A pontatlanságra és a korrekcióra vonatkozó becslések csökkentése, a kíváncsiskodó szemek számára
És néhány dolog már fáradtak időről időre megismételni a különböző fórumokon ... És az emberek nem úgy tűnik, hogy hallja, vagy akar hallani ... Ez szégyen, sőt ... Nos, akkor hallani valamit, remélem? Tud erről mesélni? 🙂
Sokan írnak a fórumokon, hogy a gyerekeket lecsökkentik a csúnya kézíráshoz, a korrekciókhoz, a rossz cellák számához ...
Uraim, a tanárnak nincs joga csökkenteni ezt az értékelést!
Ahhoz, hogy megtanulják, hogyan kell egy évfolyam az általános iskolában van festve részletesen a levél az Oktatási Minisztérium, az Orosz Föderáció 11.19.98, № 1561 / 14-15 „nyomon követése és értékelése a tanulmányi eredmények általános iskola”
Itt van egy kivonat ebből a dokumentumból:
A digitális minősítés jellemzői (jelölések)
"5" ("kiváló") - a követelmények teljesítésének szintje jóval magasabb, mint a kielégítő: nincs hiba a jelenlegi és a korábbi képzési anyagokban; legfeljebb egy hiányosság; a bemutatás következetessége és teljessége;
„4” ( „jó”) - olyan szinten kielégítő teljesítmény fent említett követelményeknek: a használata kiegészítő anyag, a teljesség és a következetesség kérdése közzététel; az ítéletek függetlensége, a vita témájához fűződő hozzáállása. 2-3 hiba vagy 4-6 hiányosság jelenléte a jelenlegi oktatási anyagon;
legfeljebb 2 hiba vagy 4 hiba az anyagon; az anyag bemutatásának logikája kisebb mértékű megsértése; az oktatási probléma megoldásának irracionális módszereinek használata; bizonyos pontatlanságok az anyag bemutatásában;
"3" ("kielégítő") - az adott munkahelyre vonatkozó követelményeknek való megfelelő minimális szint; legfeljebb 4-6 hiba vagy 10 hiányosság az aktuális tananyagon; legfeljebb 3-5 hiba vagy legfeljebb 8 hiányosság az oktatási anyagon; az anyag bemutatásának logikája egyéni megsértése; a kibocsátás közzétételének hiányossága;
"2" ("rossz") - a követelmények teljesítésének szintje alacsonyabb, mint kielégítő; több mint 6 hiba vagy 10 hiányosság jelenléte a jelenlegi anyagon; több mint 5 hiba vagy több, mint 8 hiba az anyagon; a logika megsértése, a hiánytalanság, a vitatott kérdés nyilvánosságra hozatala, a legfontosabb rendelkezések indokolásának hiánya vagy téves értelmezése.
A "írásos munka általános benyomása" megítélésére kerül sor. Ennek lényege az, hogy meghatározza a kapcsolat a tanár a megjelenése a munka (pontosság, esztétikus, a tisztaság, a dekoráció és stb.) Ez a jelölés egy további, de nem szerepel a folyóiratban.
Így a könyv (és blog) tanár teszi két védjegy (pl 5/3) a helyes végrehajtását tanulási feladat (jelölve a számláló) és az általános benyomás (bélyeg a nevező). A "általános benyomás a munka" megjelölés csökkentése megengedett, ha:
- a műben legalább 2 pontatlan korrekció van;
- a munka gondatlanul, rosszul olvasható, sok áttörés, blot, felesleges rövidítések a szavakra, nincsenek mezők és piros vonalak.
Ez tanári pozíció az értékelési tevékenység objektívebben értékelni az eredményeket a képzés és a „oldódnak” a választ a kérdésre: „Mi a tanuló ért el a fejlesztés a tárgyi tudás?” És „Mi az a szorgalom és erőfeszítés?”
Általánosságban ez egy nagyon érdekes dokumentum. Ha gyermeke van az általános iskolában, azt javasoljuk, hogy tanulmányozza (itt töltheti le).
Az egyik a fórumok, ahol írtam ugyanezt itt, én azt kérdezte: „És ment volna a tanár, hogy megértsék a számla egy csökkentett értékelése figyelmetlenség?” Igen, én mentem volna.
Én egy ilyen gyermek magát, ami csökkenti az értékelési ügyetlen kézírás, a megfelelő összeget a visszavonulást a sejtek, a korrekció ... El sem tudja képzelni, hogyan fáj, ha szereted a biológia, de a laboratóriumi ad egy rossz pontszámot, és a szomszéd párt, amelyet minden írt egy gyönyörű kézírás, és hülye jegyzetek és korrekciók nélkül "kiváló". Kezét, és nem akar csinálni egyáltalán, mert az eredmény, és így rossz ... én nem tudom, hogy ez megengedett, de most van, a fenti dokumentum szerint. Ezért harcolnék a gyermeke jogától, hogy objektív védjegyeket kapjak a tudás és a készségek tekintetében.
Igen, ez természetesen megpróbáltam volna csinálni egy barátságos formában, nem mennék azonnal esküszöm ... gondolni valamit ... De mindenképpen harcolni lenne.
