Hogyan lehet új generációs mérnököket létrehozni?
A mérnöki oktatás szabványai, amelyek már az iskolában kezdődnek, a Nemzeti Technológiai Kezdeményezés programjaiban vannak kialakítva.
„Az olimpia STI - a mozdony a változás emberek megértését, mi az Olimpia a technológia a műszaki területen,” - mondta a kerek asztalnál tartott párhuzamosan a verseny, a rektor a moszkvai Politechnikai Egyetem (korábban MAMI) Nikita Anisimov. Míg a diákok megoldani a problémákat, a szakértők alatt a néhány nap, hogy megoldja a - együtt kialakult egy ötlet, hogy mi legyen a modern mérnöki oktatás, hogy képes legyen reagálni a modern kihívásokra.
A vezető politechnikai egyetem az országban annak megértése, hogy a kibocsátás a magasan képzett mérnökök nem fog működni, ha nem kezd ezzel a kérdéssel az iskolában. Mivel a források maguk az iskolák számára ez a munka ma már nem, a diákok felvenni főiskolák, de szembe számos problémát vet fel. „Most a gyerekek érdeklődését ezen a területen, a 10-11 osztály már nem foglalkozik a mérnöki, mert kénytelenek váltani a USE és figyelemmel olimpián megy egyetemre” - mondta az egyik probléma a rektorhelyettes a moszkvai Politechnikai Egyetem (korábban MAMI) Dmitry Zemtsov.
Másrészt az iskolai gyerekeknek nincs lehetősége arra, hogy különleges ismereteket szerezzenek, amelyek nélkül lehetetlen megoldani a modern technikai problémákat. "Most a mérnököknek ki kell mennek az iskolából, de az iskolában ez nem így van. Szembesültünk egy dilemmával - mint egy iskola diákolaj, de nem tanítják az iskolában. Van egy kérdés, hogy ezt a tudást már az iskolában is meg lehet adni "- mondja Andrey Falaleev, a Péter Nagy Péterpéterti Műszaki Egyetem Halászati Természettudományi Intézetének (IPPT) igazgatója.
By the way, egy hasonló megközelítés kezdődik aktív fejlődése külföldön. Például a legfontosabb következtetése a tanulmány, amelyet a University of Texas at Austin (Amerikai Egyesült Államok) - „Az első évben a képzési megoldani valós gyakorlati problémák pozitív hatása a tanulói motivációt, a műszaki és természettudományos szakokon.” Más szóval, a tanulás egyre érdekesebb, és a siker, ezért - ejtsd: „egyre nagyobb arányban gyakorlati képzés javítja a teljesítményt az egyetemi hallgatók 66% -ról 83% -ra, a diákok száma fogadó végén a mértéke STEM, - 71% -ról 94%.”
Az elmúlt években a diákok és az iskolások számára készült mérnöki és informatikai versenyek sokat jelentek meg. Ezek számos, nagy népszerűségnek örvendő hakaton, és számos különböző formátumú robotika versenyek, valamint az egyes egyetemek által szervezett olimpiai játékok és versenyek.
Az Országos Technológiai Kezdeményezés olimpiája ebben az évben először került megrendezésre, és sok szempontból tartalmazta a népszerű versenyfajták elemeit. Az olimpia négy irányában az akcentust különböző szférákon végezték: ha a fő dolog a "Nagy adatok és gépi tanulás" pálya programozásában volt, akkor például az "intelligens energia rendszerek" pályaon fontosabb a fizika és a matematika ismerete. Mindenesetre a résztvevők képviseltették a készterméket, gyakorlati megoldást jelentett az igazi mérnöki problémára.
"Az olimpiát olyan formában formázzák, hogy az STI-t működtetik. Nem visel régi szabványokat, valójában teljesen új képzés. Az STI legfontosabb elgondolása a jövőbeli piacok fölénye, ami azt jelenti, hogy képzést kell szerveznünk a 10 év alatt elvégzendő feladatokhoz "- hiszi Andrey Falaleev.
A formázás útján meg lehet ítélni, hogy milyen modern minőségi mérnöki oktatás legyen. Először is, az olimpiai feladatok oly módon vannak rendezve, hogy nem rendelkeznek egyedi megoldásokkal. „Ha a Szovjetunió minőségű szakember volt az egyetlen, aki képes teljesíteni a megrendelést, és egyértelműen illeszkedik a rendszerbe, akkor most van egy jó, aki tud jöjjön fel, és hozzon létre valami a saját - ez egy teljesen más kompetenciákat, akár egy teljesen más pszicho” - magyarázza Falaleev.
A verseny többi szervezője egyetért ezzel az ötlettel. "Az egyik legfontosabb probléma az, hogy nincs még a feltalálók vállalkozói, innovatív szelleme, és nincs megvalósítási piac. A feladat az, hogy kritikus tömegeket teremtsenek az emberek, akik karmesterek lennének, majd a rendszer működni fog. "Yury Daneykin, a TPU oktatási tevékenységének pro-rektorhelyettese folytatja ezt a gondolatot.
"Ez egy nagyon fontos kezdeményezés. Az STI Olimpia tanít az iskolásoknak ambiciózus célok elérésére és elérésére. Anélkül, hogy ezt a technológiai vezetést nem lehet elérni, és a szükséges képességeket a gyermekkortól kezdve fejleszteni, "- hangsúlyozza Ilya Kurmyshev, az RVC innovatív tevékenységének előmozdításának igazgatója, az olimpia általános partnere.
Az NTI-olimpiai srácok a "Satellite", LLC "Polyus-NT", LLC "Oktatás a jövő", a Copter Express és az MV Lomonosszov Moszkvai Állami Egyetem Repüléstechnikai Laboratóriuma munkatársaival dolgoztak. Lomonosov Moszkvai Állami Egyetem. Mellettük mindig a vállalatok képviselői voltak - előadást tartottak, mesterkurzusokat tartottak és konzultáltak. Ez kapcsolatot teremt a piaccal, az STI koncepciójával és - főleg - a mérnöki népszerűséggel a diákokkal. "A legfontosabb, ha a gyerekek látni fogják, hogy mi történik itt, mint az egész világon, mit olvasnak az interneten. A szervezők számára ez kihívás - folyamatosan újakat kell kínálnunk. És maga az eszközpiac is új formában van, soha senki sem vette észre "- mondja Andrey Falaleev.
Más mérnöki versenyeken az STI-olimpia természetesen különbözik attól, hogy önmagában nem öncélú cél. "Ez a mozgalom nem lehet eseményes. A gyerekek elindulnak néhány ötlettel, és valahol fel kell venni őket - mondta Falaleev. Az olimpia koncepciójában nagy és fontos munka van a fináléktól a fináléig. Végül is a fő feladat nem az, hogy ellenőrizzék a srácokat, hanem hogy megadják nekik a mérnöki ismeretek alapjait és irányítsák magukat. Ehhez a munkához és körökhöz, valamint az érdeklődő gyermekek számára speciálisan létrehozott tanfolyamokhoz most lehetőség van arra, hogy megszerzi azokat az ismereteket, amelyek az iskolában nem szerezhetők meg.