Ha visszaadjuk a latin nyelvet az iskolába (zera cherkesova 2)
Folytatódik a pedagógiai fogalmi cikkem "Levonás és katarzis".
Kutatás és a tapasztalatok tanítási kísérletek a múltban felhalmozott jelentős, a hagyományok, a klasszikus és a valódi forradalom előtti oktatásban a viharos pedagógiai kísérleteket 20s 20c. majd Leo Vygotsky tudományos pszichológiai és pedagógiai iskolája, a pusztult pedológia iskolájának tanulmányozása. Ezt az új tudományt a hallgatók egyéni megközelítésének a tudományos eredmények szempontjából: pszichológiai, pedagógiai, fiziológiai stb. Ugyanakkor a feltörekvő egységes oktatási rendszer a kor egyetemes oktatás elemi lefedettség minden szegmensében a lakosság és a bélyegzés igényeinek felkap szállítószalag -potochnym eljárás egy írástudó munkásosztály képes megérteni a működését a gép a korszak a gyors iparosítás, az ország, nem kell éles személyiség, ez volt felesleges és drága luxus.
A kísérleteket megállt, és most „egységes szovjet munkatáborokba Polytechnic School”, ahogy ő lett ismert, gyorsan fel a síneket tömeg és az egységesség, hogy törli az egyéni tanulói különbségek, nevezetesen elismerése különbségek hajlamok, szörnyű mondani, felderítése egyenlőtlenség képességek egy és ugyanazon tantárgyak, általában a tanuláshoz. Félénk kísérletek folytatása csak a poszt-peresztrojka időszak az Advent a tankönyvek „többszintű bemutatása”, hogy általában véve „egy kis valamit”, vagy inkább egyáltalán nem.
De még ebben az elvi vázlatát korai szovjet iskola végéig a Sztálin-korszak volt a hely maradványait luxus klasszikus középfokú oktatásban. A szovjet iskola a háború előtti és utáni helyreállítás mellett a szokásos leckét rendszer (amely a mi véleményünk, anakronizmus normális formájában), valamint a folyamatos működést a tankönyv A.Kiseleva geometria, a program továbbra is láthatatlan korunkban példány: kalligráfia, logika, pszichológia. És még, ó horror, latin! És mennyi befeke- nyelv klasszikus gimnáziumban kultusza a latin és görög, mint egy kavics, egy súlyos terhet feküdt a vállán a diákok? Mindazonáltal 1948-ban megjelent a latin tankönyv 8-10 osztályba. SP Kondratiev és AI. Vasnetsov, Moszkva, Uchpedgiz, 1948 újbóli kiadása 1954-ben. A kötet komoly: 3 évig a középiskolában!
A német, mint az akkori fő idegen nyelvet (vagy kisebb mértékben a többieket) még nem törölték. Tehát a szovjet iskola Sztálin alkalommal adta négy nyelven: Orosz minden anyanyelv (a Szovjetunió), idegen nyelv (mivel a legtöbb német, olykor angol, francia, spanyol, de később szinte elfojtotta teljes angol nyelven) és a latin a középiskolában. Miért? A kérdés. A sűrű rács óra általános oktatás rendkívüli luxus: a vizsgálat három éve a középiskolában, amelynek középpontjában a vizsgák, a választott szakma, a szakiskolai képzésben, mint egy tárgy, mint a latin. De, ha úgy gondolja, évfolyamon 8-10, miután az akkor hét éves időszak, ami azt jelentette, a legvalószínűbb, hogy a számítást végezték a szakemberek képzése a felsőoktatásban. A hétéves időszak után az alapiskolai végzettségeket szakiskolák és munkásosztály egészítette ki, és a latin nyelvet semmi esetre sem szabad használni. Ezt követően egy befejezetlen középiskola nyolcéves lett, de most egy kilencéves iskola. Ennek megfelelően a tízéves teljes idejű átlag tizenegy évig tartott, és most a beszélgetés egy tizenkét éves iskoláról szól. A diákok iskolai tartózkodásának időtartama túlságosan nagy, és a tömeges oktatás programjai és szintje javul a következő oktatási reform mellett? A kérdés retorikai.
