És még egyszer, hogy megtanulják, hogyan és miért gyengült a felsőoktatás az egész világon
TJ véleményíró Ivan Talachev megtudta, miért veszíti el gyorsan a "torony" Oroszországban és külföldön, és miért senki más nem lenyűgözte a piros diplomával.
Forbes oszlopában írja Gary Shapiro amerikai üzletember. hogy az Egyesült Államok egy modern lakosának, a felsőoktatásnak és a tekintélyes főiskolai diplomának kevésbé valószínű, hogy egy boldog és gazdag jövőt tartalmazó jegyet szimbolizál. Éppen ellenkezőleg, a hallgató 20-60 ezer dollár adósságot szerzett a képzésért, és túlbecsülte a jövőbeli pályafutásait. A hitelesített korábbi diákok nem kockáztatják, és nem fektetnek be a kalandos induló vállalkozásokba vagy a saját tevékenységükbe, inkább a cégek vezetői összetételében dolgoznak kezdeti pozícióikban. A legjobb esetben a legrosszabb esetben munka nélkül maradnak telített munkaerőpiacon, és nem tudják, hogy mit kell tenni a diplomájukkal.
Angliában például ezen az alapon az egész oktatási rendszerbe vetett bizalom válsága merült fel. Az előző generációs jött iskolák nagy reményekkel és nagy tervek, de amikor a valóság, hogy mindent a helyére, és kénytelenek dolgozni az oklevelet nem tekintélyes pozíciókat, elkezdtek tanácsot a gyerekeknek, hogy kevesebb figyelmet fordítanak az értékelést. Így az angol tanárok a legfontosabb szövetségeseik nélkül maradtak - a szülők.
És az angol szülők ebben a helyzetben könnyen érthetőek. Felsőoktatás legtágabb értelemben együtt junior tudományos fokozattal, mint Bachelor, megszűnt elsődleges feladatként a munkát, de csak át lett, hogy megtámadja a post, ami azonban nincs garancia a diplomás.
Ez a globális tudományos infláció kérdése, amely mindegyiküket külön-külön lecsökkenti minden diplommal.
Ezzel párhuzamosan az oklevelek újbóli kibocsátása és a felsőoktatásban foglalkoztatottak többletje a munkaerőpiacon fokozatosan növeli az álláskeresőkre vonatkozó követelményeket. A posztgraduális munkakör az egyetem utáni foglalkoztatás ördögi körébe esik: a tisztességes pozíciók tapasztalatot igényelnek, és a tapasztalat pozíciókban, gyakran olyan oktatásban keresendő, amely nem követeli meg, vagy nem felel meg az elvárásoknak.
Arról nem is beszélve, és ez gyakran az ismeretek és készségek tanult az alma mater a kiadás időpontjában már erősen elavult, és nem felel meg az elvárásoknak a potenciális munkaadók, azzal az eredménnyel, hogy a diákok, hogy többet, nem csak maga a mű, hanem több szak ugyanabban az időben. Különösen az újonnan elkészített programozókra vonatkozik.
Századi munka
A jelenlegi helyzetben az oktatás valóban egyre kisebb és kevésbé fontos szerepet játszik a munkatársak befogadására vonatkozó döntésekben. A szakemberek egyenként nyilatkoznak. hogy a készségek és a tapasztalat fontosak, és amint az oktatásra vonatkozó kérdésre van szükség, egyértelmű vonalat kell húzni a "tenni valamit" és "valami ügyesen csinálni" között. Kiváló tanulók a tanulmányaikban ritkán mutatják ki a rövid és nagy nyomású problémák megoldásához szükséges találékonyságot és készségeket. A tervek és sablonok szerint tökéletesen működnek, de nehéz helyzetekben alig improvizálják. A felsőoktatás csak akkor hasznos, ha megtanítja számunkra, hogy elnyeri és feldolgozza az információ nagy áramlását. Egyszerűen fogalmazva tanulnak tanulni az iskolában.
És az egyetemen kívüli életben a tanulási képesség természetesen hasznos képességnek bizonyul, de nem az egyetlen, ami szükséges. Az interneten könnyen megtalálható diplomások több mint tízes megismétlődése azt mutatja, hogy sok embernek még a feladata is van, ha egy vagy két oldalt felsorolják készségeiket. Hol van egy csábító kereskedelmi javaslat, vagy értelmes üzleti levelezés.
Ezt az egyetemi tanárok által elfogadott hibát vádolják. Általában jobban érdekli a saját kutatása vagy kiadványa, nem pedig a hallgatók tanítása. Nem is beszélve a tudomány tudásának és a helyes beszédről való szakadéknak.
Az UnCollege közintézmény blogja sok tanácsot ad azoknak, akiket ki akarják tagadni, vagy már elhagyják az egyetem falát. közül kiemelkedik az ajánlásokat a következő: „Ha a cél a tartózkodás kollezhde - diploma, és fogsz kapni, ezzel a lehető legkisebb erőfeszítéssel, akkor jobb, ha időt másra.” Például gyakorlati készségek megszerzéséhez vagy portfolió készítéséhez azokon a területeken, amelyeket meg fog tenni. Néhány bekezdéssel alább van ez: „Ha már tudja a célja az életben, akkor ne pazarolja az idejét, az oktatásra, mert a képesség, hogy kapcsolja be ötleteiket a gyakorlatban értékelik sokkal több, mint bármely diploma.” Kiderül, hogy függetlenül attól, hogy az oklevél a végső cél, vagy sem, még mindig van értelme, hogy ne pazarolja az időt, energiát és pénzt az oktatásra és üzleti tevékenységet folytasson.
Úgy tűnik, az oktatási rendszerek valamilyen módon kényszerítik magukat az élet és a társadalom valóságaihoz. Ahelyett, hogy hat órát gyermeket és tizenéveseket gyötrődne, segítsen nekik találni egy leckét, amit szeretnek, függetlenül attól, hogy a hajvágás vagy a műholdas tervezés. Az Állami Duma tudományos és technológiai csúcstalálkozójának első alelnöke, az oktatási rendszer által tapasztalt válságról szóló cikk pedig azt írja, hogy jelenleg mindkét iskola és egyetem "a lejtő alatt van".
Az a felfogás, miszerint a felsőoktatás időigényes, amely a tapasztalatok és készségek elsajátítására irányul, nemcsak a világ leggazdagabb emberei, akik nem rendelkeznek diplomával, megerősítik. Néhányan készen állnak és garantálják, hogy ha elhagyják tanulmányaikat, akkor világosabb jövőre számíthat. Billionaire Peter Thiel minden évben 20 támogatást ítél 100 ezer dollárért ígéretes ötletek és technológiák kifejlesztéséhez. A Thiel ösztöndíj projekt sajátossága, hogy a pályázatokat 23 évesnél fiatalabbak fogadják el, és a győzelem esetén a kedvezményezettnek el kell hagynia az oktatási intézményt, ahol jelenleg tanul.
Az ókori görög filozófus, az Epictetus a "író írása - írása" kifejezéssel bír. Az univerzum olyan nyilatkozatnak tűnik, amely minden tevékenységre alkalmazható. Kiderül, hogy a tanulás révén az emberek csak diákokká válnak. És a dolgozók - csak dolgozni.
Nincs szükségünk iskolázásra,
Ivan Talachev,
Különösen a TJ számára