Albetkova p, az orosz irodalom tankönyvek, az "orosz nyelv" № 6. magazin
JELENLEGI KÖNYV
Az akadémiai tantárgy "irodalom" semmiképpen sem a hagyományos filológiai tantárgyak versenytársa, hanem nem a riválisok, hanem a humanitárius nevelés ügyei. Az irodalmat az "orosz nyelv" és a "szakirodalom" témakörével együtt kell tanulmányozni, összekapcsolva köztük. Az irodalom tanulmányozása a beszéd fejlõdésének vagy az alapképzés változó részének leckékén történhet.
Az "orosz nyelv" és az "irodalom" témaköréhez szorosan kapcsolódó "irodalom" azonban különbözik tőlük. Ha az iskola megtanulja a nyelv struktúráját az orosz nyelvórákon, akkor az irodalomórákban megtanulja a nyelvhasználat törvényeit. Ha az irodalmi művek az írók kreativitásával foglalkoznak, akkor az irodalom leckéit arra hívják fel, hogy képessé váljanak arra, hogy minden műfajban és típusban meglássák a műalkotást. Az utak különbözőek, de a cél egy - az emberekkel való kommunikációra alkalmas ember fejlődése, a világ megértése, gondolkodás, valóban az emberi érzések, a kreativitás.
Nyelvi órákban a nyelv az irodalom anyagaként és a művészi alkotásnak tekinthető - mint a szó művészetének jelensége. Ez határozza meg a tankönyvek szerkezetét. Mindegyikben először megjelenik a nyelv tulajdonságai, lehetővé téve, hogy az irodalom anyagaként szolgáljon. Itt egy rendszerben, és figyelembe véve a kor jellemzőit diákok kiderült jogszabályok nyelvhasználat, stiláris források segítségével a művészi ábrázolás, kifejezési lehetőségeit beszélt és írott nyelv, a párbeszéd és monológ, elbeszélés, leírás és az érvelés, a költészet és a próza.
Annak tudatában, hogy ezek a jelenségek a hallgatók megtanulják, hogy ne csak figyelmen kívül hagyja őket a szövegben, de megy a szavak jelentését (amint azt az alcím tankönyvek: „A szó az irodalom”), hogy megértsék az ideológiai és művészeti értéke fogadni munka, beleértve a művészi , függetlenül, helyesen és mélyen. Ugyanakkor az iskolások megtanulják kreatívan alkalmazni saját szóbeli és írásbeli kijelentéseiket, hogy kifejezőek, élénkek, fantáziadúsak legyenek. Mondanom sem kell, mennyire fontos, a mi időnkben, a képesség, hogy kifejezzék gondolataikat és érzéseiket, beszélni az esemény, hogy ok, hogy bizonyítani a kérdést, és a párbeszéd, a tapasztalatok verbális kreativitás szerzett az emberek.
Az irodalom minden tankönyvét az általános iskolák számára tervezték. Használhatók mind az iskolákban, mind a nyelv és az irodalom alapos tanulmányozásában, valamint a közönséges iskolákban. A bennük található anyagokat a hallgatók számára elérhetővé teszik, az életkor lehetőségei szerint. Az elméleti fogalmak rendszere az anyanyelv gyakorlati elsajátításának eszköze, valamint a szöveg, különösen a művészi szöveg olvasásának képessége. A hallgatók önálló munkájának gazdag anyaga segít a tanulóknak abban, hogy betekintést nyerjenek a munka értelmébe, és megvizsgálják nyelvét. Különféle kreatív feladatok célja a saját kijelentéseinek megteremtése.
A tankönyvek színes betétjein festészeti, rajzos, szobrászati, építészeti, nemzeti iparművészeti alkotások reprodukcióit helyezték el. A velük való együttmûködéshez szükséges feladatok is hozzájárulnak az irodalom mint szó művészet és a hallgató személyiségének fejlesztéséhez.
Így az új tankönyvek szakirodalmának tanulmányozása révén az iskolások megtanulják elsajátítani a nyelv elsajátítását és az emberiség lelki és erkölcsi gazdagságának megismerését, kultúráját.
Íme néhány rész a RI tankönyvből. Al'betkovoy "orosz irodalom.
