Bevezetés, pszichológiai és pedagógiai problémák az iskolás gyermekek készítéséhez ehepszichológiai támogatás céljából
Az orosz iskola az utóbbi években szisztematikus átalakuláson ment át. A változás fő eleme egy egységes állami vizsgálat bevezetése.
Az USE előkészítése általában a képzés utolsó éveiben folytatódik. Minden célja a kitűzött cél elérése - az USE átadása és az egyetemre való belépés. De a diplomások körüli szorongás és stressz mértéke nem csökken. Másfelől a vizsga fokozottabb szorongása a tevékenységek megszüntetéséhez, a koncentráció csökkenéséhez, a munkaképességhez vezet. A szorongás nagyon energiaigényes foglalkozás. Minél inkább a gyermek aggódik, annál kevesebb energiát hagyott a tanulási tevékenységekért
Nyilvánvaló, hogy a pszichológusok, pedagógusok és a szülők támogatják az iskola van egy probléma, amelynek megoldása megköveteli egy bonyolult rendszer nyújtó intézkedések létrehozására stabil kedvező légkört, ami csökkenti annak valószínűségét, hogy a stressz, és növeli a funkcionalitást az iskolások.
Meg kell jegyezni, hogy jelenleg hiányzik a pszichológiai és pedagógiai kutatások a kapcsolatot a vizsgára, az egyéni személyiség jellemzői diplomások hatásukat hatékonyságáról szóló, a vizsga. A pszichológiai kutatások és a témával foglalkozó programok meglehetősen alkalmazottak.
Pszichológiai-pedagógiai felkészültség a vizsgára a pszichológiai és pedagógiai szakirodalom meghatározása szerint olyan belső hajlam, hogy az adott magatartás, a hangsúly a megfelelő intézkedéseket aktualizálása és adaptációs képesség az egyén, hogy sikeres legyen a vizsga helyzetet.
A cél természetesen a munka, hogy tanulmányozza módszerek pszichológiai és oktatási támogatást a diákoknak készül a vizsgára (CSE), növelik az önbizalmukat képességeikben.
A tanulmány célja az oktatási és oktatási folyamat mind az USE előkészítésének feltételei.
A tanulmány tárgya az iskolás gyermekek pszichológiai és pedagógiai támogatásának peculiaritása.
1. Az iskoláskorú gyermekek problémáinak sajátosságainak tanulmányozása az USE előkészítésében;
2. azonosítsa a pedagógiai segítségnyújtás típusát és taktikáját;
3. A pszichológiai szempontból meghatározza a módszertani szempontokat;
4. Figyelembe venni a diákok személyes tulajdonságainak szerepét és fontosságát.
Az egységesített állami vizsgálatnak számos jellemzője van. Ezek a funkciók problémákat okozhatnak a diplomások számára. Az alábbiak rövidek.
Ezek a feldolgozási információk sajátosságaihoz kapcsolódó nehézségek, valamint a tesztelési feladatokkal kapcsolatos feladatok. Bár a tesztelési módszert egyre inkább használják a hallgatók ismereteinek tesztelésére, de az iskolai gyakorlat valósága nem lépést tart a változásokkal. A legtöbb esetben a képzés hagyományos módszerekkel történik. A vizsgálat azonban .fenü különleges képességek: a képesség, hogy kiemelje alapvető szempontjait minden kérdést, és elválasztja őket a másodlagos, a képesség, hogy működik tények és körülmények között, szakadt ki összefüggésben. A hagyományos képzés erre általában nem a figyelmet irányítja. Éppen ellenkezőleg, a hangsúly a bemutatás koherenciájára, a kapcsolatok kiépítésére képes egy adott témában
A választott stratégia meghatározza az idő tervezésének és terjesztésének jellemzőit is. Annak érdekében, hogy megbirkózzunk az USE feladatokkal, a rendelkezésre álló időintervallumot racionálisan kell elosztani a kiválasztott stratégia és az egyes feladatok összetettsége szerint.
Ezek a nehézségek a tanuló helyzete, a szubjektív reakciók és állapotok sajátos sajátosságainak tudhatók be. Először is, a stresszhelyzet a vizsga helyzete. A vizsga során a hallgatónak korlátozott ideig kell bemutatnia tudását egy adott kérdésben, vagy megbeszélnie kell a javasolt feladatokat, és értékelni fogja e tevékenység eredményeit. A vizsga során a gyermek megmutatja, hogy mit ért el ténylegesen, milyen tudása van.
