A figyelemhiányos hiperaktivitási zavarokkal küzdő gyermekekről az oktatóknak és a szülőknek szóló feljegyzés,
Emlékeztetés a tanárokra és a szülőkre
a figyelemhiányos rendellenességekkel küzdő gyermekekről
Az ADHD figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség. A fiatalabb iskolák körülbelül 15% -a.
Az ADHD gyermek - mi az?
Alig figyeli a figyelmet az iskolai feladatok és a játékok során. Gyakran hibák a gondatlanság miatt. Gyakran van benyomás, hogy a gyermek nem hallja a neki címzett beszédet. Gyakran kiderül, hogy nem tudja követni az utasításokat a feladathoz, nem hozza meg a dolgokat. Nehéz neki szervezni magát a feladathoz. Elkerül, nem szeret olyan munkahelyeket, amelyek hosszú távú mentális megtartást igényelnek. Gyakran elveszti a dolgokat. Könnyen elvonja az idegen ingerek. Gyakran feledékenységet mutat a mindennapi helyzetekben
Gyakran nyugtalan mozdulatok, a gyermek megpördül, pörget, valami húzza a kezét stb. Gyakran feláll a helyéről az osztályban vagy más helyzetekben, amikor helyben kell maradnia. Egy impulzív (csak az energiát kivető) motoros tevékenységet mutat: futás, ugrás, megpróbálás valahol, stb. Általában nem nyugodtan, nyugodtan játszhat, szabadon végezhet. Gyakran mozdulatlan mozdulattal, mintha motorral lenne összekötve. Gyakran beszédes
Gyakran habozás nélkül válaszol a kérdésekre, és végéig hallgatja őket. Általában nehezebb várni a különböző helyzetekben. Gyakran az osztályteremben, nem várja meg, amíg a tanár megkérdezi, és sikoltozik a székéből. Gyakran zavarja a többieket, zavarja a játékokat vagy a beszélgetéseket.
Ha látsz egy gyermek 5 vagy több tünete figyelmetlenség a fenti, és az 5 vagy több tünete a hiperaktivitás és impulzivitás, és ezek időben állandó (tárolt legalább 6 hónap), és a helyzetet (azaz manifesztálódnak iskolában és otthon) , akkor nagy valószínűséggel elmondható, hogy ez a gyermek rendelkezik ADHD-val. Tehát a sikeres tanuláshoz és fejlesztéshez speciális megközelítést igényel!
Mi az ADHD és honnan származik?
Az ADHD diagnózisát orvos készítette. Tény, hogy ez a szindróma egy megnyilvánulása MMD - minimális agyi diszfunkció, azaz nagyon kis zavarok a központi idegrendszerben. Az okok előfordulása az ilyen jogsértések eddig nincs egyetértés azonban azt mutatja, hogy a leggyakoribb oka a MMD generikus mikrotrauma a nyaki gerinc, ami gyakran nem diagnosztizálják időben. A gyermek agya érését hatással lehet sok más tényező - a hosszú távú oxigénhiány a gyermek fejsérülés szülés során vagy a korai gyermekkorban toxikus vetélés a terhesség alatt (dohányzás, az alkoholfogyasztás, a kábítószer, anya, dolgozó veszélyes iparágak), és mások.
Az ADHD fő tünetei a figyelmetlenség, a hiperaktivitás és az impulzivitás (amelyeket az előző részben részletesen ismertetünk). A gyermek viselkedésének e sajátosságai élettani alapokkal bírnak, így a gyermek nem képes saját viselkedését a volitional szabályozás segítségével vagy nagy nehézséggel neki adni.
Az ilyen gyermekek szellemi tevékenységének jellemzője a ciklikusság: a gyerekek hatékonyan tudnak dolgozni, majd 3-7 perc múlva az agy nyugszik, és felhalmozza a következő ciklus energiáját. Ebben a pillanatban a gyerek zavart és nem reagál a tanárra, nem érzékeli az információt.
A mentális aktivitás fenntartása érdekében a hiperaktív gyermeknek motoros stimulációra van szüksége, vagyis mozgatni kell, hogy jobban érzékelje az információt.
Az ADHD-vel szenvedő gyermekeket nagyfokú fáradtság jellemzi, különösen az intellektuális fáradtság (a fizikai fáradtság általánosságban hiányozhat); alacsony munkaképesség; az önszabályozás lehetőségeinek csökkentése; az információ átadásának nehézsége a rövid távú és a hosszú távú memóriából; nehézségekbe ütközik a nagy mennyiségű információ kezelésében.
A figyelemhiányos hiperaktivitási zavar jelek már az óvodáskorban is kimutathatók. Azonban ebben az időszakban általában nem befolyásolják hátrányosan a gyermek fejlődését. mivel az iskoláskorú gyermekek többsége ugyanazokkal a problémákkal küzd. Azonban az ADHD tünetekkel küzdő gyermekek továbbra is fennállnak, amikor iskolába járnak, gyakran akadályozzák a tanulási sikereket.
