Az iskolai oktatás jellemzői Japánban
A japán gyermekek nevelési folyamata attól a pillanattól kezdve kezdődik, amikor az óvodába belépnek és folyamatosan és folyamatosan áramlik az egyik szakaszról a másikra. Az iskolai oktatás sajátosságai Japánban egyrészt a japán iskolákban a tanév kezdetének megszokott időpontja.
Mint látjuk, az orosz gyermekek ünnepek sokkal hosszabbak. De a japán gyerekek nem hagyják abba a tanulást rövid ünnepek alatt, mivel házi feladatot kapnak, és néhányan speciális iskolákban és tanfolyamokon folytatják tanulmányaikat. Mind a szülők, mind az iskolások maguk is tudják, hogy az iskolában való tanulás nem biztosítja számukra a megfelelő szintű ismereteket, aminek köszönhetően a jövőben is bejuthat az állami egyetemre.
Ezért a diákok túlnyomó többsége, az iskolázottsággal párhuzamosan magániskolák (dzyuku) és előkészítő iskolák (бибико) járnak. Az iskola után és Japán esetében jellemző, hogy este 21 órakor az utcák és a tömegközlekedés tele vannak olyan erszényes diákokkal, akik a juku befejezése után hazatérnek.
A gyerekek vasárnap járnak oktatási intézményekben, annak ellenére, hogy szombat oktatási jellegűnek tekintik. Ez a tömeges jellegű képzés intenzitása a japán iskola másik jellemzője.
Az állami és nemzeti iskolákban a tankönyveket ingyenesen adják a hallgatóknak. Minden iskola működik egy egységes program által jóváhagyott, az Oktatási Minisztérium Japán, de az elit iskolák joga van megváltoztatni őket, és állítsuk be a saját, miközben kismértékben változó az órák számát, vagy vezessenek be további témákat.
Ugyanez jellemző az iskolai oktatás Japánban úgy vélik, hogy annak ellenére, hogy minden iskola működik a közös programokon, mégis, Japánban nincsenek egységes tankönyvek, különösen tárgyához kapcsolódó történelem, földrajz, irodalom, és a többiek. Mivel ezeket a kérdéseket vizsgáljuk figyelembe véve azt a régiót, ahol a diákok élnek. Ie iskola mélyreható tanulmány a szélén, a természet, az éghajlat, a történelem a régió fejlődését, a jól ismert emberek, akik éltek ezen a területen.
Nyilvános (állami) iskolákban az osztály kihasználtsági szintje meglehetősen magas, maximum 40 főig. Az osztály általában 4-6 fős csoportokra tagolódik, amelyek mindegyike saját vezetőjével rendelkezik. A csoportok iskolába járnak, a csoportok kívülről beszélnek, a gyermeknek nincsen, mindig a társadalomban van. Az iskola folytatja a diákok aktív szocializációját.
Az iskolák általában ott helyezkednek el, ahol a diákok élnek. Az iskola saját formában van, az általános iskolában az űrlap nem kötelező, de a középiskolától kezdődően a seifuku (iskolai egyenruha) kötelező. És hagyományosan a fiúk számára katonai stílusú egyenruhát biztosítanak, és a lányok, a tengerészek számára.
Mint korábban említettük. a japán iskolás teljes oktatása nem szükséges, elég ahhoz, hogy befejezze a középiskolát, de a gyerekek több mint 95% -a folytatja tanulmányait a középiskolában. Az iskolai oktatás másik jellemzője Japánban, hogy a középiskolai programokat végrehajtó állami iskolák aránya 99% -ról 75,7% -ra csökken. a magániskolák helyébe egy százalékos arány lép, amely 24-re emelkedik.
Mint az anyukák otthon is gyermekekkel, de sokkal intenzívebbek és aktívabbak, anyám részt vesz a gyermeke iskolai életében, aki gyakran látogatja őt. Nem szabad elfelejtenünk, hogy egy japán nő általában nem dolgozik, vagy részmunkaidőben dolgozik. A japán gyerek (tanuló) eléggé fegyelmezett, és nem hagyja el az órákat. A gyermekek részvételi aránya 99,98%. Ami fantasztikusnak tűnik.
Valószínűleg titok az ilyen magas részvételre. Nem tudom, hogyan az iskolában, de a példa tanulmányok Intézetének japán nyelv lehet mondani, hogy motivált, hogy a hallgató részt venni osztályok annak ellenére, hogy tandíjat fizetett egy csomó pénzt, ha egy diák megbetegedett ő engedni, hogy ne vegyenek részt az osztályok, hanem azért, hogy ezt követően a dokumentum mintegy érettségi, a hallgató meg kell felelniük kimaradt osztályok, vagyis, miután elfoglalták mellett a tanár, de felár ellenében, és egy nap alatt halad el kellett fizetni a pénzünkért - 6 000 rubel. Ezt követően úgy gondolja, hogy érdemes bántani vagy osztályba menni. Nyilvánvaló, hogy ez egy másik helyzet, de az az elvet, hogy mindig talál egy stimuláló kezdetet.
Ha érdekel az orosz állampolgárok japán nyelvű iskolákban való tanításának témája, javaslom olvasni a következő cikkeket: