Az Orosz Föderáció fegyveres erői tisztjeinek szakmai képzése
Az Orosz Föderáció fegyveres erői tisztjeinek szakmai képzése
Katonai Tudomány kandidátusa, professzor
Az utóbbi években kifejlesztett katonai oktatási rendszer folyamatos oktatási folyamatot jelent. Ugyanakkor fő összetevői: kezdeti katonai kiképzés; katonai-szakmai képzés a katonai szolgálat idején a fegyveres erőkben (oktatási egységekben is); képzés Suvorov és Nakhimov iskolákban; katonai iskolákban és katonai szolgálatok katonai iskoláiban és katonai részlegeiben folytatott képzés, az azt követő katonai szolgálat vagy a raktárkészletek átadása; parancsnoki képzés; gyakornoki vagy tudományos tanfolyamok képesítésének képzése; katonai akadémiák képzését. Ezenkívül lehetőség van arra, hogy különféle találkozókra különítsék el a tartalékos katonák képzését.
A képzés tartalmának mérlegelésekor azonban nem lehet elutasítani egy ilyen "sokféleséget". Így a tisztek képzése elsősorban a cél katonai iskolákban történik. Az általános katonai iskolák és akadémiák oktatási programjaiban nincs jelentős különbség. Általános szabály, hogy sok középiskolás Para-lel készít szakemberei egy profilt néhány spe-szocializáció, ami párhuzamos, a források megőrzésére a CREATE-azonos anyagból bázis növekedése a szabályozott iCal tevékenység költségeit. Ne teljesítsék küldetésüket a tisztek és tisztek képzésének javítása érdekében. Eddig a katonai oktatási rendszerben dolgozó tisztviselőkre vonatkozó meglévő képzések valamennyire elveszítették jelentőségüket. A fő oka ez a hazugság elsősorban a szigetelés képzési programok tartalmi-CIÓ képzett katonai iskolákban és akadémiákon, és a lényeg az, hogy a gyakorlati sí nincs hatással a promóciós egy tiszt a szolgáltatást.
Véleményünk szerint a parancsnokok képzése fontos eleme a tisztkápolók képzésének. De jelenleg a program nem nyújt a fejlődő a tudás, készségek és Nawa-nek: az egyik évben tanulni ugyanazt a témát, ismételt egy osztály, nem számít a tapasztalat és a képzés szintje a tanulók, Íme, ez arra enged következtetni, hogy a látszólagos egység a képzési tisztviselők rendszerének különböző elemei működnek, anélkül, hogy megfelelő kommunikációt folytattak egymással. És ezek a hiányosságok koncepció ügyi már foglalkozott a rendelet az építkezés az orosz fegyveres erők időben tény „katonai személyzet képzésére.” Véleményünk szerint azonban nagyobb figyelmet szentel a szervezési kérdéseknek.
Az intézményi szempontú fejlett pedagógia az oktatási rendszert formális és informális alrendszerek halmazaként tartja számon. A formális magában foglalja az olyan oktatási intézményeket, mint az általános iskolák, felső- és másodlagos speciális intézmények, különböző kurzusok (hivatalos intézmények); az informális - a család, a templom, a múzeumok, klubok stb. A teljesen fejlett személyiség kialakulását, beleértve a katonai szakembert, ideiglenesen két irányba halad: az első a szakmai minőség megszerzése, azaz képzés; a második - civil és egyetemes tulajdonságok kialakulása, azaz oktatás.
A folyamatos oktatás elmélete keretében az UNESCO égisze alatt végzett kutatást negyedszázaddal ezelőtt indították el. Oroszországban ezt a kérdést csak az elmúlt évtizedben kezelik. Általános értelemben a folyamatos oktatás ötlete tükrözi a sürgető társadalom szükségességét, hogy az oktatási folyamat vertikális struktúráját és annak új elemekkel történő megvalósítását egyszerűsítse. A tartalmi és strukturálisan kínált rendszer folyamatos képzést biztosít a két alapvető típusú képzés: alapvető (általános elméleti) és alkalmazott (a specialitás szerint a hivatalos funkció). Ugyanakkor figyelembe kell venni a nem romboló oktatás rendszerének kialakításának sajátosságait is: annak megszerzésének lehetőségét, hogy egy személy aktív életében megszerzi azt; ösztönözve a tudás szintjének megszerzését, frissítését és növelését; a tudás specializációjának szükségleteinek kielégítése csak az egyetemek felsőfokú kurzusain, pro-kiválasztás alapján.
