Nem lehet vagy lehet a pszichológus jegyzete a tilalmak hatásáról, a gyakorlati pszichológia és pszichoanalízis folyóiról
A tanár hallgató. A tanár szavaival "lehetetlen", rendszerint "kell", és csak néha "szükséges". És a magyarázat, miért van szükség, nem mindig létezik: feltételezzük, hogy a diák valahol tudta. A "lehet" szót általában aggasztja a tanár, és ha jelen van az ajánlásaiban, akkor sok fenntartási korlátozással.
A fő-alárendelt. Mindig hangzik a "lehetetlen" szó, de gyakrabban a "meg kell", de a "te is" kifejezést inkább "meg kell". Folyamatosan van irányelvkezelés, amely magában foglalja a benyújtást és / vagy a jóváhagyást. Gyakran vannak meggyőződések és vádak, mert összetett kérdések megoldásánál kötelező a "bűnösség megállapítása" elve. Így a függetlenség, a képességek és a jogok nem ismerik fel saját véleményüket, gondolkodásukat, a kreativitást, azaz a fejlődést és az önfejlesztést.
Az orvos-beteg kapcsolat. A beszéd az orvos általában érvényesül „nem” és a „kell” nagyon ritka „lehet”, és gyakran csak a válasz egy adott beteg kérdést: „Can Van még valami ...?” Ebben az esetben az engedély általában egy fenntartással társul, ami még lehetetlen. Kiderül, hogy a beteg nem annyira megpróbálta felvenni valami újat, hogyan figyelmezteti a veszélyes, így a termelő több félelem, hogy ez nem fog sikerülni, amit remélem az újbóli ellenőrzést az egészségügyi és élethelyzetben.
Ezeket a szerepeket az oktatás, azaz a családban, azaz a szülő-gyermek viszonyban kell elhelyezni. A gyermekek oktatásában a "lehetetlen" szó néha gyakrabban jelen van a szülők szókincsében, mint "lehetséges". Ez mellett számos olyan korlátozás is társul, mint például: "ne tedd ezt", további utasítások nélkül: mit lehet vagy kell cserébe cserélni. Ennek eredményeként a gyermeket tilalmak vesznek körül, amelyek - folyamatosan szorzóként - együttesen elkobozzák a cselekvés elmulasztását. Azonban, mivel időről időre, tevékenység nélkül, mozgás nélkül ismert, nincs élet. Ezért csak tilalmak és korlátozások meghallgatását követően a gyermek ténylegesen "nem él" üzenetet kap. Ezért a gyermek minden új és új tevékenységet keres, elsősorban azért, hogy fizikailag életben maradjon, önmagát és életét mozgással, tevékenységgel érvényesítve. De minden ember és a kor egyre több, de magának az állításnak megerősítést kér másoktól, mindenekelőtt az a tény, hogy létezik, és csak másodsorban, hogy mit gondolnak a minősége a létezését (jó vagy rossz cselekszik ). Azaz, a gyerek sokkal fontosabb, hogy észre, érzelmileg reagálnak rá, de nem lehet figyelmen kívül hagyni. És ha ő kap egy kicsit (vagy nem kapott) jóváhagyása működését (pozitív érzelmi válasz mások), akkor hozzászokik keresik fel magára a figyelmet a tevékenységeinek végzésére oly módon, hogy megkapjuk ítéletek és díjat (a negatív érzelmi reakció mások).
Így a korlátozások alkotják a gyermek tiltakozó magatartás, amely a következő célokat szolgálja: 1), így egy érzelmi reakció, jóllehet negatív, az e körül bizonyítva létének, mint egy ember, 2) érvényesíteni magukat az életben növelésével „másság” egyediség: „Nem vagyok , mint a többiek "; 3) Határozza meg és használja alapvetően a terület az életük, és tevékenységek, amelyek a legintenzívebb érzelmi reakciót másoktól (elítélése), ahol biztosított a teljes figyelmét.
Az ilyen helyzet elkerülése és a gyermek tevékenységének sokoldalú tapasztalatának kialakítása érdekében nem csak "nem", hanem "lehet" is hallania, beleértve a "must" -tal kombinálva. Ehhez a szülőknek gyakran meg kell mondaniuk a gyermeket, hogy mit tegyenek, mit ne tegyenek. Ha be kell tiltania a tilalmat, közvetlenül azután, itt kell egy pozitívan megfogalmazott mondatot, amely tartalmaz egy ajánlást a kívánatos akciókra vagy jóváhagyásra. Például: "Ne festse a falra." Rajzolj az albumba. "
Nagyon fontos azonosítani és megmondani a gyermeknek, hogy jó benne. Ezenkívül a legtermékenyebb a gyermekkel közösen végzett közös tevékenység. Például: "Nem szükséges megtörni más házakat [a homokból]" - meséli el maga. - Tegyük össze. A fő feladat az, hogy segítsen a gyermeknek megtanulni, hogy többnyire megtalálja a helyreigazítás módjait, és csak néha - hogy elkerülje, amit nem kap. Így alakul ki a tevékenység motivációja, nagyobb hangsúlyt fektetve a siker elérésére, és kisebb - a kudarc elkerülésére. A motiváció pszichológiájától ismeretes, hogy egy ilyen arány elősegíti a gyermek önbecsülésének és stabilitásának növekedését a jövőben (felnőttkorban).
Az egész életen át többször is olyan helyzetekben találjuk magunkat, ahol a képességek, szükségletek és vágyak, a saját elvárásaink, más emberek igényei vagy egy adott helyzet közötti összecsapás szembesül. Ezután egy interpersonal konfliktus alakul ki az "nem" és "lehet", "akar" és "must", "kell" fogalmak prioritásaival kapcsolatban.
Tanácsot az embereknek testi betegség, gyakran találkoznak az ingerlékenység, elégedetlenség jelen életének, a hiányzó festett pozitív tervei a jövőre nézve, az alacsony önértékelés, és ennek következtében - úgy tűnik negatívan festett változások kapcsolatot más emberekkel. Először is, ez befolyásolja a beteg családjának kapcsolatát. Gyenge családi kapcsolatok, viszont negatívan befolyásolja a lelki állapot és a fizikai a beteg egészségét, ami tovább rontja a családi környezet. Így kialakul a konfliktusok zárt körzete, amely néha sem a páciens, sem a családtagjai nem képesek megtörni vagy megváltoztatni. Ebben az esetben a pszichológiai tanácsadás célzó átszervezésével kapcsolatok szempontjából nélkülözhetetlen támogatást, ha a család tagjainak és / vagy maga a beteg kész felülvizsgálni, és a kapcsolatukat.
Munkánk során az ügyfelekkel (egyedi személy vagy család) pszichológus javasolja módon nézi helyzetek szempontjából keresési lehetséges eredmények és a siker annak módosítását annak érdekében, hogy a maximális kapcsolatok javulását, és ennek következtében javul a pszichés és fizikai állapotát. Beszéljük meg ezt a következő példában.