Igen, de a középiskolában, ahol van a latin hely? Ó, a tartomány széles: klasszikus római jog az ügyvédek képzésében; és az orvosok a középszintű egészségügyi dolgozók szintjétől az orvosok és a gyógyszerészek képzéséig; a természettudomány (a latin szükséges egy biológusnak, részben a fizikának és más szakembereknek). Terminológia ezeken a területeken a mai napig kiterjedt, és a latin feltétlenül szükséges. De csak orvosok, gyógyszerészek, jogászok, biológusok?
Latinra van szükségünk a humán tudományok számára? Kétségtelenül. Anélkül latin művészeti oktatásban (Filológiai és filozófia) alakított egy tátongó rés, szakadék az oktatásban, anélkül, hogy a latin humanista oktatás, nem csak ez a speciális helyettesítő. Ha a szám a „nagy európai nyelvek” egyetlen gyökere „arany latin”, és a filozófiai oktatás elképzelhetetlen anélkül, hogy elolvasta a szöveget, az eredeti ház a klasszikus tudomány és a filozófia, aki azt írta, latin, amíg a korai 19. században. köztük klasszikusokat orosz tudomány (Euler, Lomonoszov), a klasszikus nyelv oktatás átment az összes, kivétel nélkül, az orosz és az európai civilizált stratum, az összes nevet a szakirodalom (Puskin Lyceum diák, stb) Szóval hogyan lehet feltételezni teljes oktatási nélkül megismerésére latin, és nem a rövid egyetemi kurzus hossza a legjobb nyelvoktatásban, míg a szovjet iskolában az 50-es évek elejéig 20 év. amint azt a kiadvány és kiadás évekből látjuk, a középiskola további három felső osztályai még mindig a latin nyelvet tanulják!
Véleményem szerint azonban aligha ajánlani, hogy meghosszabbítsák, de legalább egy év tanfolyamot, jó tankönyvvel és jól átgondolt módszertannal kell a képzési prof. intézményeket, és nem zárhatom ki egy tömegiskolában, legalább fakultatív módon, a hallgatók egy részének szabad megválasztásával, akiknek el kell végezniük a vizsgákat vagy teszteket. Időközben a bíróság és az ügy, azt ajánlom magamnak, kedves olvasónak, hogy vizsgálja meg a latin tankönyvet, amely szerint a mi "nem túl távoli" ősök tanulmányozták, csak egy-két generációt választ. És hirtelen meg fogjuk érteni, hogy erre szükségünk van, nem csak a piros latin szárnyas szavak kedvéért.
Jól és természetesen olvasni (újraolvastam) ragyogó Paustovsky, diplomával az elit Kijev Gimnázium számú, megmaradt a híres emlékirataiban (ritka példája a visszaemlékezések még ebben az izgalmas műfaj általában), és egy oldalt tele humorral és tanulságos. Ez a Paustovsky új "Golden Latin". Szükségesnek tartom, hogy egy „latin Gold” K.Paustovsky antológiában Reading újjáéledt Latin természetesen az iskolában (nem minden ugyanaz, és Virgil jó lenne Lucius Seneca, Marcus Aurelius), vagy az eljárás során bármilyen idegen nyelv, valamint a „francia Lessons” Rasputin " , ez a két történet fontos ösztönző üzenetet hordoz.
Szeretnék ugyanezt tenni a latin tankönyvek listájára is, amelyek közül mindenki a hálózatban szeretne választani, figyeljen erre a híres görög-római kori Shichalin kabinet eredeti irányára:
Úgy gondolom, hogy ez a váratlan tanfolyam más olvasók számára is érdekes lesz, különösen azért, mert a latin és a görög a klasszikus nevelés fontos részét képezte a legkülönbözőbb irodalomban, ahogy azt az Előszó írja.
Latin tankönyv, köztük a fent az iskola, vannak, például itt, vagy más források csempézett beolvasott régi tankönyvek, amelyek megtanulták elődeink (raktár, azt mondom, azok számára, akik méltatlanul elfeledett!).
------
A kifogásokra a válaszom:
Folytatni kell
Egy sor cikk az oktatásról.