A tanárpszichológia tanulmányának tárgya
A jó munka elküldése a tudásbázisba könnyű. Használja az alábbi űrlapot
Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázisot tanulmányaik és munkájuk során használják, nagyon hálásak lesznek Önöknek.
A tanárpszichológia tanulmányának tárgya
professzionális deformációs tanár tesztelés
A tanár pszichológiája a pedagógiai pszichológia egyik ága. tanár pszichológiai tanulmányok a pszichológiai problémák, beleértve a tanár, mint a szakember, és az ahhoz kapcsolódó funkciók kapcsolódó tanulók oktatását az iskolában, óravezetés, tanórán kívüli munka a szülőkkel és a PR különleges helyet foglal el a kapcsolat a tanárok és a diákok közötti kapcsolat a tanárok és az iskolai vezetés, kedvező pszichológiai klíma kialakítása az osztályban, az iskolában, stb. Vagyis ez a munka sok irányban van.
A tanár pszichológiája olyan kérdésekre keres választ, mint a tanár személyiségére vonatkozó követelmények, a tanár pedagógiai készségei, a pedagógiai tevékenység motivációja. Ez a téma megoldja a tanár professzionális deformációjának problémáját, a szakmai kiégést.
A tanár pszichológiájának tanulmányozásának módszerei:
A pedagógiai pszichológia pszichológiai és pedagógiai kutatásának számos módszere közül a legelterjedtebbek a következők:
> A diákok termékeinek tanulmányozása;
> Kérdés a beszélgetés és megkérdezés formáiban;
> Szociometriai módszerek a kapcsolatok tanulmányozására egy csapatban.
A felmérést a pedagógiai pszichológia két fajtájában használják: beszélgetés és kihallgatás. A beszélgetés szóbeli szavazás, a fő kérdések, amelyekre a kutató előzetesen felkészül, de általában a beszélgetés menetét inkább az interjúalany válaszai határozzák meg. Megadhatják a kutatónak új kérdéseket, amelyeket a beszélgetés során azonnal megkérdeznek. A beszélgetés egyaránt lehet független és kiegészítő kutatási módszer, amikor a benne levő információt azután az egyéb tantárgyak további tanulmányozására használják.
A kérdőív írásban történik, a kérdőívben feltett kérdések előzetesen elkészülnek. Profil tartják a leginkább célravezető nézet felmérés lehetővé teszi, hogy összegyűjti a nagy mennyiségű adat rövid idő alatt. Az elején a kérdőív hivatkozást kell tartalmaznia a válaszadó elmagyarázza a céljait végzett felmérés (ha a tudás, a válaszadók a felmérés céljait befolyásolhatja a végső eredményt, az igazi cél nem lehet nyilvánosságra hozni). A kérdőív fő része olyan kérdéseket tartalmaz, amelyek tükrözik a kutató érdeklődését.
A kérdőív kérdései formájukban zárhatók és nyitottak. A zárt kérdésre válaszolva a téma választania kell a választ a javasolt listáról. Zárt kérdések jön három fajták: 1) kétirányú, amelyek csak két egymást kölcsönösen kizáró lehetséges választ ( „igen” vagy „nem”, „egyetértek” és a „nem ért egyet”, „jobb” és „rossz”); 2) másodlagosan, amelyben ezek egymást kizáró lehetőségek legalább három ( „igen”, „nem tudom” és a „nem” vagy „nagyon egyetértek”, „valamennyire egyetért”, „inkább nem ért egyet” és az „egyáltalán nem értek egyet”, és ., stb) .; 3) kérdések-menük, amelyekben több válasz is választható, mivel ezek a lehetőségek nem zárják ki egymást; kérdés-menü lehet félig zárt, amikor a javasolt lehetőségek listáját, amelyen lehetőség „egyéb” arra kéri, hogy válassza ki a választ.
A kísérlet kedvezően különbözik a megfigyeléstől, mivel keretein belül a kutató maga teremtette meg a vizsgált jelenség körülményeit. A pszichológiai kísérlet két fő típusa van: laboratóriumi és természetes. A laboratóriumi kísérlet mesterséges helyzetben történik - egy speciálisan felszerelt helyiségben, eszközök és egyéb eszközök segítségével. Segítségével egy személy pszichofizikai funkcióit, különösen a kognitív folyamatokat általában tanulmányozzák. A pedagógiai pszichológiában sokkal gyakoribb a természetes kísérlet, amelyet az alanyok mindennapi életkörülményeiben és tevékenységeiben folytatnak. Az alanyok tudatában lehetnek a kísérlet tényének, de a kutató nem értesítheti őket, ha tudásuk képes befolyásolni az eredményt. Feladataiban a pszichológia kísérlete meghatározható és formatív lehet. A vizsgálati kísérletben csak bizonyos tényeket állapítanak meg, amelyek a kísérletet képezik, feltételezhetően befolyásolják a vizsgált tárgyat annak átalakítása érdekében.
Ezek az objektív értékelés eszközeként és a képzési programok optimalizálásának eszközeként tekinthetők. Általában a teljesítmény tesztek holisztikus "elemeket" jelentenek, magukban foglalják a holisztikus oktatási rendszerek összes képzési programját. Ezek a tesztek magukban foglalják azokat a feladatokat, amelyeknek a hallgatóknak bizonyítaniuk kell tudásukat és készségeiket a témában. A leggyakoribb feladatok a következők:
> A két válasz választása "helyes" és "rossz";
> Az egyetlen helyes válasz kiválasztása a javasolt opciós listából;
> Számos helyes válasz kiválasztása a javasolt opciós listáról;
> Hiányzó szó beillesztése;
> A két sorozatból álló elemek összehasonlítása (például a tudósok neve és fogalma);
> Állítsa vissza az elemek sorrendjét;
Az eredmények tesztelésében végzett összes feladatnak ugyanolyan bonyolultsága van, és ugyanolyan számú pontra becsülik, vagy a növekvő bonyolultság sorrendjében rendezik, majd az egyes feladatok teljesítményének értékelése a pontokon a komplexitás szintjétől függ.
Ezen túlmenően, az oktatási rendszer, a különböző pszichodiagnosztikai célzó módszereket tanult pszichológiai készség a gyermek, iskolai motiváció, iskolaérettségi, tanuló beilleszkedési problémák, az ő kapcsolata a tanárok és barátok, szakmai orientáció.
A vizsgálat során az alábbiak szerint: a csoport tagjai kérték a kérdésre a válasz, hogy ami magában foglal egy választás között bandmates partnerek a közös vállalat számára. Általában a diákok kérdéseket feltenni kapcsolatos képzési tevékenységek ( „Kik a osztálytársai szeretne együtt, hogy felkészüljenek a vizsgára?”), Tanórán foglalkoztatás ( „Kik a osztálytársai szeretne együtt készítik számos amatőr?”) És a személyes kapcsolatok ( " Az osztálytársak közül melyiket fogod meghívni a születésnapodra? "). A feldolgozás során kapott eredmények mindegyik feltett számolni a választások által kapott minden tagja a csoportnak, létrehozott kölcsönösség és fogadott a választásokat. Alapján a következtetéseket a status minden tagja rendelkezett, a jelenléte a stabil baráti kapcsolatokat, hogy létezik egy csapat egyes tartós csoportok jelenléte a csoportban egyértelmű vezetők és izolált tagokat. Ez az információ növeli a tanár interakció tanulók csoportja, helyezze azt a tanár képes jelentősen javítani, hogy az oktatási és különösen a nevelés, az hatással van a diákok.
Hosted on Allbest.ur