A szimulátorok használata a termelési tréningben, általános információk a szimulátorokról, célokról és módszerekről
Általános információk a szimulátorokról
A szimulátor alatt a termelési tréning olyan oktatási eszköz, amely mesterségesen teremt kedvező feltételeket a munkaerő-készségek célszerű kialakításához. [10, 160]
A szimulátorokat nagyteljesítményű TSO-ként osztályozzák. Ez a fajta képzési eszköz magában foglalja a természetes tárgyakat: modelleket, modelleket, modelleket és valójában a szimulátorokat.
A természetes tárgyak a valódi valóság objektumai, amelyek tanulmányozását a tananyag biztosítja. Ezek közé tartoznak a demonstrációs és laboratóriumi felszerelések, képzési workshopok, munkadarabok, részminták, ásványi anyagok gyűjteményei, herbárium stb. Technikai felszerelései. Lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy a hallgatókat megismertessék az egyes elemek kölcsönhatásával, gyakorlatokat végezzenek a készségek és képességek átalakítása, a termelési folyamatok természetének figyelemmel kísérése stb.
A természetes tárgyak figyelembevételével a hallgatók pontos képet kapnak a téma alakjáról, színéről, méretéről és egyéb jellemzőiről. A természeti tárgyak a szakmai munkaerő-készség kialakításának fő eszközei. Alkalmazása az oktatási folyamat során lehetővé teszi a hallgatóknak a termelési munka termelésére való felkészítését. [16, 187]
A szimulátorok felhasználásának célja és módja a termelési tréningben
A szimulátorok használata a tanulási folyamatban drámai módon növeli a képzés hatékonyságát, mert lehetővé teszi a termeléshez közeli feltételek megteremtését, és felkészíti a tanulókat az ipari berendezésekkel való munkavégzésre.
A szimulátorokon végzett munka szorosan kapcsolódik a speciális tudományok elméleti ismereteinek alapjaihoz, és konszolidációjuk elősegítésével logikus gondolkodást fejleszt és aktiválja a szenzomotoros tevékenységet. [11, 196]
A szimulátorok használata a következő előnyökkel jár:
· Elősegíti a hallgatók jobb orientációját azáltal, hogy áttérnek az osztálytanuló elméletének tanulmányozásáról a speciális témákról a gyakorlati cselekvések elsajátítására, aktiválja a tanulási folyamatot;
· Lehetőséget teremt arra, hogy a hallgatók közelebb kerüljenek a termelési környezethez, ugyanakkor kizárva a balesetek veszélyét, a berendezések meghibásodását;
· Lehetővé teszi, hogy bármikor kérdezze meg, ismételje meg és változtassa meg a berendezések működésének és termelési helyzetének szükséges módjait, ami gyakran nem lehetséges a termelési körülmények között;
· Szimulálja (szimulálja) a komplex munkakörülményeket, akár vészhelyzetekig, amelyekkel a diákok nem ismerhetik meg a munkagépeket;
· Lehetővé teszi, hogy ismételten szimulálják és megjósolják az interferenciát és a hibákat, amíg teljesen megszűnnek;
· Segíti a diákok önellenőrzési technikáinak megerősítését - ez a meghatározó tényező a sok készség kialakításában, különösen, ha a szimulátorokat speciális eszközökkel és visszacsatoló eszközökkel látja el.
A szimulátorok lényeges előnye a gyorsított időskálák alkalmazása. A termelési környezetben a valódi technológiai folyamatok, például a kémiai és petrolkémiai gyártás paramétereiben bekövetkezett változások viszonylag lassúak, és ahhoz, hogy az aggregátumok szabályozását a szokásos folyamatáramlás során meg lehessen végezni, jelentős időre van szükség. A technológiai folyamat gyorsabb áramlása az egység modellszimulátorán, a telepítés sokkal könnyebbé teszi a vezérlési folyamatot. [9, 225]
Számos különböző kivitelű szimulátorokat terveznek, különösen a fűrészgépek képzéséhez. A legtöbbjük azon a tényen alapul, hogy a jobb és a bal kezek mozgása rugók és hengerek segítségével a munkadarabról az elektromos hálózat érintkezőire kerül; a mozgások koordinációjában fellépő hibákat a figyelmeztető lámpák megfelelő be- és kikapcsolása rögzíti. Néha egy eszköz (például egy fájl) van csatlakoztatva egy tükörhöz, amely lehetővé teszi a mozgások helyességének ellenőrzését a "nyuszi" speciális képernyőn történő mozgatásával. Fokozatosan, az eszközöket használó sorozatok eredményeképpen a fájlt egy síkban mozgatják, azaz "elzáródások" és egyéb eltérések nélkül.