Így a katonai személyzet folyamatos felépítése véleményünk szerint szükséges az alapvető és későbbi oktatásból álló felkészítés folyamatának megértéséhez. A jövőben ez a gyakorlati tevékenységek következetes váltakozását jelenti a szakmai munka és az elméleti (alap) ismeretek fejlesztése érdekében.
Elemezve egyes rendelkezései értelmében a folyamatos módon, Bani, arra lehet következtetni, hogy a fő területei az oktatás-CIÓ reformokat a fegyveres erők lehetnek: a szerkezet - létrehozását rendszer távú, koherens rendszerének folyamatos képzése tisztek ka-fát, nem csak a katonai iskolákban és akadémiákon hanem a különböző hivatalok-Cerska tanfolyamok (egyetemi, szakmai fejlődés, stb), valamint a fegyveres erők parancsnoka rendszert képzés és önképzés; a tisztképzés rendszerének szorosabb integrálása a polgári (másodlagos) oktatás elemeivel; a tartalomról - az egyetemi oktatás alapjainak megerősítéséről, különösen a junior tanfolyamokon. A katonai iskolákban parancs a profil a hangsúly a következő három-négy évben a képzés kell összpontosítani a fejlesztés alapvető tudomány, az alapokat a katonai elmélet és oktatási programok, amelyek a jogot, hogy megkapja a nemzeti oklevelek, az utolsó évben - az alkalmazott tudományok. A mérnöki szakemberek képzésében szorosabb kapcsolat lehet az adott szakemberek nemzeti képzési programjával. Katonai Akadémia, véleményünk szerint, nem csak meg kell bővíteni ismeretek alapjait katonai elmélet, hanem a felkészülés a tisztek adminisztratív tevékenység taktikai és még az operatív és stratégiai profil at-előirányzat az új ismeretek. Felkészülés tiszt, hogy egy adott helyzetben a szakmai munkát kell darazsak végrehajtott MO egyetemek vagy a katonai szervek polgári magasságú Shih iskolákban az utolsó szakaszban a képzés, valamint a B-tem kötelező tiszt tanfolyamokat, mielőtt rendelt magasabb felállítva.
Ezenkívül, tekintettel a különféle képzettségi szintű szakemberek katonáinak szükségességére, jogszerűnek tűnik különböző oklevelek kiadása ugyanazon egyetemről. Az első szintű szakemberek számára - az átlagos katonai speciális oktatásban. Meg kell szerezni a kibocsátás-hajó után csak az első két vagy három alkalommal a katonai iskolák, ha nem tudnak, vagy bármilyen okból nem kívánják folytatni tanulmányaikat, valamint néhány katonai szervek polgári egyetemeken. Ez lesz az oktatási szint, amelyben a tiszt (zászló) képes elvégezni a parancsnokság és a mérnöki együttműködés elsődleges pozícióit,
jelentenek. A második - a kap végzettek katonai iskolák és intézetek a fegyveres erők, a legtöbb katonai osztályok mérnöki és műszaki középiskola (a vonatkozó spe-alnostyam az a parancs végrehajtását és mérnöki üzenetét fel-értelmes magasabb katonai oktatás első szakasza (a legmagasabb katonai és speciális oktatási) beleértve az egységek személyzetének tisztségviselőit is). Harmadszor - magasabb katonai oktatás második szakaszában - (elit) da csak diplomások katonai akadémiák, a szakemberek Command Post és a műszaki profil kivitelezésére szánt a megfelelő parancs pozíciók taktikai szinten tisztek és pozíciókat a működési és stratégiai unió neniyah a A Védelmi Minisztérium Központi Hivatala, az egyetemeken és a kutatóintézetekben végzett munkáról.
