A lecke absztraktja a következő témában: "A melléknevek kategóriái"
"A melléknevek sorai"
A lecke célkitűzései:
> Képességek és képességek kialakítása a melléknevek számának meghatározásához.
> A diákok kreatív képességeinek fejlesztésére irányuló munka folytatása; monológ és dialogikus beszéd
> Fejlessze azt a képességet, hogy önállóan gondolkodjon, indokoljon, általánosíthassa az anyagot, hogy következtetéseket vonjon le.
A lecke típusa: új tanulás.
Leckék felszerelése: számítógép, interaktív tábla, prezentáció a "PowerPoint" programban, diákok kézbesítése.
A GYEREKEK FEJLESZTÉSE
1. A lecke kezdetének megszervezése.
2. Célszerűség. (2. dia)
A tanár szója: oroszul ott vannak gyönyörű szavak, amelyek beszédünket szép, képzeletbeli és gazdag. Mit gondolsz: milyen szavakat gondolok? Igaz, ma folytatjuk a beszéd titokzatos részének tanulmányozását. A tudósok megkülönböztetik a melléknevek következő kategóriáit: kvalitatív, relatív és birtokos. És hogyan határozzák meg a melléknevek mértékét, majd egy kicsit később megtanulsz. És a veled való munkánk produktív lesz, ha figyelmesen figyelsz rám és teljesítem az igényeimet. A lecke alatt a hősök segítenek a jól ismert rajzfilmekből.
3. Felkészülés az új anyagok felfogására.
Munka a kifejezésekkel. (3. dia)
Írja le a szavakat, a mellékneveket a megfelelő formában.
Hogyan jellemezik ezeket a neveket a melléknevek?
Magyarázza el a kiemelt ortogramokat a melléknevek gyökereiben.
Tavaszi reggel
A szalag Syn (s).
Reggel (ek)
Óriás a Fenyő
Arany füst
Következtetés. melléknevek jellemzik a különböző oldalakon lévő tárgyakat és jelenségeket: méret, szín. Ennek a résznek a szavai epithetekként működhetnek, és a beszédünk elgondolkodtató és szép.
4. Új anyag tanulmányozása. (4. dia)
A tanár szója: ezért a melléknevek nevei a téma egyik vagy másik jellemzőjét jelzik, és a témát különböző oldalakról jellemzik. Az orosz nyelvben háromféle melléknév található: minőségi, relatív és birtokos. Nézd meg a rajzokat a Slide # 3-ban, próbáld meg ezeket az objektumokat használni, hogy a kifejezéseket fűzze. + adj. úgy, hogy a melléknevek válaszoljanak a WHAT, WHY, WHY kérdésre.
A tanár a következő kombinációkat kínálja:
labda piros (minőségi)
Sasha könyve (birtokos)
kőház (relatív)
Olvassa el a 73. § anyagát, és a melléknév kategóriájának meghatározására szolgáló táblázat alapján önállóan határozza meg a melléknevek kategóriáját az általad írt kifejezésekben.
A melléknév kategóriájának meghatározása
Következtetés: tehát milyen kritériumok alapján határozza meg a melléknevek sorát? (A diákok kapnak emlékeztetőket, amelyek kiváló munkatársak lesznek a melléknevek rangsorolásában.)
És most azt javaslom, hogy gyakorlati munkát kezdjen a lecke témáján.
5. A vizsgált anyag rögzítése.
Munka a kifejezésekkel. (5. dia)
Tanári szava: Adja meg a melléknevek kategóriáját ezeken a kifejezésekben. Bizonyítsuk be, mielőtt valóban minőségi melléknevek lennének.
Milyen szavakat neveznek szinonímáknak?
Válasszon szinonimákat a melléknevekhez, jegyezze fel az eredményeket.
Rémes fiú (félénk, félénk)
Egy energikus ember (aktív, aktív)
Hűséges barát (megbízható, hű)
A 601-es gyakorlat szövegével dolgozhat (a tankönyv utasításai alapján)
A melléknevek Word-formálása. (szóbeli munka) (6. és 7. dia)
A tanár szavai: a következő feladat végrehajtásakor légy óvatos: nem lehet minden anyanyelvből birtokos melléknevet alkotni. Miért? (a diákok azt állapítják meg, hogy a birtokos melléknevek csak animált főnevekből állnak)
Ezekből a főnevekből birtokos mellékneveket alkot. Írja le őket a kifejezések részeként. Határozza meg a melléknevek kialakulásának módját.
este
róka (róka)
juharfa
medve (bearish)
nagymama (nagymama)
ezüst
Formázza a főnév szót. + adj. Határozza meg a kapott melléknevek kategóriáját.
rézmedence (rézmedence)
leves zöldségből (növényi leves)
nyir tűzifa (nyir tűzifa)
alma lekvár (alma lekvár)
Következtetés. ezek a feladatok segítenek abban, hogy a diákok képesek legyenek mellékneveket alkotni a főnevek nevéről. Felhívjuk a figyelmet arra, hogy hogyan alakulhat ki melléknevek neve: az utótag és az utótag hiánya.
Munka közmondásokkal és mondásokkal. (8. dia)
A tanár szója: a mellékneveket széles körben használják a szóbeli népművészetben: közmondásokban és mondásokban. Mielőtt közmondások és mondások vagytok. Mindegyikben a melléknevek elmaradnak. Írja le őket megfelelő melléknevek beillesztésével. Hogyan érted meg ezeknek a kifejezéseknek a jelentését?
Minden titok világossá válik az idővel.
Egy csendes medencében találják az ördögöket.
A rossz példa fertőző.
A saját otthonukban és a falak segítenek.
Szavak a hivatkozáshoz: csendes, bennszülött, rossz, titkos.
Végezze el az egyik közmondás elemzését.
(1) Az erdő közelében áll egy kunyhó, amelyben egy régi vadász él. (2) A háza olyan, mint egy halász ház vagy vadászati sátor. (3) A nehéz vadászpisztoly melletti polcon gumi csizmák, halászhálók. (4) A rénszarvas alvózsák a padlón fekszik. (5) A régi vadász egy finom mesélő. (6) Jól ismerős a farkas és a medve szokások, róka cunnings.
• Olvassa el a szöveget. Adjon nevet.
• Grafikailag bizonyítani, hogy az első mondat összetett. Javaslat séma létrehozása.
• A 2-3. Mondatokból írja le az utótag módszer által létrehozott főnevet.
• Az 5-6. Mondatokból írja ki azokat a szavakat, amelyeknek a helyesírása attól függ, hogy az utána következő konzonáns hangtalan / süket-e.
• Milyen értelemben (közvetlen vagy ábrás) az utolsó mondatban használt melléknevek.
• Csak a relatív mellékneveket írja ki a szövegből, készítse el az összetett elemzést.
• Írjon egy olyan mondatot, amely megfelel a mintának. Adja meg a melléknevek fokozatát ebben a mondatban.
6. Összefoglalva az eredményeket. Reflection.
7.Homashnee munka. § 73, gyakorlat. 604. (9. dia)
Az orosz nyelv és irodalom tanára MBOU Mikhailovskaya SOSH Krasnosulinsky kerület a Rostov régióban: Agapova Tatyana Nikolaevna