Tanulás rajzolni
Téli táj
A közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása
az idősebb csoportban.
Téma: "Téli táj"
Az N.D.D.
1 óra.
Háttér létrehozása a jövőbeli összetételhez
1. Bevezető beszélgetés.
Itt a felhők felzárkóznak északon,
Döbbent, és ordított - és most ő
Van egy varázsló tél.
Én azért jöttem, és szétesett; kötegek
Lógott a tölgyek,
Fektesse le a hullámos szőnyegeket
A hegyek körüli területek között;
Brega egy mozdulatlan folyóval
Összehasonlítva a pufók burával.
A fagy felrobbant. És örülünk
Leprosy anyatej.
A pedagógus. - A tél a sajátjába került. Tetszik a tél?
A gyermekek válaszai.
K: - Miért?
A gyerekek válaszai (télen síelni, gördeszkálni, szánkózni, hógolyókat játszani, havas várat építtetni, hóembert formálni)
A gyerekek kijelentései során a tanár az asztalra rakhatja a gyermekjátékokkal kapcsolatos rajzokat
2. A probléma feltárása.
K: - Szeretne egy téli tájat rajzolni?
A gyermekek válaszai.
4. A gyermekek önálló munkája
• ceruzák gyermekek töltenek egy vékony vonal - horizont (ha a gyerekek szeretnék festeni a nap, hogy emlékeztessem önöket, hogy szükség van, hogy felhívja a kör alakú nélküli sugárzás, alacsony a horizonton)
• Adjon hozzá vizet a színek akvarelljéhez, amelyet a rajzban használni fog.
• Tegyen egy vastag kefét tiszta vízzel, csak a lap tetejét a horizont vonalához.
• Mozgassa a kefét balról jobbra, hogy létrehozzon egy képet az "égből" (az ecsettel végzett akvarelleket kissé meg kell venni, hogy a szín világos legyen, átlátszó legyen).
5. A megbízás kezelése
K: - Festettük az égen. És mit fogunk most felhívni?
D: - A hó borította terület.
In: - Hóviharokat fogunk festeni gouache-val. És milyen színű a hó?
D: - Fehér.
K: - És most nézd meg a téli tájakat. Igen, a hó fehér, de különböző árnyalatokat nyerhet. Ebben a képen - sárgás, itt - kékes, és itt - egy kis rózsaszín. Mit gondolsz, mi határozza meg a hó árnyékát a téli tájon?
D: - Az ég színétől.
K: - A hófúvók rajzolásához a fehér festék árnyékot adhat hozzá egy csepp fényes festék hozzáadásával. Próbáld meg használni azokat a színeket, amelyeket az égbolt rajzolásakor használtál.
6. A gyermekek önálló munkája.
• A palettán a gyerekek fényt adnak a fehér festéknek
• Az ívek és hullámos vonalak a havat ábrázolják.
7. A lecke eredménye
K: - Ma téli égboltot és hófödte területet festettünk. És milyen új tanultál?
D: A gyermekek válaszai
K: - Gondolod, hogy a rajzunkat már ma nevezhetjük tájnak? Mi mást tehetsz a téli képünkre?
D: - Nincs elég kép a fákról, a bokrokról ...
K: - A következő leckében befejeztük a tájunkat.
A rajzokat szárítani, simítani és felkészíteni a következő munkamenetre.
1. Bevezető beszélgetés
K: - Az utolsó leckében elkezdtünk festeni egy téli tájat. A háttér már készen áll ránk. És bár a hideg színek a télre jellemzőek, sokan meleg színeket adtak a háttérbe, mert egy fagyos, napsütéses nap a természetben csillog és színes fényekkel csillog.
2. A probléma feltárása.
K: - Mi fogunk ma festeni?
D: - Fák, bokrok, eső hópelyhek, nyomok az állatok hóban ...
Rajzolj a téli erdőt:
Hányan csodák körül!
A jobb oldalon egy nyírfák szőrmekabátban állnak,
A bal oldalon levő fa néz ránk.
Hópelyhek az égen örvények
Halkan fekszenek a földön.
