A siketgyermekek szóbeli beszédének tanulmányozása innovatív technológiákon keresztül, publikáció
Bibliográfiai leírás:
A cikk alátámasztja az innovatív technológiák használatának szükségességét a kari kar gyakorlása során, leírja a fejlett elektronikus tanítási programot, amely az "Album a siket gyerekek beszédének vizsgálatához". Összefoglalva, a program használatára vonatkozó módszertani ajánlásokat a hallássérült gyermekek speciális osztályának junior osztályaiban a szóbeli beszéd állapotának jelenlegi megfigyelésében a beszédfejlesztés óráiban adják meg.
Kulcsszavak: surdopedagogika, junior iskolai kor, szóbeli beszéd, süketség, elektronikus program, innovatív technológiák, beszédvizsga.
A beszéd az egyik legfontosabb mentális funkció, amely szorosan kapcsolódik a gondolkodáshoz. Egyrészt a kommunikáció egyik eszköze, másrészt mint eszköz, amelyen keresztül az ember gondolkodik és kifejezi gondolatait a másikon. Ezért a beszéd problémája számos tudomány egyik legfontosabb problémája: pszichológia, pszicholingvisztika, defektológia.
A Kazah Köztársaság törvény „A gyermek jogairól, a Kazah Köztársaság,” kijelentette, hogy a fogyatékos gyermek egyenlő jogokat az egészséges gyerekek teljes életet biztosító feltételek méltóság, az aktív társadalmi integrációt. [1]
Különleges következetes munka nélkül a siket és a hallássérült gyermekek szóbeli beszéde nem javul, és nem lehet a gyermek kommunikációjának és fejlődésének eszköze. A létesítmény a beszéd egyik központi téma az oktatási és képzési programok, a folyamat a szisztematikus munka beszélő szerez tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik, hogy a kommunikációs eszközök és befolyásolják különböző területein a gyermek fejlődését.
A süket diákok szóbeli beszédének minőségi mestere előfeltétele a formált készségek folyamatos nyomon követése, melyet egy speciálisan szervezett felmérés segítségével végeznek el.
A kiejtés tanításának eredménye két irányban történik. Először is, ellenőrizzük a diákok tudását és készségeit minden egyes leckében a tanítási kiejtésről - a jelenlegi számviteli gyakorlatról. Másodszor, a kiejtés állapotának ellenőrzése bizonyos időtartamra (félév, negyedév, év) - időszakos felvétel.
A siket hallgatók szóbeli beszédeinek periodikus felvétele az év második felétől kezdődik, amikor a gyerekek megtanulják anyanyelvük összes hangját.
A süket gyermekek beszédének vizsgálata nemcsak ellenőrző szerepet játszik, hanem lehetővé teszi a gyermek számára, hogy önvizsgálatot végezzen, megismételje az általa átadott anyagot, és frissítse az emlékezetében.
Hang és kinesthetic képek szótagok, szavak és mondatok csak arra szolgálnak, mint a nyelv alapján, ahogy vannak kialakítva az agyban eredményeként a több észlelés és a reprodukció folyamatában verbális kommunikáció.
Mint minden más vizsgálatnál, a süket gyermekek beszédének felmérése több elvre épül.
A gyermek holisztikus szisztematikus vizsgálatának elve nem a beszéd zavarának egyéni aspektusait, hanem a zavarok egész komplexumát, valamint a más mentális folyamatok fejlődésével való kapcsolatát tárja fel.
A dinamikus tanulás elve a proximális fejlődés zónáján alapul. Fontos megismerni nemcsak azt, amit a gyerekek tudnak és képesek megtenni a pillanatban, hanem a potenciáljukat is. TV Rozanova úgy véli, hogy a feladatra javasolt feladatoknak elérhetőnek kell lenniük a gyermek számára, mert ha rosszul végzi el a feladatokat, akkor a tanár nem fogja megérteni, hogy milyen szintű mentális fejlődést ért el [2].
A siket gyermekek beszédének vizsgálata egymást követő szakaszokból áll: a gyermek beszédének általános elgondolásának tanulmányozása; a beszéd légzésének tanulmányozása; hangok kutatása; A hangok reprodukálásának tanulmányozása, a magánhangzókkal kezdve; a mássalhangzók kötődésének tanulmányozása; a verbális stressz készségeinek tanulmányozása; a megfelelőségi készségek tanulmányozása; tanulmányozzák a szavak reprodukciójának jellegét; tanulmányozza a kifejezés reprodukciójának jellegét; a beszéd intonációs oldalának tanulmányozása.
