Az önkéntes tevékenység pedagógiai potenciáljának elemzése, a "Young Scientist"
A cikkben az "önkéntes tevékenység pedagógiai potenciáljának" fogalmát tekintjük, összetevői különválasztottak; megvizsgálják az önkéntes tevékenység pedagógiai funkcióit. Az önkéntes tevékenység hatékonyságának kritériumai meghatározásra kerülnek.
Kulcsszavak: önkéntes tevékenység, önkéntes tevékenység pedagógiai potenciálja, önkéntes tevékenység pedagógiai funkciói.
1. látens képességek, feltéve produktív szocializációját diákok a folyamat az önkéntesség a jó mások és a társadalom egészének, ami megvalósul bizonyos pedagógiai feltételek [6];
2. A pedagógiai eszközöknek a diákok önálló tevékenységének az önkéntes tevékenység aktiválásában való aktiválására szolgáló tartalék, amely értékben, kognitív és aktivitási komponensekben felhalmozódott [2];
L. E. Sikorska számos önkéntes tevékenység pedagógiai funkcióját fogalmazta meg. ami tükrözi pedagógiai potenciálját a diákok szocializálásának eszközeként:
2. Az azonosítási funkció abból áll, hogy az önkéntes tevékenység révén egy fiatal generál egy generációhoz való tartozás érzését, fejlett részét; e tevékenység során jelentős mintákat és példákat kap az azonosításra és önrendelkezésre;
3. Az integráló funkció az emberiséggel, az etnikával, a vallással stb. az önkéntes tevékenység megnyitja a fiatalembert a társadalomba való aktív beilleszkedés legrövidebb útjaként, a társadalmi-kulturális folyamat részévé válik;
4. A személyiség fejlesztése funkció - az önkéntes tevékenységet lehetővé teszi a résztvevőknek, hogy jobban kifejezzék kreativitásukat és az emberi potenciál, észre egyedi egyéni képességek, érdeklődési tehetségek (hobbi, érdekek, kreatív érdekeit, stb ...);
5. érték-szemantikai funkció - az önkéntes tevékenység hozzájárul egy olyan rendszermemória kialakulásához, amely az élet értékeinek területe, kiterjeszti az egyén keresési helyét;
6. A szakmai és munkaügyi funkció az önfoglalkoztatás, a munka személyes értéke, a közhasznúság, a munka tisztelete, a szakmai tevékenység els dleges készségeinek megszerzése;
8. Az öntudat funkciója az önismeret és az önmegértés lehetőségeinek bővítése; az önkéntesség során egy fiatal személy jobban tudja az élet előkészítésének szintjét, a képességek esetleges hiányát, megérti, hogy mit kell dolgoznia;
9. a kreatív-transzformatív funkció tükrözi az önkéntes tevékenység kreatív szerepét és annak hordozóját; magában foglalja mind az önátalakítás képességét, mind pedig a másokra gyakorolt hathatós hatást, az önkéntesség révén egy fiatal ember átalakítja a környezetet és magát benne;
11. A humanista funkció az, hogy támogatást, figyelmet, gondoskodást, részvételt és segítséget nyújtson az egyéneknek, a humánus kapcsolatok létrehozását a társadalomban; Ez a tevékenység tanít, hogy hozzon létre egy támogató bizalmi légkör, megmutatni érzések, mint az érzékenység, a tolerancia, az együttérzés, a felelősség, a barátság, a jóakarat, tisztelet, empátia, stb.;
12. Az erkölcsi függvény tükrözi az önkéntes tevékenység szintetizáló, mély életét erősítő lényegét, amely a jó, az igazságosság, a bizalom és az igazság megerősítésére irányul; az önkéntesség legfontosabb feladata az élet mások, a közös jóság és az élet kedvéért minden formája és tulajdonsága tekintetében [6].