Stressz a vizsga annak a ténynek köszönhető, hogy ez az eljárás közvetlenül kapcsolódik az önbecsülés egy tinédzser: amit igazán okos, hogyan lehet megbirkózni a feladatokkal javasolt nekem? Az időhiány nagymértékben növeli a hallgató aggodalmát, attól tart, hogy "nem időben van".
Mi súlyosbítja a diplomás pszichológiai nehézségeit?
Először is, hiányzik az egységesített állami vizsga eljárásával kapcsolatos teljes és egyértelmű információ.
Hagyományosan az iskolai vizsga helyzetét nagymértékben mérsékli az a tény, hogy a diákokat ismerős emberek veszik körül. Függetlenül attól, hogy a tanárok hogyan kezelik a tizenéveseket, viselkedésük kiszámítható, ami sok tekintetben hozzájárul a szorongás csökkentéséhez. Valójában a hagyományos vizsgán a diák egyrészt nagyobb pszichológiai biztonságban van. Másrészről természetesen ez a biztonság is egy tanár elfogultságává válhat.
Az USE átadásakor a diplomások meg vannak fosztva ilyen támogatástól. Ott minden idegen: emberek, diákok, helyiségek. Fogadja és értékelje a vizsgát nem ismerő emberek eredményeit, ami fokozott szorongást és koncentrálódást eredményez a megbízásban.
Korábban a záróvizsgákat hagyományosan egyfajta "bejárati vizsgáknak" tekintették, ami jelentősen hozzájárult a szorongás mérsékléséhez, amikor belépett az intézetbe. EGE - ez csak két vizsga - érettségi és bevezető, ami növeli a szubjektív jelentőségét, következésképpen a hallgatók szorongásainak szintjét.
Összegezve, megjegyezzük, hogy a személyes nehézségek fő következménye a hallgatók fokozott szorongása a vizsgán, ami a tevékenységek megszüntetéséhez vezet.
Ezek olyan problémák, amelyek az egységesített állami vizsgára vonatkozó eljárással kapcsolatosak. Már említettük, hogy ez az eljárás nagymértékben innovatív, szokatlan a gyermekek számára, ami komoly nehézségeket okozhat a vizsga során.
Számos eljárási nehézség van.
A válaszok rögzítésének sajátosságaira vonatkozó nehézségek. Az Egységesített Állami Vizsga programja a formanyomtatványok kitöltésének speciális formáját feltételezi, ami szokatlan a diákok számára. Általában a diplomások ugyanazon a lapon rögzítik válaszukat, ahol a kérdéseket le kell írni, szükség esetén durva tervezetet használva. A feladat és a válasz ebben a helyzetben valami integrált, amely lehetővé teszi a lehetséges hibák észlelését is. Az USE eljárása felveti a kérdést és a választ, ami további nehézségeket okoz az iskolás gyerekeknek. Félelem lehet, hogy a formanyomtatvány kitöltésekor elkövetik a hibákat, és ezek a hibák valóban megjelennek a figyelmet szenvedő gyermekeknél. Az információ kódolásával és dekódolásával kapcsolatos nehézségek is vannak (a tartalom korrelációja és a megfelelő szám).
Felnőttek szokatlan szerepével kapcsolatos nehézségek. Általában a vizsgán a tanár, különösen az ebben az osztályban dolgozó, egyesíti a támogatási és értékelési funkciókat. Az USE helyzetében a jelen lévő tanárok csak megfigyelők, ami szintén növelheti a diplomások szorongását.
A válaszértékelés kritériumaihoz kapcsolódó nehézségek. A kontraszt a szokásos vizsgálati eljárások igazán nagy (általában - a személyes kapcsolatot a vizsgáztató itt - a hiánya is - általában részletes virágos válasz itt - tömör, stb.)
Eljárási nehézségek oka elsősorban a kevéssé ismerik a vizsgálati eljárás és legyőzzük őket kell összpontosítania az elsajátítását speciális készségeket a gyermekek, meghatározza a funkciók a vizsga eljárás [1; 192].
Tehát azt a következtetést vonhatjuk le, hogy az USE előkészítésében számos nehézség áll fenn. A legnagyobb részek kognitív, személyes és eljárási nehézségek.