KA Volkova meghatározta a siket hallgatók szóbeli beszédének vizsgálatának alapelveit [3]. Először is, a felmérésben használt összes beszédanyagot telítettnek kell lennie a vizsgált hanggal. Ez a hang legyen jelen a kifejezésekben, szavakban és szótagokban. F. F. Rau meghatározta a következő követelményeket a tesztszavak kiválasztásához [4]:
- a gyermekeknek ismerniük kell a szavak jelentését;
- válassza ki a szükséges neveket a névjegyzékben;
- az ellenőrzött magánhangzó hangnak ütközési helyzetben kell lennie;
- a hitelesített mássalhangzásnak különböző pozíciókban kell megjelennie, beleértve az adott hang kritikus fontosságát.
Ha a beszédben megfigyelik az ortoepi normák betartását, akkor a beszédanyagot ki kell választani erre vagy erre az ortoepikus szabályra. Ráadásul a javasolt beszéd anyagának olyannak kell lennie különböző típusai: nem ékezetes betűt mutatja kiejtésével szavak kiejtése és ékezetes karaktereket, amelyek az elsőfokú csak emlékeztetni a hallgatót kiejtésével a szabály, és a második esetben - mutat kiejtésével kiejtés a szó.
Amikor a süket gyermekek beszédében a verbális stressz készségeinek tanulmányozására kerül sor, a beszédanyagot a szó ritmikus szerkezetének figyelembe vételével választják ki. Ez a két szótag szó a hangsúly az első szótagon, a hangsúly a második szótagon három szótagú szót a hangsúly az első szótagon van a hangsúly a második szótagon a hangsúly a harmadik szótagon van.
Különös szerepet játszik a siket gyermekek beszédének vizsgálatában a modern interaktív kutatási eszközök használata, például az elektronikus programok és kézikönyvek. A felmérési adatok pontosabb és objektív értelmezése érdekében kényelmes számítógépes és internetes technológiákat is alkalmazni.
Kezdje el a vizsgálatot a gyermek beszéde előzetes értékelésével. A F. F. Rau erre a célra olyan feladatokat kínál, mint a számok (1-5, tíz, húsz), a hét napjai, az év hónapjai [4]. Ebben az esetben vegye figyelembe a reprodukált hangok és azok kombinációinak jellegét, a szavak kiejtésének természetét, a gyermek hangjának minőségét.
A hang tanulmányozása egyszerre zajlik a magánhangzókkal.
A mássalhangzók vizsgálata során a vizsgált hangzásnak különböző hangzásbeli viszonyok között kell lennie. Ezenkívül figyelembe kell venni a kiegyezés helyét, amely a kiejtés hibáját okozza. Minden egyes mássalhangzó esetében ez a helyzet más lesz.
Az n és m nazális hangokra ez a pozíció az y és u magánhangzók előtt. Például a gyermek helyesen ejti a szót a pozíció adatokat mássalhangzók előtt magánhangzó és a végén a szavak (anya, olaj, ház), de a hibákat a szavai szappan, mínusz (ejtsd - Mpilo, mpintus).
A helyzet az elején egy szó magánhangzó előtt a legkényelmesebb a hangok és w (a kutya, a cap), a legtöbb kellemetlen - a végén egy szó, és ha együtt más mássalhangzó (ceruza, zokni).
A felmérésben alkalmazott szótagoknak közvetlennek és inverznek kell lenniük. Szintén használjon szótagokat, amelyeknél a hallható hang más hangok között van.
A siket hallgatók szóbeli beszédének minőségét javító speciális pedagógiai feltételek megszervezése az egyénileg differenciált megközelítés alkalmazása a korrekciós tevékenység során, figyelembe véve a jogsértések súlyosságának jellegét és a szóbeli beszéd érthetőségének mértékét; a korszerű innovatív technológiák beszédének javítását célzó korrekciós munkában való részvétel; erős kapcsolatot biztosítva az oktatási intézmény és a szülők összes szakembere munkájában [5].
A siketgyermekek beszédének vizsgálatára szolgáló elektronikus oktatóprogram az általános iskolai korú gyermekekkel foglalkozó surdopedagógokra, valamint a hallássérült gyermekek óvodai nevelő oktatói számára készült. Ez a program célja, hogy figyelembe véve az alapvető elveket a pszichológia és a speciális pedagógiai és tartalmaz gyakorlatokat, hogy teszteljék, a szó végét szótagszerkezetében szó, készségek, szóval a stressz, a beszéd sebessége és a megfeleltetési szabályok helyes kiejtés. Ennek a programnak a szerkezetét az 1. ábra mutatja be.
Ábra. 1. Az elektronikus képzési program automatikus felépítése "Siketek gyermekbeszédének albuma"
A süket gyermekek beszédének vizsgálatára szolgáló gyakorlatok öt részből állnak, és a képernyőn egymás után jelennek meg, miután megnyomta az előretekerőt az egyes betűk szakaszában.
Az első rész egyéni hangok lejátszásának feladata. A gyermek felajánlja, hogy kimondja a teszthangot a program által beállított tempóban. Elvégzésében állapot ellenőrzését beszédet a felmérésben tartalmaznia kell nemcsak a hang, kézről a leckét, de a hangok tanult a korábbi leckéket.