LI Sikorskaya megjegyzi továbbá, hogy az önkéntes tevékenység pedagógiai potenciálja három fő összetevőből áll:
2. A fejlődő komponens az egyén öntudatosságának növekedésében, az ifjúság önrendelkezési képességének fejlesztésében fejeződik ki;
3. A nevelési összetevő az egyén polgári, erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakulása [6].
V. Mitrofanenko megjegyzi, hogy az önkéntes tevékenység pedagógiai potenciáljának megvalósítása szintén szerepet játszik az egyetemi hallgatók szakmai fejlődésében, és a szakemberek kompetenciájára a következő kritériumokat sorolja fel:
1. egy olyan kognitív kritérium, amely tükrözi a speciális tevékenységek elméleti ellátását;
2. aktivitás, amely kifejezi a tevékenység alkalmazott aspektusát;
3. kommunikációs, amely lehetővé teszi a pedagógiai tevékenység biztosítását a megfelelő kommunikációs rendszerrel;
4. érték-motivációs, az értékorientáció, a tevékenység tárgya és motivációja;
5. Érzelmi, mint szakemberek különleges állapota a tantárgyakkal és a szakmai tevékenységgel kapcsolatos tárgyak kölcsönhatása során;
6. kulturológiai, kombináló magatartás, attitűdök és stratégiák, amelyek lehetővé teszik a szakemberek számára, hogy hatékonyan működjenek az interkulturális környezetben;
7. Integratív - a szakember képessége az elmélet és a gyakorlati felkészültség összekapcsolása a szakmai tevékenységekre;
8. Szervezeti - ismeretek a menedzsment elmélet alapjairól [5].
Figyelembe véve az önkéntes tevékenységet az egyetemen pedagógiai erőforrásként, lehetséges pszichológiai mechanizmusok kijelölése. hozzájárul a hallgatók személyes és szakmai fejlődéséhez:
Szervezése és önkéntesség fejlesztésére a diákok körében a felsőoktatási lehet az egyik prioritása a képzés a fiatal szakemberek, valamint részvétel az önkéntesség segít forrásokat találni a saját személyes fejlődését, hozzájárul, a fejlesztési gondolkodás, önstimulálás. [4] S. G. Ekimova meghatározta a diákok önkéntes tevékenységének hatékonyságára vonatkozó kritériumokat. a diákok értékorientációinak dinamikája, a szakmai hozzáállás, a szakmailag fontos tulajdonságok fejlesztése (1. táblázat) [3].
Az önkéntesség hatékonyságának kritériumai és mutatói
A vizsgált folyamat kritériumai
Számos külön törvényt lehet megkülönböztetni. mélyebb megértését és elfogadását pedagógiai, pszichológiai és szakmai jelentését az önkéntesség, az aktívabb bevonása a hallgatók ezt a tevékenységet; minél szélesebb és változatosabb az önkéntes tevékenység területe, annál inkább a hallgatónak van lehetősége a szubjektív szakmai tapasztalat megszerzésére; A hosszabb diákok maradni önkéntes csoportok, annál inkább úgy érzi, hogy szükség van a spontán cselekmények önzetlenség és minél stabilabb a domináns szükségleteket gondozásában más emberek és segíti őket. E szabályszerűségek alapján meg lehet határozni az elveket. amelyek alapvető fontosságúak az önkéntes tevékenységek szervezésében az egyetemen: az önkéntesség elve, a hallgatók pedagógiai támogatása, pedagógiai folytonosság [3].
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). önkéntes tevékenységek, az önkéntesség potenciálját, önkéntes tevékenység, a szerepe az önkéntes tevékenységek önkéntes tevékenységet, az önkéntes tevékenységek a diákok, a pedagógiai potenciális önkéntes, önkéntes tevékenység, a szerepe az önkéntesség, az önkéntes tanulói tevékenységek, önkéntes munka szükségességét, az önkéntes fiatalok, az önkéntes fiatalok , az önkéntes tevékenységek és annak, az önkéntes tevékenységek lényege, önkéntes de telnosti a diák funkciók önkéntes tevékenységek, önkéntes munka a középiskolában, befolyása az önkéntesség, és az önkéntesség fejlesztésére.
Kulcsszavak
önkéntes tevékenység. az önkéntes tevékenység pedagógiai lehetőségei, az önkéntes tevékenység pedagógiai funkciói.