vadvirágok
Hozzávetőleges passzív és aktív szókincs: kamilla, ode-Vanchikov, szirom, növény, pihe, gyökér, szár, levél, nő, koszorú, szövés, gyűjteni, gyönyörű, bolyhos, mező.
1. lecke "Gyermekláncfű"
A cél: ismeri a jellemzőit vadvirág - gyermekláncfű, konszolidációja szókincs a témában külön deliv rögzítése a megfelelő nyelvtani formában.
Berendezések: valódi pitypang (kívánatos, hogy mind a sárga, mind a fehér pitypang gyermekeket mutasson); ceruza; pamut golyó; borítékokat tartalmaz, amelyek pitypang darabokat tartalmaznak.
Nézd, mit hoztam. Ki tudja, mi nevezik ezt a virágot.
2. Figyelembe véve egy gyermekláncfű.
A tanár igazi pitypangot mutat be a gyerekeknek.
Ez egy pitypang. A mezőn nő, az utcán a házak közelében. Senki nem pisztrángot termel, nem veszi őket. Magukra nőnek, elérik a napot.
Aztán beszél a pitypang szerkezetéről, megmutatja a gyökeret, szárat, leveleket, virágokat, szirmokat.
Először is a pitypang virág szirmai sárga színűek, majd fehérre válnak. Ha felrobbantod a fehér ode-vanchikot, akkor a kis fehér pöf repül. A sárga pitypang, a lányok szeretnek szövő koszorúkat. Felültetik őket a fejükre.
Összefoglalva, a gyerekek bemutatják és önállóan hívják a gyermekláncfű részeket. Ugyanakkor a tanár megkérdezi a gyerekeket.
Mit mutatott? Milyen színű a levelek? A levelek nagyok
vagy kicsi? Milyen színű a pitypangvirág?
3. Didaktikus játék: "Gyújts meg egy pitypangot".
A tanár egy zöld ceruzát mutat be a gyerekeknek, és elmagyarázza, hogy úgy néz ki, mint egy pitypang szár, és egy pamut labda egy bolyhos virágon. Egy ceruza labdát helyezünk egy ceruzára. A gyerekeknek körbe kell fordulniuk, hogy egy ceruza golyóját kidobják.
4. Munka a kiadványokkal.
A gyermekek borítékokat kapnak, amelyek pitypang darabokat tartalmaznak. Egy egész virágot kell elkülöníteniük egymástól. A gyerekek kérdéseket tesznek fel.
Mit csináltál? Mi a virág neve? Nevezze el a gyermekláncfű részeit. Milyen színű van egy pitypangvirág, Masha?
Milyen virágot tartottunk ma?
2. lecke "kamilla" téma
Cél: a kamilla jellegzetes jellemzőinek tisztázása, amely meghatározza a két virág összehasonlításának képességét a közös és megkülönböztető tulajdonságok azonosításával, összetett mondatok összeállításával a minta szerint.
Berendezések: kamilla és pitypang ábrázolás.
A tanár képmást mutat egy pitypang és egy ro-mashka képével, és megajándékozza a rejtvényt.
Bolyhos labda vagyok,
Fehér vagyok a területen, tiszta,
És egy szél fújt,
A szár maradt. (Gyermekláncfű).
Honnan tudtad, hogy ez egy pitypang?
2. A kamilla megvizsgálása.
A tanár megmutatja a gyerekek margarétáinak és beszél róla.
Ez egy százszorszép. A kamilla, mint egy pitypang, nő a területen, az utcán a házak közelében. Mint a pitypang, a margaréták nem növényeket, nem vizet. Ezeket a virágokat esővel megszórjuk.
Aztán a kamilla szerkezetéről beszél, és megmutatja a gyökeret, a szárat, a leveleket, a virágokat.
A százszorszépnek nagyon szép virágja van - a középső sárga, és a szirmok fehérek. A virágnak sok szirmai vannak. A százszorszépek közül a lányok is szeretnek koszorúkat szőni.
Összefoglalva, a gyerekek megmutatják magukat a kamilla részének. Ebben az esetben a tanár felkéri a gyerekeket.
Mit mutatott? (Levelek). Milyen színű a levelek? (Zöldes). Nagy vagy kicsi? (Nagy.) Milyen színűek a százszorszép szirmai? (Fehér.) Milyen színű a százszorszép virág közepén? (Sárga).
3. Találd ki a rejtvényt.
A rejtvény jelentését a gyerekek magyarázzák.
A kis húgom fehér csilló. (Kamilla).
4. A pitypang és a kamilla összevetése.
A tanár gyermekek képét mutatja egy pitypang és kamilla képével, és összehasonlítja a virágokat. Azt kérdezi a gyerekektől, hogy milyen virágok és hogyan különböznek egymástól. Hozzávetőleges válaszok a gyermekektől: "A pitypangnak van egy szár, és a százszorszépnek van egy szára. A pitypang sárga szirmokkal, míg a margaréták fehér szirmai. A pitypang pelyhek, és a százszorszépnek nincs bőre. " Stb
Nevezd el a két virágot, amiről ma beszéltünk. Kérdezze anyádat, hogy egy koszorút szőjjön.
3. lecke "Csokor kivétele"
Cél: megszilárdítani a telek képének tartalmával kapcsolatos kérdések megválaszolását.
Berendezések: képek kamilla és pitypang ábrázolására; a "Flower" ábrázolás, amely a virágokat gyűjtő lányokat ábrázolja; Prospektusos borítékok, amelyekben a fehér szirmok és a kamilla sárga színe található.
Két képet ábrázol egy kamilla és egy gyermekláncfű képével a kötőruhával.
Melyik virág először sárga, majd fehér? Melyik virágban sok fehér szirm van, a középső része sárga?
2. A telek megnézése "Virág" kép.
A gyermekeket a virágokat gyűjtő lányok képei mutatják be. A tanár következetesen a gyermekek figyelmet szentel minden lánynak és cselekedeteinek.
A képen két lány van. Ez a lány, Masha, összegyűjti a margarétákat. Sok virág van a kezében. Sok virág egy csokor. Mashának van egy kacsa-csokor a kezében. És ez a lány, Olga, gyűjti a pitypangokat. Szövegezi őket.
A tanár kérdéseket tesz fel.
Ki rajzolt a képen? Mit csinál Masha? Milyen virágokat gyűjt össze? Mit csinál az Olya? Milyen virágokat köti össze?
3. Didaktikus játék "Végezze el a mondatot" (a kép szerint).
Masha összegyűjti. (Kamilla). Olya gyűjti. (Gyermekláncfű). Masha egy csokorral rendelkezik. (Kamilla). Olga egy koszorút tart a kezében. (Gyermekláncfű).
4. Didaktikus játék "Készíts egy kamillát".
Minden gyermek kap fehér szirmokat és egy sárga közepén egy százszorszép. A gyerekeknek maguknak egy százszorszép virágot kell választaniuk. Amikor egy gyerek virágot csinál, azt kell mondania: "Szedtem egy százszorszépet."
Milyen virágokat tudunk kivágni az utcákon, a területen?
Játékok a gyerekek beszédterápiás munkájában / Ed. VI Seliver-Pestov. M. 1981.
Az elıiskolás gyermekek beszédének fejlesztése / Ed. FA Sohina M., 1984.
Tikheeva E.I. A gyermekek beszédének fejlődése 1972.
Olvasó Little / Comp. LN Eliseev. M. 1987.