Szóról irodalomra "a 7. évfolyamra
§ 2. Nyelv és szó. Ha megnyitjuk a "Szótár az orosz nyelv" SI. Ozhegova és N.Yu. Shvedova, láthatjuk, hogy 6 érték van a nyelvben és a 9 - a szó szó számára. A szó egy külön nyelvegység, amely a téma, a cselekvések és a szóbeli beszéd, valamint a beszédkészség (szó tulajdonlása) kifejezésére szolgál. és az ígéret (adja meg a szót). és beszélgetés (őszinte szó).
Erről szólva, milyen nyelv, példabeszédet mond az ókori görög fabulista Aesópról.
Amint Xanthus filozófus, akinek a szolgája Eesó volt, meghívta a vendégeket, és megkérte az eszeget, hogy vacsorázzon: az első napon a legrosszabb, a második napon - a legjobb.
Az első, a második és a harmadik Aesó első napján elkészítette a nyelvet.
"Miért csak nyelveket használsz?" Kérdezte Aesop.
- A legrosszabb vacsorára főzöttem, de mi lehet rosszabb, mint egy nyelv? Csak azért, mert van egy nyelv, egymást gyászoljuk, megbánjuk, hazudunk, megtévesztjük, ravaszul, veszekedünk. A nyelv az embereket ellenségekká teszi, tönkreteszi a városokat, akár egész államokat. Bánatot és gonoszt hoz életünkbe. Lehet, hogy valami rosszabb, mint a nyelv?
Második napján ismét az Aesop nyelt nyelveket. A tulajdonos és a vendégek csodálkoztak.
- Azt mondták nekem, hogy készítsek a legjobb vacsorát - magyarázta Aesop -, de ami egy filozófus számára jobb lehet, mint egy nyelv! Segítségével a nyelvet tanulmányozzák a tudomány és a tudás révén szerzett neki, hogy magyarázza el egymástól, megoldja a különböző problémákat, kérjük, várjuk, rakjuk fel, hogy megkapják, válaszol a kérésre, inspirálják egymást. A nyelv segítségével városok építenek, a kultúra fejlődik. Azt hiszem, nincs semmi jobb, mint a nyelv.
A költők gondolkodtak a nyelv és a szó jelentőségéről az emberek életében. Itt van egy vers I.A. Bunin "A szó":
Silent sír, múmiák és csontok, -
Csak a szó életét adják:
Az ókori sötétségből, a világ pogost,
Csak a betűk szólnak.
És nincs más tulajdonságunk!
Tudja, hogyan kell ápolni
Legalább az erő mérséklésében, a harag és a szenvedés napjaiban,
Ajándékunk halhatatlan - beszéd.
Valóban, csak a történelmünkről ismert nyelvnek köszönhetően. Valójában a nyelv a nép legfontosabb tulajdonsága. Ezért kell védenünk ezt az isteni ajándékot.
De a "Courage" verset, amelyet A. A. Akhmatova az 1941-1945-ös nagy honvédő háború nehéz éveiben. amikor az egész nép felállt az anyaország védelme érdekében.
Tudjuk, hogy most a mérlegeken fekszik
És mi történik most.
Egy óra bátorság csapódott az óránkra,
És a bátorság nem hagy minket.
Ne féljen hazudni a halottak golyói alatt,
Nem keserű maradni hajléktalan, -
És megmentünk téged, az orosz beszédet,
Nagy orosz szó.
Ingyenes és tiszta,
És megadjuk a unokáinkat, és megmentjük őket a fogságból
Forever!
Mint látható, a költő, beszél a nehéz kísérletek, hogy csökkent a tragikus napon a háború a részesedés az egyes ember azt mondja, hogy a legdrágább az emberek - ez az orosz beszédet. A nyelv megőrzése érdekében a nagy orosz szó megvédi anyaságunk szabadságát, hogy megóvja az embereket a pusztítás veszélyétől.
Összefoglaljuk, amit mondtak!
A nyelv és annak egysége - a szó - a legnagyobb ajándék, amit egy személy tulajdonít. Ez az emberek fő tulajdonsága, amelyen keresztül az emberek kommunikálnak, információt kapnak a múltról és a jelenről, kultúrát hoznak létre.
§ 3. Irodalom. Emlékezzünk vissza, hogy ilyen irodalom. Az irodalom szava három fő jelentéssel bír. Először is szóbeli kreativitás. A művészet képeket rajzolni és embereket ábrázolni, cselekvéseikről és tapasztalataikról beszélni, gondolkodás és érzés szavakat kifejezni.
