a feladat a gondolkodás a diagnózis fejlettségi szintje megfelelő legyen. A javasolt feladatok fejlesztési feladatokként is használhatók. →