ADHD egy enyhe károsodás az idegrendszer, így egy megfelelő megközelítése, mint egy gyerek, aki valószínűleg meglehetősen sikeres képzés (gyakran fordul elő azok között, a gyerek és a tehetséges), és 4-6 osztály szindróma tünetei gyakorlatilag eltűnik (mint egy felnőtt diagnosztizáltak ADHD már nem kerül fel.)
Hogyan lehet megkülönböztetni az ADHD-t a viselkedés hasonló jeleitől?
Nagyon fontos, hogy megkülönböztessük a gyermeket egyszerűen figyelmetlenül és nyugtalanítóan olyan gyermekektől, aki ugyanazokat a tüneteket követi az ADHD miatt. Mivel a gyermek megközelítése attól függően eltérhet az ellenkezőjétől. Fontos tudni, hogy vajon a gyermek jellemzői mögött rejlő élettani ok (amely fölött nem akarja az akaratát), vagy viselkedésének erős akaratú erőfeszítésekkel képes szabályozni.
Az ADHD jelenlétét megbízhatóan csak a pszichofiziológiai módszerek és a neurológia speciális diagnosztikája határozhatja meg.
Ne felejtsük el, hogy idővel a gyermek figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességének azonosítása révén segíthet abban, hogy a kívánt sikereket tanulmányai során elérje!
Hogyan lehet korrigálni egy gyermek ADHD-vel járó viselkedését?
Mivel a viselkedési megnyilvánulások fiziológiai problémákra alapoznak, mindenekelőtt a diagnózis felállítását egy orvosi szakember írja le, valószínűleg a gyermek számára előírja az agy munkájának normalizálásához szükséges eszközöket, növelve a szervezet általános hangját.
De ugyanakkor, kifejlesztett speciális gyakorlatok javítására neuropszichológiai teljesítményt, enyhíti a stresszt, hozzájárul a jobb agyfélteke-kölcsönhatás, és így tovább. N. neuropszichológiai korrekciós programmal lehet, hogy egy pszichológus, vagy fiziológus, hogy vegyenek részt az azonos rajta a gyermek és a szülők.
És végül fontos szerepet kap a gyermekek problémáinak speciális megközelítése a pedagógusok és a szülők részéről. Az agy munkájában az enyhe funkcionális fogyatékossággal élő gyerekekkel való munkavégzés általános alapelve az, hogy tevékenységeik megtanulása és szervezése során a lehető legnagyobb mértékben figyelembe kell venni és kijátszani a hibájukat. Nagyon attól függ, hogy a környező felnőttek milyen mértékben ismerik a gyermek jellemzőit, és kövessék az ADHD-vel szembesülő gyermek fejlődésének optimalizálására vonatkozó ajánlásokat.
Ajánlások a gyermekek tanárai és szülei számára, akik ADHD-vel rendelkeznek
Mindenekelőtt ne feledjük, hiperaktivitás, a gyermek ADHD - nem egy viselkedési probléma, és az orvosi és neuropszichológiai diagnózis, hiperaktív gyermek idegélettani problémákra, hogy megbirkózzon, hogy egyedül nem megy.
Ne felejtsük el, hogy a figyelemhiányos betegségben szenvedő gyermekeknél rejlő hiperaktivitás, bár elkerülhetetlen, a felsorolt intézkedések segítségével ésszerű kontroll alatt tartható.
Olvassa el a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar tünetegyüttesének jellegéről és megnyilvánulásairól szóló információkat, figyeljen ezeknek a megnyilvánulásoknak a sajátosságaira a gyermek iskolai tartózkodása során.
Próbálj meg építeni egy egyént egy túlzottan aktív gyerek, az optimális hely egy osztályban a hiperaktív gyermek az első asztal, szemben a tanár asztal vagy a középső sorban.
Ne feledkezzünk meg arról, hogy vegyük fel a fizkultminu-tki leckét.
A hiperaktív gyerekek energiáját hasznos módon irányítsa: mossa meg a táblát, adjon ki jegyzeteket, stb.
Nyugodtan kapcsolódnak a gyermek mozgásához (húzhat tárgyakat, húzzon vagy érintse meg a lábát stb.), Ne kényszerítsék rá, hogy csendben üljenek, motoros aktivitással optimalizálja az agy munkáját. Éppen ellenkezőleg, segíts a gyermeknek olyan motortevékenység olyan formáit megtalálni, amelyek nem zavarják meg őt és másokat.
Kerülje a felfújt vagy alábecsült követelményeket az ADHD-s diák számára.
Adjunk feladatokat a gyermek képességeinek megfelelően; A nagy feladatok egymást követő részekre oszthatók, mindegyikük irányításával; ne adjon összetett, többszintű utasításokat, az ADHD-vel rendelkező gyermek képes emlékezni és csak egy vagy két lépést tartani.