Ezenkívül az irodalom minden szó alkotása: szóbeli népművészet és könyvek, írásos irodalom.
Végül az irodalom - a nyelv és az irodalom minden tudományának általános neve - a nyelvtani és lexikológia, a történelem és az irodalomelmélet, a stilisztika és a retorika, valamint más tudományok.
Gondoljunk arra, hogy mi a szó művészetének eredetisége, különbsége a művészet más formáitól. Összehasonlítsuk az irodalmat a festéssel. Mind a festő, mind az író azokat a jelenségeket ábrázolja, amelyeket az életben látnak. De az író ezt szavakkal segíti elő, és a művész festékkel, ceruzával, szénnel tárgyakat rajzol.
Nem, lehetetlen elítélni Troy fiait és Achae-kat
Hozd fel ilyen feleséget és bajokat annyira sokáig.
És a vének ezen állításáról többet beszél Elena szépségéről, mint részletesen leírja arcát és alakját.
Az író az irodalomban elsősorban arról beszél, hogy ő (vagy a hős) látta a jelenséget. A nyelv nagyon pontosan fejezheti ki az élet benyomások által okozott gondolatokat és érzéseket. A nyelv ezen tulajdonságán alapul az a lehetőség, hogy képet alkothasson az irodalomban az életről.
Ne feledje, hogy A. Pushkin a "Stationmaster" történetében leírja a szuperintendens szobáját. Részletesen beszél a falakon lévő képekről, amelyek a tékozló fiú történetét ábrázolják, és így leírja az egyiket:
Végül az apjához való visszatérését bemutatják; jó öreg ugyanabban lefekvés és pongyola elfogy, hogy találkozzon vele: a tékozló fiú térdelve a szakács megöli a hízott borjút, és egy bátyja arra kéri a szolgái az oka az ilyen öröm.
A leírás emlékeztetett ránk Rembrandt A Tékozló Fiú visszatérésére (lásd a színes betéten való reprodukciót). A művész egy bizonyos módon helyezte el a színészeket: az apa és a legfiatalabb fiú középpontja, a legidősebb fiú a jobb oldalon. A legfontosabb számokat megvilágították, a többiek az árnyékba fulladnak. A hősök pózaiban azt képzeljük el, amit érzik. Látjuk, hogy a tékozló fiú térdelt az apja előtt, látta a rongyos ruháját, piszkos meztelen lábát, és megértette, hogy milyen mértékű szegénység jött és mennyire megdöbbentette az apja találkozóját. Látjuk az apja kedves kezét, amelyek a menekült bocsánatáról beszélnek. Tehát a kép az embereket és az objektumokat ábrázolja, mintha az élet egy darabja lenne. És ez a színekkel együtt történik: szín, fény és árnyék.
De képzeld el, hogy nem ismered ezt a festményt: ez volt a képed, amely a képzeletedben keletkezett, amikor elolvastad Pushkin által leírt epizódot? Szóval látná a fiú hátsó és csupasz lábát és az apja jó kezét? Vagy talán a számok másképp rendeződtek? És a legidősebb fiú nem állna jobbra, de valahol máshol?
Ezzel szemben a festmények, a verbális leírás nem jelent minden tárgyat, hogy nem látjuk, például a színe apja ruháit, milyen az arca, és egyéb részleteit a képet. Az író egyedi tárgyakat és jeleket hív. Erre a célra, főnevek és melléknevek: az öreg a lefekvés és pongyola, a tékozló fiú, térden állva, a szakács, kövér testek. Ráadásul a szavak megmondják, mit csinálnak a hősök, mi történik velük. Ezért az igék fontos szerepet játszanak a szóbeli leírásban: az öreg elfogy. a fia a térdein van, a szakács megöli a borjat, kérdezi a bátyja.
A szóbeli leírás az olvasó képzeletének aktív munkáját igényli. Az író csak néhány jellemzőt rajzol, képünk pedig képzelet. És persze, hogy a különböző emberek képei különbözőek lesznek.
Összefoglaljuk, amit mondtak!
Az irodalom a kreativitás. A legtágabb értelemben az a személy képes beszédet közvetíteni érzelmeket és gondolatokat. Szűk értelemben az irodalom művészi verbális kreativitás. A nyelv a nyelv és az irodalom tudományát is általánosítja.