A gyakorlatok második része a beszéd beszédének és kiejtésének szimulációjának, valamint a szótagok összetételének asszimilációjának tesztelésével kapcsolatos feladatokat tartalmazza. Az EOAP nyílt, zárt szótagú variánsokat, valamint három hangból álló szótagokat kínál.
Gyakorlatok a verbális stressz készségének vizsgálatához a gyakorlatok harmadik részében mutatják be. A gyermeknek képet ad. Meg kell hallgatnia, amit látott. Ezután ezt a szót javasoljuk a stresszre vonatkozó ellenőrzéshez. A pontosabb vizsgálata a beszéd alkatrész EOAP kedvezmény két szótagú szó szerkezete a hangsúly az első szótagon, a hármas szó a hangsúlyt az utolsó szótagon van, és három szótagú szó a stressz a második szótagon van. Az EAP interfész egy töredéke a 2. ábrán látható.
Ábra. 2. Az EOAP interfész töredéke "Album a süket gyermekek beszédének vizsgálatához"
Ezenkívül a verbális stressz készségeinek vizsgálatánál a gyerekeket fel kell kérni, hogy hozzanak létre egy képet a szóbeli rendszerről. Miután a gyerek rajzot rajzolt a jegyzetfüzetébe, a tanár meghívhatja őt, hogy ellenőrizze magát az EOC oldalán lévő előretekerõ gomb megnyomásával.
A beszéd ütemének vizsgálatához szükséges gyakorlatok a program negyedik részében kerülnek bemutatásra. Ezeket olyan megbízások formájában fejezik ki, mint a "ritmusütés". A 3. ábrán az EOAP interfész "Album a siket gyerekek beszédeinek vizsgálatához" című részből áll.
Ábra. 3. Az EOAP interfész töredéke "Album a süket gyermekek beszédének vizsgálatához"
Az EOP "Album a süket gyermekek beszédeinek vizsgálatához" utolsó részében a készségek és képességek vizsgálatára vonatkozó gyakorlatok mutatják be az ortopédiai normák használatát. Ezt a feladatot egy mondat képviseli, a szavak ortoepikus kiejtését jelző szuperscriptek jelenlétével.
Így a fejlődő ez a program surdopedagogs támogatást, valamint óvodai pedagógusok és logopédusok a felmérésben beszéd hallássérült gyermekek, már megfogalmazta a következő iránymutatások alkalmazásával képerősítő csövek „Album vizsgálatára beszéd hallássérült gyermekek”:
1. Felmérjen egy nyugodt és csendes környezetben, kedvező pszichológiai légkört teremtve az irodában;
2. Kezdjenek a vizsgahangokkal;
3. Amikor a "Siketek gyermekének beszédének vizsgálatára szolgáló albumot" használjuk, ellenőrizni kell a programban használt beszédanyagnak a vizsgált gyermek által ismert beszédanyaggal való megfelelését;
4. A képintenzizáló beszédpróba közvetlen használatán túlmenően ez a program minden leckében felhasználható a megszerzett ismeretek, készségek és szokások tesztelésére;
5. A programban bemutatott sorrendben a gyermekekhez való hozzárendelésre van szükség;
6. A felmérés eredményeit a hallgató egyedi nyilvántartásában rögzítik;
7. Az egyes gyermekek felmérési adatait egy általános asztalra (kiejtésprofilra) redukálják, amely a teljes osztály egészében a kiejtés szintjét jellemzi, és a terv elkészítéséhez használják.
Kidolgozása és végrehajtása az oktatási folyamatban a büntetés-iskola siket gyermekek számára EOAP „Album vizsgálatára beszéd hallássérült gyermekek” hozzájárul a szervezet a pedagógiai feltételek jelentős növekedést hatékonyságát javító munka fejlesztése beszéd alapján az innovatív technológiák. Ennek eredményeként nő a süket diákok szóbeli beszédének elsajátítása.
2. Rozanova TV A süket gyermekek emlékezetének és gondolkodásának fejlesztése. - Moszkva: Pedagógia, 1978. - 232 o.
4. Rau FF Slezina NF A kiejtés tanítása a süket iskolájában: Tanári kézikönyv. - Moszkva: Oktatás, 1981. - 191 o.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). beszéd, beszéd süket beszéd hallássérült gyermekek, a felmérés kérdése süket, beszéd süket beszéd hallássérült gyermekek”, egy felmérés a beszéd, a beszéd siket tanulók számára, készségek, szóval a stressz, az állam a beszélt nyelv, a beszéd felmérés süket mester a beszéd, a beszéd fejlesztése, a fogyatékossággal élő gyermekek beszéde, a beszédvizsga, az innovatív technológiák, a siket beszéd, a beszédszegénység, a beszédmérték, a szóbeli beszéd gyermek.