Hogyan segítsünk a gyermeknek egy verset tanulni szívből
Ma fogunk beszélni, hogy miért költészet - ez néha nem annyira irodalom, mint a zene, valamint hogy miért a normális irodalmi fejlődés következik be, amikor a gyermek először válik író, majd - az olvasó!
Hogyan segíthet a gyermeknek egy vers megismerésében, a szülők általában csak akkor gondolnak, ha egy ünnepet készülnek az óvodában. Vagy még az iskolai években is, amikor egy kemény és igényes tanár megkért, hogy tanuljak egy verset szívből.
Attól tartok, hogy ez nem az élet legfontosabb dologja. Ha gyermeke nem szereti a költészetet, és nem érti meg a varázsát, akkor a költői munkák megjegyzése mindig büntetés lesz. És ha igen, nem tehetsz semmit, hogy könnyedén és gyorsan megjegyezd a verseket. Ahogy kínozták, szenvedni fog.
Ez csak a lényeg, hogy itt a probléma más. Hogyan lehet a gyermek beleszeretni a költészetbe?
Mi a "versek" és az, amit szeretünk?
A "verseket" ritmikus beszédnek nevezik. Vagyis a művészet a zene és az irodalom határán helyezkedik el. A ritmus a zenei expresszionizmus eszköze. Eközben döntő szerepet játszik a költészetben.
Mi lenne érdemes a jól ismert munkája Alexander Puskin „Storm ég köd elrejti ...”, ha azt olvassuk a szöveget, nem érzi az üvöltő hóvihar. Vagy „mézben” R. -L.Stivensona: mint a szokásos történet néhány komor középkori krónikák - de tragikusan szép hangok ütve ritmus, szivattyúzás feszültség, ami a létrehozását a skót bárd drámai és mély.
Ez a képesség, hogy élvezze a dallamot, a költői beszéd zenei szerepe a költészet szeretetének középpontjában áll.
Emlékezzünk Korney Chukovszkijra. Megjegyzi (a "kettõtől ötig" könyvében), hogy a nagyon kisgyermekek imádják mondani. És senki sem tanította őket. Senki sem próbálta be őket a költészetbe.
Igaz, a felnőttek szavai gyakran bosszantóak, hiszen a morzsa órákon át hangosan hangzik meg - még inkább, kiabálva - például a versek:
Pusi-pusi-pusi-pusi!
Pusi-pusi-pusi-si!
Sucy-syusi-malamusi,
Sucy-syusi-syusi BBC.
Megjegyzés: a gyermek nem csak az önbeszélést gyakorolja, bár egy kicsit több mint egy éves lehet, de ő maga alkotja magát. Az új Puskin a gyakorlatban!
És mi, mi, a felnőttek, nem tetszik ez a szöveg - nos, tudod! Az ízeiről, mert nem vitatkoznak! Egy csecsemő, de nagyon tetszik!
Ebből az egyik gyakorlati következtetésből kell kiindulni, nevezetesen:
Milyen verseket válasszon
A gyermek nő. Van probléma a könyvek megválasztása számára. Beleértve a költészetet.
Először is nagyon óvatosnak kell lennünk az úgynevezett "gyermeki irodalommal".
mint például:
A kanál egy kanál.
Spoon a leves enni.
A macska macska.
A macskának hat kiscicája van.
A fent említett sorok gyakorlatilag klasszikusak. Vagyis ez a legjobb. És itt a könyvpiac tele van ilyen versekkel. Valahogy, a felnőttek úgy gondolja, hogy a gyerekeknek szükségük van egy rím nonszensz, értelmetlen (és mellesleg kegyetlen -, hogy azok a fiatal olvasók) értelmetlen.
Tény, hogy írj macskákról, mókusokról, gyerekek nyuszikról nem érdemes meg. Az időpocsékolás. Nem érdekli őket - ez csak felnőttek számára érdekes. Ez egy ilyen "gyermekek irodája a felnőtteknek".
Tény, hogy a gyerekeknek igazi, jó költőre van szükségük, tehetséges és teljes vérű. Fényes képekkel, mélységgel és finomsággal az érzések - és a jó musicalitás. És nem feltétlenül a gyerekeknek írták.
És ne magyarázz semmit! Nem egyetlen szó. Nos, hacsak a gyermek nem kéri. Ez nem tanulság az iskolában. Szükséges hordozni, megfertőzni, megmutatni, milyen érdekes. Ezt hang, érzelem teszi. És a magyarázatok csak az úton járnak.
De ugyanaz, ha ...
De ugyanakkor, ha a babanak meg kell tanulnia a verset az Atya védelmezője napján, felkészülni az óvoda ünnepére. Hogyan segíthetek?
A könnyebb megemlékezést jól értik, és bizonyos képekkel és személyes tapasztalattal társul.
Tegyük fel, hogy meg kell tanulnod a "Borodino" Lermontovot.
- Mondja meg, nagybátyám, ez nem semmi.
Moszkva, égett a tűz,
A franciát elengedik?
Ez az, aki mondja? Úgy tűnik, a fiú. Talán az a személy, akit ő kér, tényleg nagybátyja. Vagy talán csak úgy hívja, hogy ("nagybácsi" ugyanaz a hivatkozás bármely felnőtt emberre). Képzelj el egy képet: egy szürke hajú veterán, egy bajuszos, egy heg és egy lelkes fiú.
És miért "égett a tűz"? Megmondjuk a moszkvai tűzről, képeket mutatnak be.
Felhívjuk a személyes tapasztalatot. Látta a tűz? Emlékszel?
Milyen "franciát" adnak neki? Mi a neve, családi neve? Hol regisztrált? Nem, látszólag, ez egy beszéd forradalom: ez a francia, az egész francia hadsereg kérdése.
Továbbá: "a shako-t megtisztították, megverték ..." Mi ez? Mit tisztított? Hidd el nekem, nehéz ezt megemlíteni, ha nem érted, hogy miről van szó. Olyan, mint egy idegen nyelvű kifejezés. Itt és mutassa meg a képet - ez a Shako a leginkább -, hogy miért "megverte", miért kell tisztítani.
És így tovább - a szövegben. Segítünk elképzelni, érezni, élni.
De ne erőltesse a görcsöt: ha van valami értelme, az ilyen szenvedés eredménye nem éri meg. A gyermek néhány nap alatt el fogja felejteni a verset, de sokáig emlékezni fog arra a negatívra, amellyel ez a vers tanulmányozta.
Hagyja, hogy a gyermek még 2-3 alkalommal olvassa el és mondja el. Hiba lesz: ne felejtse el - javítsa ki. Mondja meg újra.
Ne kritizáld és kritizáld, ha a folyamat nehéz. Éppen ellenkezőleg, dicséret minden sikerre, és minden kiderül.