(A tanár olyan átlátszó filmet alkalmaz, amelyen a fák és a bokrok a gyermekek rajzain ábrázolják a hátteret, a hó egy lektorral vonható le)
3. A megbízás kezelése
K: - Az Ön feladata, hogy gondolkodjon azon, hogy mely fák fognak növekedni a téli erdőben, ahogy elhelyezni őket az ábrán. Kezdetben jobb, ha olyan fákat és bokrokat rajzolunk, amelyek közel vannak hozzánk, így nagyobb és nagyobb megjelenítésűeknek kell lenniük, majd távoli tárgyak, amelyek sokkal kisebbek lesznek. Kérdés: Az erdőben lévő fák eltérőek lehetnek: fenyő, luc, nyír, nyár .... (a tanár bemutatja a mintát vagy a technológiai térképeket)
K: - Jobb, ha minden fát rajzolsz a törzsből. A csomagtartó lehet egyenes vagy hajlított. Ezután húzzuk meg az ágak fogantyúit, majd a kis gallyakat. A fán és a fenyőfán, ne felejtsd el képzelni a zöld tűket egy merev, félszáraz ecsettel.
4. A gyermekek önálló munkája
5. Fizioterápia
K: - A téli fákat hó borítja. Hozunk egy havazást.
Hópelyhek esnek az égből
Mint egy mesebeli kép.
Megfogjuk őket a kezünkkel
És mutasd otthon anyád.
És körül vannak hótakarók,
Hó elzárta az utat
Ne ragadjon bele a hóba
Felemeljük a lábukat.
És így megyünk, megyünk,
És eljutunk a házunkba.
6. A feladat kezelése.
K: - Az eső hópelyhek egy finom ecset végét ábrázolják, de van egy másik nagyon érdekes út - a "nabryzgov" módja. Gouache-t helyezünk a fogkefére. Az ecsetet egy papírlapra mutatva élesen hordozzuk magunkkal egy ceruzával (vagy egy bottal). A fák és cserjék ágai felülről lefedhetők a "hó" ecsettel.
7. A gyermekek önálló munkája
8. A lecke eredménye
K: - Csodás téli tájak vannak. Tekintettel a munkájára, rögtön eszembe jutottam egy verset, amely nagyon pontosan tükrözi azt, amit festett:
Enchantress, a tél
Az erdőt elkáprázták -
És a hó szélén,
Mozgás, nemoyu,
Egy csodálatos életet ragyog.
És áll, varázslatos, -
Nem halott és nem él,
Az álom varázslatos,
Minden összefonódott, mindent elakadt
Könnyű lánc toll le.
A rajzoló osztály absztraktja az előkészítő csoportban.
Téma: Anya portréja.
Anyagok és berendezések: lemezlapok, gouache festékek, ecsetek, egyszerű ceruza, portré reprodukciók, anyák fotói, D / és "Hiba keresése"
1. Bevezető beszélgetés
Az oktató felállítja a festmény 4 festményeinek reprodukcióját (3 portré, 1 táj)
Oktató: - Hello srácok! Nézd az állványt. Négy kép van előtted. Gondolod, hogy ezek közül melyik kép fölösleges? Miért döntötte el ezt? A gyermekek válaszai. A tanár eltávolítja a "felesleges" képet.
K: - Hogyan nevezhetek el egy szót az összes többi képen?
A tanár bemutatja a vers szimbólumát:
Ha látja, hogy valaki ránk néz egy képet:
Vagy a herceg egy régi köpenyben, vagy egy tornaterem köntösében,
A pilóta vagy a balerina, vagy Kolka - a szomszédod,
Szükséges, hogy a képet portrénak nevezzük.
K: - A portrét bármely személy - gyermek, férfi, nő - ábrázolja. A portrékban lévõ embereket felismerhetõként ábrázolják, ahogyan õk valójában. A művész megpróbálja tanulmányozni egy személy arcvonását, még mielőtt felírná a portrét. A művésznek nagyon figyelmesnek kell lennie, de ez nem minden. Egy jó portréfestő mindig megpróbálja közvetíteni a képen az általa ábrázolt személy hangulatát vagy akár karakterét.
2. A probléma feltárása
K: - Ma is elkezdünk festeni egy ember portréját. És a portrét, amelyet rajzolunk - megpróbálja kitalálni:
Ki szeret téged, gyerekek?
Ki pity, ki csók,
Ki érdekel, simogatja
Óvatosan a kezét rázza,
A jó énekek,
Reggel az óvoda vezet?
Egy dalt hall a "Mama" filmről.
3. A feladat kezelése.
K: - Anya - a legdrágább és kedvelt ember. Anya, amit minden nap látsz, és könnyen megjegyezed, hogy néz ki. Zárd be a szemedet, képzeld el anyádat. Nézzen anyám szemébe, nézze meg, milyen a haja, milyen az anyja. És ha nehezen tudod megjegyezni, hogy az anyád néz ki, nézd meg a fotót.