Első pillantásra nincs semmi újdonság. Formánkban pontosan ez a helyzet a tisztek képzésével kapcsolatban. Mindazonáltal az alapvető különbség a folyamatos és a hagyományos oktatási rendszer között az, hogy képesek vagyunk minden szinten tanulni a képességekkel összhangban; a speciális irányultságú felsővezetők választásának joga; elsősorban a gyakornok személyes felelőssége a tanulmányai eredményeihez; az alapvető (legalább 50%) képzés és az önálló (kb. 25%) munka jelentős része; az oktatás színvonalának kötelező ösztönzése.
Mostanra szükség van a katonai szakemberek képzésére szolgáló többszintű struktúrára való átállás végrehajtására. Ennek érdekében a katonai iskolák kiválasztását versenyképes alapon kell elvégezni, és a képzésnek alapvető kurzussal kell kezdődnie. Aztán, ahogy eredményeként a vizsgák, új, két vagy három alkalommal (attól függően, hogy az azonosított eddig PROFES-lenes adottságok) nem több, mint kétharmada kiválasztott hallgatók számára a pro-jelentés, hogy tanulmányozza a teljes programot és diploma megszerzése a magasabb katonai oktatás. A többi (30-40% gyakornokok), ami polo zhitelnye eredményeket a tanulásban, célszerű elküldeni éves (de nem kevesebb, mint hat hónap) tanfolyamok cél készítmény beton-nek elsődleges pozícióját a különlegessége az általuk választott. Ebben az esetben a parancsnokok vagy technikusok állítják ki a junior hadnagy (zászló) rangját. Ők kaphatnak másodlagos katonai oktatás oklevelét. Ebben a helyzetben maradnak a Zavar-sheniya szerződést, de a jövőben is az előmenetel (tiszt) a századparancsnok (elem) és egyenlő, de tankötelesek speciális kurzusok vagy katonai iskolákban, mielőtt az egyes pozíció és a megfelelő vizsgálatok pozitív átadása.
Véleményünk szerint eljött az idő, hogy átnézzük a hadsereg fegyveres erői elbocsátásának feltételeiről szóló szabályokat. A szolgálati időnek természetesen 60 évnek kell lennie (az Orosz Föderáció törvénye szerint "A védelemről"). Azonban nem helyes, hogy az elbocsátás idejét szigorúan kösse be a tisztviselő felhívásával. Végül is a legfontosabb dolog az üzleti minőség és a személyes hozzáállás a szolgáltatáshoz. Egy álláshelyek száma (a központban, egyetemek, kutatóintézetek, közigazgatási szervek) nem szükséges hozzá a legmagasabb rangot, de a tiszt tökéletesen ellátni feladatait akár 50-55 év. A tisztviselőnek csak a katonai rangú korhatár miatt történő elbocsátása egyszerűen pazarlás.
Amikor a képzés a katonai akadémiákon a fegyveres erők a req-Dimo hogy magasabb katonai oktatás irányításának Stu szervezet (képződmények, egység) ez a fajta békeidőben háborús, és az Academy of vezérkari kell készülni a katonai szakemberek a területen közös használata United Az Erők közül. Az akadémiák is ajánlatos, hogy a két képzési szinten és differenciálódása hallgatók ito din-az első két vagy három félév. Attól függően, hogy az eredmények a tanulmányi és szakmai kiválasztása, értékelése nagyságrendileg 25-30% hallgatási-teley szolgál lefordítani gyorsított (csak egy seme-Stra), majd kiegészítő képzés irányába erejüket pro-járás szolgálat vezérkar tisztjei alkatrészek és csatlakozások, valamint a zászlóaljparancsnokok és egyenlő egységeik parancsnokai. A promóciójuk következő szakaszában képzésre lehet szert tenni. Hallgatók, befejezte tanulmányait az Akadémián a teljes program, akkor adja át az okleveleket-lencheskoy tanácsok szakértői munka a katonai területen, és a területén a nemzetgazdaságban. Minden diplomás szolgálhat az unió és a szövetségek központjában, az ezredek, dandárok, helyetteseik és egyenlő feltételek mellett. Néhány tiszt, akik a tendencia, hogy a személyzet és a kutatási tevékenységek, közvetlenül adja meg a posztgraduális vagy elküldeni a Katonai Akadémia a vezérkar, a szolgálati idő a tanulmányokat, amelyek nem haladják meg évente a számukra. Este-lényeg, hogy VAGSH tisztek és tábornokok, a csapatok kerülnek kiválasztásra egy előre zhnim sorrendben, és a diplomások vannak rendelve, hogy töltse parancs pozíciókat a működési és taktikai szinten, valamint a nyomon követési munka a vezérkar, a Központi Hivatal, a védekezés fő irányító a fegyveres erők, a székhelye a katonai kerületekben.