Teremtsenek olyan helyzeteket, amelyekben a hiperaktív gyermek megmutatja erősségeit, és bizonyos tudásterületeken egy osztály szakértőjévé válhat; Tanítsuk meg a gyermeket, hogy kompenzálja a károsodott funkciókat a tárolt adatok miatt.
Amikor a gyerek figyelmen kívül hagyja a leckét, közeledik hozzá, és a feladat megfogalmazásával könnyedén megérinti a vállát vagy a kezét, ennek a technikának a folyamatos alkalmazásával koncentrációs reflexet alakíthat ki a gyermekben.
Ha látja, hogy a gyermek nagyon fáradt és nem érzékeli az információkat - ne hívja "felébredjen", épp ellenkezőleg, engedje meg, hogy pihentessek egy kicsit, majd ismételjem meg a feladatot egyénileg.
Ne felejtsük el, hogy a figyelemhiányos betegségben szenvedő gyermekeknél rejlő hiperaktivitás, bár elkerülhetetlen, a felsorolt intézkedések segítségével ésszerű kontroll alatt tartható.
Az egyéb agyi rendellenességek egyéb típusairól
A figyelemhiányos szindróma csak egyfajta minimális agyi működészavar, ez a leggyakoribb közülük. Ezenkívül más típusú MMD-t is megkülönböztetünk. amelyről fontos az ötlet is.
Asthenic típusú MMD.
Az ilyen gyermekeket nagyon magas mentális fáradtság jellemzi (lelki). Ezek a gyermekek könnyen látható az osztályteremben - ezek lassú és fáradt gyorsan, gyakran a közepén a leckét már az asztalra. Ők is nagyon gyengén fejlett a figyelmet, különösen a forgalmazási figyelem, vagyis azok alig képes megtenni egyszerre két dolgot - például írni és hallgatni a tanár, akkor azonnal „cut-off” munka legkisebb zavaró. Nagyon nehéz ezeknek a gyerekeknek a vizuális ingerek hiányában az elmében információt működtetni. Lassúak és gyakran nem tartják be a tanár magyarázatát. Elgondolkodtatónak tűnnek, "önmagukban maradtak", különösek. Ezek a gyerekek nagyon fontos, hogy ne terhelje túl a plusz szellemi munka - megszünteti extra osztályok klubok, zenei és művészeti iskolák, stb Ne feledje, hogy rohan a gyermeket a adinámiás típusú MMD haszontalan az elemi iskolában, ez nem makacsság ...
2) Az MMD merev típusa
Az ilyen gyerekek nagyon sokáig "belépnek", nehéz átállni az egyik tevékenységről a másikra. Ezek jellemzik a folyamatos emelkedést és lefelé a hatékonyságot. Hiába, hogy rohan a gyerek, amikor már hosszú „kotorászni” az elején a lecke vagy házi, fontos, hogy engedje sokáig készül, feküdt ki a dolgok, mint a gyermek, oly módon kialakítva, hogy működik. Ha elkezdi beállítani a gyermeket, tevékenysége teljesen megtört. Azok a gyermekek, akik később vannak, mint más gyerekek, megválaszolják a kérdéseket. Ha rohantak, teljesen befoghatnak, még akkor is, ha tudják a választ. Gyakran ezek a gyerekek az előző tevékenység „kiszabott” a nyomon követés, ami zavart, hogy van, lehet, hogy emelkedjen a szavakat a korábbi gyakorlat, a számok - az előző példában, stb Az intervallumok között aktivitás és lassabb ütemben a munka jelentősen csökkenti a hibák számát ... Ezek általában gyengén teljesítenek rövid tesztlapok (akár egyszerű - mert az idő, hogy megértsék, mit kell tenni), és a hosszú (akár összetett is) jól vannak.
3) Aktív MMD típus.
Az ilyen gyerekek nagyon aktívak a tevékenységekben, de mivel gyorsan elfáradnak, nem sokáig dolgoznak. Gyakran azzal vádolta a „befejezetlen, amíg a végén” üzleti „nem hajlandó vállalni a baj”, és így tovább. D. Így az elején a leckét, ezek általában sokkal jobban működő és kevesebb hibával, mint a végén. A rendszeres pihenés lehetővé teszi, hogy ezek a gyerekek sokkal tovább tartsák munkaképességüket. Fontos, hogy külön a gyermekek az ilyen típusú MMD egyszerűen lusta gyerekek (ez segít, ha egy speciális diagnosztika), mintha csak egy lusta gyerek ösztönözni kell arra, hogy működjön együtt a gyermekek aktív típusú MMD kép éppen ellenkezőleg - meg kell adni a lehetőséget a pihenésre időközönként.
Mindezeket a MMD-t meg kell különböztetni az MMD nélküli viselkedés hasonló jeleitől, mivel ez közvetlenül érinti a tanulás és a gyermek felnevelésének megközelítését.