A grafológia egy olyan tan, amely szerint a kézírás és az egyéni személyiségjegyek között stabil kapcsolat áll fenn. Mindnyájan tanítottunk írni, és a kézírás mindenki számára más. Számomra személy szerint rossz, de a becslések is csökkentek. Igen, én már a receptkori serdülőkorában óvatosan újraírtam a vonalakat, remélve, hogy tökéletesítem a saját kézírásomat és hiába. Jogos-e a kézírás megítélése, olyan, mint a felmérés "arca": kettő, nem jött ki egy arccal, ugye? Ráadásul, amikor gyermekeink felnőnek, mindent nyomtatni fognak a számítógépen.
Őszintén szólva, a kézírással kapcsolatos kérdések mindig is meglepettek ... Például nem értem, miért, amikor tollat írsz egy noteszgépbe, és a kréta a táblára ugyanaz. Az izmok teljesen másképpen működnek ... Egy esetben az ujjak és a kéz izomzata, a másik a váll, az alkar, és kisebb mértékben az ecset ...
És megpróbáltam megváltoztatni a kézírást ... Semmi sem történt. Annál meglepőbb, már elavult kaligrafista szakma, amelyben a személy nem az, amit ő írt szépen, és tudta, hogyan kell írni a különböző kezek, különböző „betűk” és használják őket, adott esetben ... Dokumentumok írta egy „típus”, a levél másoknak, stb .
Mint egy kaligrafus fogom mondani. Ez egy külön foglalkozás, és nem más kézírásokban írunk, hanem a sírások feliratait. És mindannyian tanulmányoztunk egy karolingzi minuscule-t, egy gótikus betűtípust vagy egy antikot. Van ilyen elemzés ezekről a nagyon betűtípusokról, ami egyszerűen nem helyénvaló a kézírással való összehasonlításról beszélni. A betűkészleteknél nincs külön szabadság, minden egyértelműen strukturált. A toll szöge, a toll szélessége és egyéb összetevők. Ez a művészet, a grafika, amit sokáig tanultak speciálisan. És a különböző "kézírások" szépen írt feljegyzései már ingyenes értelmezések, amelyek alapján az alapiskolát lefektetik. Nem az írásról van szó. Ez a lehetőség arra, hogy felhívja a betűkészleteket.
És volt olyan helyzetben, az általános iskolában - az első 2 osztályú jártam iskolába, ott kezdett írni közvetlenül a széles sor, 3-osztály költözött egy új iskola, és ott az összes gyerek írt egy ilyen hajlam, mint a tanár, persze, kellett más írásban, de nagyon érthető egyszerűen nem ez a hajlam, és ez az, hogy ő mindig a pontszám csökken értékelést. Emlékszem írtunk egy diktált, és egy notebook letette 4, és hozta be a magazin 5. Még mindig nem értem metod.I végén középiskolás mindannyian már mindegy különböző kézírás, és nincs rosszabb, mint mások.
És hogyan érezték a szüleid az a tényt, hogy csökkentette a pontszámokat a pontszámért.
Ön szerencsés, én még írni, mint a csirke karcolás ... Tehát imádkozz számítógépek 🙂 tudok nyomtatni, gyorsan bár helyesírási sok, persze 🙁 És ha ki kell töltenie valamilyen formában kézzel, így csak egy probléma ... Nem tudom, hogyan kell írni ... És én nem szeretem . És a kézírás olyan, hogy senki sem hiszi, hogy ez egy felnőtt
Ó, akkor nem én vagyok az egyetlen! A kézírásomban is mindig úgy gondolom, hogy akár a gyerek írta, akár ember, de biztosan nem felnőtt nő. A formanyomtatványok kitöltésekor a technikai oktatás és a rajzolás segít.
A rajzban is mindenkinek van kézírása. A diákot hiba nélkül azonosítom az ábra szerint. Ráadásul - a rajz kézírása, a megszokott kézíráshoz hasonlóan, függ a személy karakterétől.
Fél évig rajzolok, művész lettem, de szépen nem tudtam írni. Bár kedvelem, mindig örömmel írtam.
Ezért - ez az ajándékod.
Például egy szép kézírás gyakran kitűnő tanuló, és nem azért, mert kitartóan tanulmányozta a levelet, hanem azért, mert általában képes a szaporodásra, az önfegyelem, még ha úgy mondjam - a pedáns természet.
Nagyon keményen írtam az iskola horogjaival, és azt írtam az általános iskolában, hogy miként tanítottam meg a formulákban. De idővel a kézírás romlott. Most, némi erőfeszítéssel, és sok időt töltöttem többé-kevésbé gyönyörűen (vagy legalább olvashatóan), de ez nem levél, hanem rajzot kap. Ismét ez hasonló lesz az általános iskolai diákéhoz.
Van egy "gyors" kézírás nagyon gnarly. Emlékszem, hogy anyám iskolába hívták, szidtam. Abban az időben volt tompító írás tintatollal (állítólag a megfelelő nyomást, stb.). Ezért megengedhettem egy labdát, megértettem, hogy miért, de amikor tanárként kezdtem dolgozni, el kellett írnom a gyerekeket a notebookok "mintáin". Naponta 25 jegyzetfüzet ... Ennek eredményeképpen még mindig jobb kézírásom van, csak akkor, ha nagyon gyorsan írom az "ilyen" botokat. De az a tény, hogy a kézírás "az agyból", a karakterből, bizonyított. Még azok is, akik elvesztették kezüket és megtanultak írni a lábukkal írni ugyanazt a kézírást)))))
Tehát nagyon nehéz felidézni a kézírást, de mindenképpen ügyelni kell a szorgalomra és a pontosságra!)))