Számos különböző típusú szimulátor létre előtti gyakorlati képzés vezetők emelőeszközök, dolgozó vezető szakmák (vezetők, motormen villamosok, mozdonyvezetők, pilóták, stb.) Mindezek az eszközök egy vagy több módon reprodukálják a vezetőfülkét és a fő vezérlőket, amelyekkel a fény-, hang- és egyéb jelek csatlakoztatva vannak. Ezeken a szimulátorokon általában az alapvető elemi helyzetekben az akciók sorozatos készségeit alakíthatjuk ki; Ugyanakkor azonnali jelzést adunk minden rossz intézkedésről, és a törések és a balesetek teljesen kizárt.
Az elmúlt években számos olyan szimulátorok tervezték, hogy ne csak, amelyet a kezdeti készségek vezetés, mondjuk, egy autó, hanem tanulni autót vezetni egy nagy városban csepegtetni a készségek viselkedés különböző veszélyes (extrém) helyzetekben. A Szovjetunió és a külföldi országok, például avtotrenazhery együttműködő tanulás, amely automatizált központi ellenőrzési és több vezetőfülke elrendezés a mechanizmusok és ellenőrző eszközöket. A készítmény oktatók nyúlvány egység (árnyék, csúszda, film - és más típusú vetítés), amely lehetővé teszi, hogy szimulálja a mozgás az autó a városi utcák és autópályák, valamint a speciális eszközöket létrehozni egyfajta mozgás, attól függően, hogy a képernyőn megjelenő szimulált útviszonyok. Különleges eszközök rögzítik a vezető intézkedéseit, és haladéktalanul tájékoztatják őt a hibákról.
A szimulátor számára a legfontosabb követelmény az, hogy a segítségével létrehozott készségek pszichológiai felépítésüknek megfelelően megfeleljenek a valódi munkahelyi akcióknak. Emiatt elfogadhatatlan korábban használt TsITom mesterséges irányítás, amelynek célja, hogy külön (izolált) képzés röppálya, erőfeszítést és a tempó a mozgás (ha fűrészelés, vágás, szegecselés és egyéb manuális műveletek), és meglehetősen durván utánzó műszerek és eszközök használt in vivo.
A legtöbb esetben a szimulátorokkal kapcsolatos gyakorlatokat a megfelelő készségek és képességek kialakulásának kezdeti szakaszában használják. Jóval szélesebb alkalmazási kell találni oktatók tanári szakma hardver munka, amely, mint már említettük, nagyon nehéz a természetes termelési feltételek vonatkoznak módszeresen ésszerű gyakorlatok rendszere.
A szimulátorokat az automaták és a vonalak kezelőinek és beállítóinak, valamint az erőművek és rendszerek szervizpaneljeinek is elosztották. Az ilyen szimulátorok általában a vezérlőpanel egyszerűsített modelljeit és a megfelelő technológiai folyamat vezérlését jelentik a termelésben. Ezek reprodukálják a folyamat riasztórendszert, tollakat, gombokat és más távirányítót. Ráadásul a riasztórendszer valamivel egyszerűsödik a szimulátoron megoldandó termelési feladatok természetével összhangban. Például nincs párhuzamos jelzés ugyanabból a készülékből, nincs olyan mutató, amely megismétli bizonyos mutatókat, és olyan reflektív paramétereket tartalmaz, amelyek függetlenek a többiektől. A szimulátoron lévő távirányítót egy elektromos áramkör kapcsolja a ráillesztett eszközmodellekkel oly módon, hogy a folyamatszabályozás szimulációja létrejön. [10, 160-161]