A lecke absztrakt témája a "meta-téma és személyes eredmények diagnózisa" témakörben
A téma megválasztásának indokolása
Az általános iskolai oktatás szövetségi állam oktatási színvonala mint új oktatási eredmény egy sor személyes, meta-tárgyi és objektív eredményeket kínál az alapfokú oktatási program elsajátításához. Ebben a vonatkozásban a feladat a személyes és a meta-tárgy eredményeinek diagnosztizálása volt.
Diákok intellektuális, szervezeti, kommunikációs, erkölcsi-értékelési készségeinek diagnosztizálása.
Ezek a készségek a funkcionális műveltség mutatói, amely megnyilvánul a különböző életvitel problémáinak sikeres megoldásában.
(az Asmolov AG nyilatkozataiból)
A gyermek jobban megtanul és többet tanul:
Amikor megvizsgálja, hogy mi felel meg érdekeinek és szükségleteinek.
Amikor megvizsgálja, mi felel meg az ő lehetőségeinek.
Amikor a tanulási folyamatban használhatja személyes tapasztalatait
Amikor tudja tudását és tapasztalatait
Egy aktív tevékenységben.
Az UAL nagy hatékonyságot nyújt az élet problémáinak megoldásában és a diákok önfejlesztésének lehetőségében
A hallgatók személyisége és kognitív fejlődése, biztosítva
Az oktatás olyan kulcskompetenciája, mint "megtanulni tanítani".
Univerzális tanulási tevékenységek
Adja meg a hallgató képességét az önfejlesztésre és önfejlesztésre
Ez megbízható módszer az oktatás minőségének javítására
A diagnosztika segítségével megtudhatjuk, mennyit érünk el az oktatási folyamatban konkrét személyes és meta-tárgyi eredmények elérése, konkrét egyetemes oktatási tevékenységek kifejlesztése.
A kutatás célja:
Módosítsa saját tevékenységeit
Határozza meg a tankönyvek potenciáljának hatékony felhasználását
Az egyes hallgatók fejlődésének egyéni megközelítésének lehetőségeinek megismerése (amelyekhez sikeres a készségek, és amelyekre a tanár és a szülők támogatására van szüksége)
A szakirodalom tanulmányozása ebben a kérdésben. Az egyetemes oktatási tevékenységek helyszíne a tanítási és oktatási folyamatban.
Univerzális tanulási tevékenységek
Az univerzális tanulási tevékenységek típusai
Az információ kezelése
Az oktatási modellekkel való együttműködés
Szimbolikus-szimbolikus eszközök használata, általános döntési rendszerek
Logikai műveletek végrehajtása
elemzés és szintézis
Az oktatási együttműködés tervezése
Beszédtervek készítése
A partnerekkel való fellépés vezetése és koordinálása
Az erkölcsi és etikai értékelés cselekvései
Diagnosztika elvégzése a 3. osztály bejáratánál, a 3. osztályból való kilépésnél; a 4. osztály bejáratánál, a 4. osztályból való kilépésnél
A fázis célja a DAM fejlesztésének nyomon követése
Minden diák.
Hasonlítsa össze az eredményeket a nemzeti szinten
Annak érdekében, hogy a hallgatók maximálisan pozitív hozzáállást tanúsítsanak a teszteléshez, összpontosítsák őket a magas eredmények elérésére.
Minden mű
Kiadási minősítés
- Téma: "Baryon hidrodinamikai hatás a kortársak szemével"
Az anyag egyedülálló módon felgyorsítja a robbanást, függetlenül a jelenség önkonzisztens elméleti modelljének előrejelzésétől. Atommérlegek. Minden esszé.
1. Saltykov-Shchedrin történetei különböznek: A) pathos; B) allegória; C) lírizmus. 2. Az allegiance: A) egy idegen nyelven kifejezett mondat. Minden esszé.
"Újév" Az újév kopog az ajtón! Nyissa meg gyorsan. Red-breasted baby - A barátod most megbízható barát. Barátok leszel. Minden esszé.
1. lehetőség: 1. Válassza ki a helyes kijelentést. A. Csak a szilárd anyagok molekulákból állnak. B. Csak a folyadékok molekulákból állnak. V. Csak. Minden esszé.