Ezek a javaslatok kétségtelenül nemcsak a tantervek minőségi feldolgozását, hanem a katonai oktatás ideológiájának változását, az új technológiák oktatási folyamatba történő bevezetését is szükségessé teszik; az objektív ellenőrzés (egy minősítési elv alapján) létrehozása, a kiterjesztett program továbbképzésének méltó értékelése és kiválasztása a többszintű rendszer minden egyes szakaszában; a jelöltek megfontolásának módját a magasabb pozíciókra való áttérés és a katonai akadémiák diplomásainak szolgálatával kapcsolatos általános megközelítés megváltoztatása miatt. A legfontosabb az, hogy a képzési tisztviselők egy ilyen változata megakadályozza az átfedéseket, jelentősen növeli a képzés motivációját. Ugyanakkor az olyan egyetemek, amelyek a különféle ügyfelek megrendelésekor szakembereket képeznek, önálló vállalkozókká kell válniuk, és nem, mint most, közvetlenül alárendelték ügyfeleiket. Véleményünk szerint az ügyfél korlátozhatja az egyetemeket három szempontból: határozza meg a diplomások évek számát; a tudományon alapuló képesítési követelmények bemutatása; részt vesznek a képzés minőségellenőrzésében. Minden más egyetemnek magának kell döntenie.
Prioritásai között a reform katonai oktatás-CIÓ meg kell határoznia a tanárok maguk is beleértve kapcsolatban az átmenet folyamatos tanulási rendszert. Eközben a katonai tanárokat a szükséges képzés nélkül választják ki a posztokra. A civilek és a katonai felsőoktatási intézmények közötti tanárcsere kérdései gyengén kezelik; Ritkán fordulnak elő a katonai tanárok tapasztalatai a más országokban. Mindez az oktatás alacsony színvonalához vezet, és összességében csökkenti a tanítás hatékonyságát. A probléma megoldása katonai pedagógiai egyetem vagy egyéni karok létrehozásában nyilvánul meg. Ez egy távoli kilátás, de lo-Hasznos szükséges képzést a tantestület, amely lehet elvégezni a sajátos nevelési csoportok a meglévő katonai akadémiákon. Vezetni és irányítani a munkát a minisztérium képes lenne megfelelő :. Taktika, fegyverek és a forgatás, a technikai támogatás, stb Néhány tapasztalat ez katonai naya Akadémia Frunze tanárképzés története a háborúk és katonai szakterületen. Szintén tanácsos katonai tudósok és tanárok továbbképzése a segéd- és doktori képzésen keresztül. Nincs szükség, hogy korlátozza a doktoranduszok számát az osztályok, és csak akkor kell meghatározni az összes egyetemi adyun Keturah és doktori tanulmányokat. Ezen túlmenően, fiatal orvosok Hadtudományi következőképpen-Dov lenne a vonat egyetlen program VAGSH vagy őt akademiche-nek tanfolyamok.
Összefoglalva, meg kell jegyezni, hogy a javasolt intézkedések a közös vershenstvovaniyu katonai oktatás valamit, és egybeesik adni rendelkezései értelmében a folyamatos katonai oktatás seregei néhány ország a világon, de ugyanakkor tükrözi a sajátosságait Ros-Sian fegyveres erők.