K: - Szeretne portrét rajzolni anyáról?
K: Nos, akkor az ügyért!
A portré rajzolása nem könnyű.
Először rajzolunk egy vázlatot.
A ceruza most vegye
És csendben kezdünk.
K: - A vázlatban meg kell mutatni az objektumok alakját, méretét és helyét. A vázlat kényelmes egy egyszerű ceruzával. Egy egyszerű ceruza csodálatos tulajdonsággal rendelkezik - a ceruza vonalát könnyen eltávolíthatja egy radír. Ha valami nem működik - meg tudod oldani. Egy egyszerű ceruza más papírt hagyhat. Ha erősen nyomja meg a vezetést - a vonal sötét és vastag (megjelenítve). Ha könnyen csúsztathatja a ceruza papírra - könnyű és vékony, mint egy pókháló. (Show). Melyik vonal jobb rajzolni? Miért?
K: - Vékony vonallal húzza az anya arcának alakját - egy kört vagy egy ovális alakot. Ezután húzza ki a nyakát. A nyak már fejjel van, ezt be kell mutatni a vázlatba. Most felhívhatod a vállakat. Vállak szélesebbek, mint a fej
K: - Az arc közepén húzza a szemet két ívvel - az ív felfelé, az ív leesik. A szem ovális, éles sarkokkal, és úgy néz ki, mint egy levél. A szemek közötti távolság nem nagy, legfeljebb egy szem. A vázlat készen áll. Most színekkel festhet. Nyissa ki a palettát. Van egy festék a palettában, amelynek színe hasonló a bőrének színéhez?
K: - Hogyan készíthetek el egy festéket ebből a színből?
D: - Keverjük össze fehér, vörös festéket és adjunk hozzá okkert.
Megjegyzés. Ha a gyerekek rossz választ adnak, akkor a pedagógus megvizsgálja feltételezéseit a festék színének a kezében lévő bőr színével történő tesztelésével. A gyerekek a színezés megfelelő színét kapják a palettán (a fehér festék kényelmesebb a kanállal való felíráshoz)
K: - A festék készen áll. Először is, "fedjük el" egy ceruzát a festék alatt (vonalzunk ecsettel egy ceruza vonalon), és csak ezt követően óvatosan festjük az arcot, a nyakot, rajzoljuk a füleket.
K: - Most felhívhatsz egy orrot. Milyen színű az orr?
D: - Az arc bőrének színei.
K: - De ha az orrát ugyanolyan színűre húzzuk, mint az arc, akkor az orr nem lesz látható. Hogy legyenek?
K: - Változtassuk meg a festék színét a palettán, hozzáadva egy csepp piros festéket hozzá.
- Az orrot különbözőképpen lehet húzni: egy egyenes vonalat, amelynek végén egy kanyar van, és két egyenes vonal, pontszerű orrlyukakkal és mindössze két ponttal.
A gyermekek független munkája.
K: - Milyen színű lehet a ruha?
K: - Festeni a blúzt vagy az anya ruháját.
K: Az portré készen áll?
K: - Mit kell még felhívni?
D: - Haj, szem, szemöldök, száj, szempilla, fülbevaló, stb.
K: - A portrét a következő leckében rajzoljuk.
1. Bevezető beszélgetés.
K: - Emlékszel, fiúk, hogy elkezdtük rajzolni az utolsó leckét?
D: - Az anya portréja.
K: - És mi portré? A gyermekek válaszai.
K: - Emlékszel. Hogy a művész portrékésznek nagyon figyelmesnek kell lennie. Nézzük meg a játékot: "Hiba keresése" D / és
2. A probléma feltárása.
K: - Ma befejeztük az anyám portréját. Remélem, nagyon figyelmes leszel, és ne hagyj ki egyetlen részletet sem.
3. A feladat kezelése.
Portré készítése sorrendben:
• Szemek (először rajzoljon a szempillák felső vonalát a szem felső részén, majd a csillámot, majd egy színes kört és egy kis tanulót)
• Szemöldök (vékony, barna vagy fekete)
• Száj (akkor dolgozzon egy fényes vörös festékkel vagy puha rózsaszín, nagyon jó, ha a portré anya mosolyogni fog, ajkak felhívni egy vagy két ív)
• Haj (Először húzunk egy ívet a fej felső szélén, a haj homlokát zárjuk le, a haj hosszúságát mutatjuk meg)
• Díszek (gyöngyök, fülbevalók, mintás ruhában)
• Portré háttér (akvarellben végrehajtva)
A portré rajzolása nem könnyű:
Először vázolták.
