Az iskola pedagógia mint tudomány
Első alkalmával megalapozta a gyermekek közoktatásának elképzelését az életük első éveiről, és létrehozta az első óvodás intézményt a proletár gyerekek, a brit szocialista utópikus, R. Owen számára. Az iskola előtti pedagógia külön ágában elkülönült a 19. század második felétől az általános pedagógiától. A pedagógiai tudomány fejlődésének szakaszai az 1. függelékben.
Az az elképzelés, szétválasztása óvodai pedagógia mint önálló tudományág tanítás a német pedagógus Friedrich Fröbel (1782-1852), aki a szerző az első rendszer óvodai nevelés és az alapító óvodák. Előtte voltak gyermeksatermekek, amelyek feladata a kisgyermekek gondozása és gondozása volt, de nem tartalmazták az oktatásukat. Frobel volt az első, aki felhívta a figyelmet a hét év alatti gyermekek pedagógiai munkájának szükségességére. Ő is az "óvoda" kifejezéssel rendelkezik, amely világszerte általánosan elfogadottá vált. Frobel sok szempontból a pedagógia úttörője volt. Pedagógiai rendszerének főbb rendelkezései ma is érvényesek. Eljövetele előtt a rendszer Froebel oktatási probléma csökken szellemi fejlődését, az ismeretek bővítését és fejlesztését hasznos készségeket. Frobel kezdett beszélni az ember holisztikus, harmonikus oktatásáról, először mutatta be a tevékenység pedagógiai elvét. A Frobel rendszere óriási hatást gyakorolt az óvodai pedagógia fejlődésére, és sokáig Európa egészét meghódította. Frobel különösen népszerű volt Oroszországban, ahol sok követője volt.
A XX. Század elején. Szintén széles körben elterjedt a Maria Montessori (1870-1952) által létrehozott óvodai nevelési rendszer. A Montessori rendszer oktatásának fő értéke - az oktatás stratégiájának a gyermek egyéni jellegének fejlesztésére kell irányulnia. A szabadság az egész nevelés életfeltétele. Nem kényszeríthetsz semmit a gyermekre, nem kényszerítheted vagy kényszerítheted. Csak a teljes szabadsággal és függetlenséggel lehet a gyermek egyéni jellege, a veleszületett kíváncsiság és a kognitív tevékenység.
A pedagógiai elmélet és a gyakorlat rendkívül érdekes és eredeti iránya már több mint 80 éve létezik - a Waldorf Pedagógia. Ennek az iránynak az alapítója Rudolf Steiner (1861-1925) kiemelkedő filozófus és tanár. Ő volt az, aki 1919-ben alapította az első óvodát Stuttgartban a Waldorf-Astoria gyárban. Waldorf pedagógia tartalmaz sok eredeti és eredményes pedagógiai elképzelések alapját képezte a gyakorlati tevékenységét sok óvoda, szükséges megjegyezni, hogy hangsúlyos humanista orientáció, a fejlesztésére összpontosít az alkotó fantázia és a gyermek képzeletét, a kialakulását, termelési tevékenység bevezetés az egyetemes értékek és a nemzeti kultúra.
A XVIII. Század elején. Az I. Péter által végrehajtott reformok hatására Oroszország gyorsan fejlődött és váltott. A reform egyik irányzata az oktatás. A pedagógiai ötleteket az akkori legjobb képviselők fejezte ki és tette közzé. 1763-ban megnyílt az első oktatóház. 2 és 14 év közötti gyermekeket fogadott el. Csoportokba soroltak: 2-7; 7-11; 11 és 14 év között. Akár 2 évig a gyermekeket nővérek hozták fel. Az első csoport gyermekeit játék- és munkaügyi ügyekben nevelték fel: a fiúkat kert- és kerti üzletet oktatták; lányok - belügyek és otthoni gazdaságtan. 7-11 éves korig a munkaügyi ügyek mellett napi 1 órát vezetett be az írástudás és számolás. A 11 és 14 év közötti gyermekeket komolyabb szakmai képzésben részesítették.
1802-ben az Oktatási Minisztériumot először Oroszországban hozták létre, és az oktatási rendszer formálódni kezdett. 1832-ben a Gatchina nevelőházban kicsi kísérleti iskola nyílt a kisgyermekek számára. Egész nap ott maradtak - evettek, ittak, a gyerekek játszottak játékokat, főleg a levegőben; az időseket tanították, írni, számolni és énekelni. A napi rutinban jelentős helyet kapott a történetek és a beszélgetések. Bár az iskola nem sokáig tartott, az iskola előtti gyermekek sikere volt.
A XIX. Század első felében. számos közszereplő, kulturális és pedagógiai képviselő, akik mindegyike hozzájárult a pedagógia fejlődéséhez és általában az iskola előtti pedagógiához. VG Belinsky - felvázolta a korosztályozást (a születéstől a 3 évig - gyermekkorban, 3-7 évig - gyermekkorban, 7-től 14-ig - serdülőkortól). Nagy jelentőséget tulajdonított az iskoláskor előtti gyermekek mentális és fizikai fejlődésének, a láthatóságnak és a gyermekjátékoknak, az esztétikai oktatásnak. Támogatta a családi nevelést és nagy szerepet játszott az óvodai nevelésben. AI Herzen - szintén támogatta a családi nevelést. Ő írta a pedagógiai munkát: "Beszélgetés gyermekekkel". NI Pirogov nagy jelentőséget tulajdonított az anya szerepének az óvodás gyermekek nevelésében. Beszélt arról, hogy az anyáknak tanárképzésre van szüksége. Úgy gondolta, hogy a játék nagy helyet foglal el az iskoláskor előtti gyermekek fejlődésében. LN Tolsztoj - a családi oktatás támogatója támogatta az ingyenes oktatás eszméjét.
Az iskola előtti pedagógia fejlődésének óriási hatása ebben az időszakban K.D. Ushinsky. Támogatta a családi nevelést, de megértette, hogy létre kell hoznia az óvodai nevelés rendszerét. Az előiskolai tanárok tevékenységéről beszélt. Készítettem egy könyvet a gyermekek olvasására és tanítására, "Native Word". Ez a könyv eddig megtartotta jelentőségét.
A 60-as években. Században. elkezdte megnyitni az első óvodákat. A F. Frobel rendszeren dolgoztak. Az óvodákat fizették, privát. Az 1866-1869-es években. egy külön pedagógiai folyóirat, óvoda jelent meg.
Az iskola pedagógia mint tudomány
A gyermekekkel folytatott pedagógiai munka céljainak és elveinek humanizálása. Az osztályok típusai a srácokkal. Fizikai, mentális és esztétikai nevelés. Jellemzők.
Korrekciós munka a gyermekek pszichológusával
Különleges óvodai pedagógia mint tudomány. A pszichofizikai fejlődés hiányosságainak és viselkedésbeli eltéréseinek orvoslására szolgáló egészségügyi rendszer.