Aztán kevertük a színeket
És arcot húztak.
Itt vannak a szemek, az orr és az ajkak.
Szemöldök ívesedett a szeme fölött.
Lágy szőr, szempillák a szemhéjon
- Tehát egy ember portréja készen áll.
És anyám, a rajzot nézve
Mosolyog rád:
- Köszönöm! Örülök
Kapjon ilyen portrét.
K: Úgy gondolja, hogy az anyák portrékban fogják felismerni magukat? Miért? Az internet
A középső csoport vizuális tevékenységéről szóló lecke absztraktja.
Tárgy: "Csirke és herék"
Anyagok és berendezések: a rajz egy csirke vagy csirke játék, babák Bi-Ba-Bo „kendermagos tyúk” mese illusztráció a mese „A kendermagos tyúk” játék tojás, színezett papír, gouache, fehér és sárga ecsettel.
A lecke.
1.Játék motiváció.
A tanár egy képet mutat be egy csirke vagy egy játék képével.
K: A gyönyörű csirke velem élt.
Ó, milyen okos a csirke!
Kaftánokat, varrós csizmákat viseltem,
Édes, vöröses sült kenyeret.
És amikor kezeli, a kapunál ül -
Elmondja a mesét, énekel egy dalt.
- És milyen mesék a csirkéről?
D: Válaszolj a gyerekeknek.
Pedagógiai dramaturgiák.
A pedagógus bemutatja a "Ryabka csirke"
3. Megtekintve a tündérmese illusztrációját.
K: - Nézzük meg, hogyan ábrázolta a művész illusztrációját.
-Mit csinál a nagyapám?
D: -Puts.
Kérdés: Mit csinál egy nő?
D: - Sírt is.
Kérdés: Miért sírnak?
D: Kár, hogy aranytojást kapjanak.
Kérdés: Miért ugrik az egér a pad alatt?
D: - Megtörtem a herétet, és féltem, hogy megkapja.
K: Mit csinál a csirke?
D: A gyermekek válaszai
K: - Mi ez? Ismertesse a csirkét.
D: -Szép, nagy, vörös fésűvel és piros lábával ....
4. Bevezetés az ovális alakra.
Kérdés: Mi hasonlít egy aranytojás?
Mi van a formában? (a képen látható)
D: -Oval (ha a gyerekek nehezen nevezik ki az űrlapot, maga a pedagógus hívja)
Q: -Obvedite neki egy utat, amelyben alakja: kerek, enyhén hosszúkás, lekerekített újra és újra feszített.
K: És itt jön a csirke a herékből. Milyen formában van a csirke test? Megmutatja a képet.
Kérdés: - Csirkeszeg, nőtt, és csirke vagy kakas nőtt ki belőle.
Látod a képen egy ovális alakot? (a képen látható)
4. Az illeszkedés.
Egy kakas sétált a parton (helyben jártak)
Csúsztam - a folyóba! (Sat)
Hogy a jövőben ne botlanak (ujjával ráztak)
A lábad alatt kell lennie (hajlítva)
5. A játék és az oktatási feladatok leírása.
K: - Teljesen elfelejtettük a nagyapót a nagymamával. Hogyan segíthetek a bánatuknak?
D: Rajzolj a herékeket.
K: Csináljunk sokat!
6. A gyermekek tevékenységének irányítása.
K: - Milyen alakja van a heréknek?
D: -Oval.
K: - Mutassa be a levegőben, hogyan rajzoljon egy ilyen alakot: kerek, enyhén megnyúlt, kerekített és ismét nyúlik ki.
K: - Milyen színt festünk egyszerű herékkel?
D: -Beloy.
Az oktató bemutatása: Körbe húzom, kissé megnyúlt, újra lekerekítettem és ismét feszítettem. Visszamentem ugyanazon a helyre, ahol elkezdtem rajzolni. Most óvatosan töltsd fel.
7. A gyermekek önálló munkája.
A gyerekek tónusos papírra dolgoznak
A pedagógus azt javasolja, hogy válasszon a legszebb testikust a képen, és "arany"
8. A lecke eredménye.
A gyermekmunkák vizsgálata.
Kérdés: -Mivel sok herék kiderült. Jól van, srácok! Forrás: internet