Bemutatás a témában - a menedzsment gondolkodás fejlődése - szétválogatás, különböző témákban
Adminisztratív forradalmak: 4-5 ezer évvel ezelőtt - "vallási-kereskedelmi" Kr.e. 18. században. - "világi" 5-6. Században. - "Ipari épület" 18 században. - A 20. század "ipari" eleje - "Monopolisztikus" menedzsment modellek. Amerikai japán európai kazah Új menedzsment filozófia A menedzsment fejlesztésének öt tényezője (esse) Az irányítás fejlesztése az RK-ban (esszé)
Vezetőiskola
Tudományos menedzsment (1885 -1920) Klasszikus vagy közigazgatási iskolai vezetés (1920 -1950) School of Human Relations (1930-1950). Magatartástudományi Kollégiuma (1950 - present) Menedzsment Tudomány vagy Menedzsment Kvantitatív Iskola (1950 - present)
Tudományegyetem (1885 -1920)
Alapító: F.U. Taylor, Frank és Lily Gilbreth, és Henry Gantt első kiosztani menedzsment, mint tudomány, mint önálló tevékenység.
A tudományos iskola vezetésének fogalma
F. Taylor fő szerepe a tudománynak
1) alapos tanulmányt indított a munkafolyamatról, az egyéni műveletekről és munkákról; 2) hangsúlyozta a személyzet kiválasztásának és képzésének fontosságát az egyes műveletek tekintetében; 3) bizonyította a méltányos díjazás fontosságát az elvégzett munkához.
gyengeségek
Klasszikus vagy közigazgatási iskola
Annak kezelésére, hogy a vállalat a cél elérése érdekében vezesse a lehető legnagyobb lehetőségeket az összes rendelkezésre álló erőforrásból. Henri Fayole
Menedzsment funkciók
Ipari Kereskedelmi Pénzügyi Biztosítási Számviteli Igazgatási
A beadás elemei
Foresight Szervezet Intézmény Koordinációs Ellenőrzés
A menedzsment alapelvei
1) a munkamegosztás; 2) teljesítmény; 3) fegyelem; 4) a kormány egységessége (egy ember irányítása); 5) vezetői egység (egy főnök-egy program); 6) a magánérdekek alárendelése a közösséghez; 7) a személyzet javadalmazása; 8) központosítás; 9) hierarchia (parancsnoklási lánc felépítése a vezetőtől az alárendeltől); 10) érdekében (mindenki ismerje a helyét a szervezetben); 11) igazságosság (egyenlőség); 12) a személyzet konzisztenciája; 13) kezdeményezés; 14) a személyzet egységessége (harmónia és vállalati szellem).
M. Weber "racionális bürokrácia" koncepciója
A munkamegosztás magas fokú; Tiszta vezetési hierarchia; Szabályok, szabványok és teljesítményi intézkedések kiszámítása; A formális impersonalitás szelleme (az egyéni munkavállalók iránti együttérzés és kiváltság hiánya); Személyes kiválasztás a szervezetben szakmai szakmai minőségükben.
Humán kapcsolatok iskolája (1930-1950)
Alapítók: Elton Mayo és Mary Parker Follet A figyelem középpontjában: a motiváció és a kommunikáció
Az iskola fogalma
Figyelembe kell venni az informális struktúra megváltoztatását a szervezet formális struktúrájának átalakításakor. A formális vezetőnek arra kell törekednie, hogy informális vezetővé váljon, és megnyerte az "emberek javát".
Magatartástudományi Doktori Iskola (1950 - present)
Képviselők: Abraham Maslow, Chris Argyris, Douglas McGregor, Frederick Herzberg A hangsúly: hatékonyságának javítása, a szervezet hatékonyságának növelése révén az emberi erőforrások emberek a fő forrása a szervezet
Az iskola eredményei
1) az ilyen szervezeti folyamatok kiterjesztett megértése és gyakorlati alkalmazása: motiváció, kommunikáció, vezetés, csoportdinamika; 2) úgy vélte, hogy a szervezet tagjai gazdagok az emberek képességében, és nem a célok elérésének eszközei; 3) olyan viselkedési modelleket hoztak létre, amelyekben minden munkavállaló potenciálisan felhasználható.
Az iskola hátrányai
integrált kutatás hiánya; a szervezet egy elemének tanulmányozása; keresse meg a vezetői problémák megoldásának egyetlen módját.
A menedzsment tudomány vagy a menedzsment mennyiségi iskolája (1950 - ma)
Képviselők: A. Chandler, G. Simon, D. Murch, P. Drucker, és Oroszországban - VG Afanasyev, G. Smoi, IV Blauberg és EG Yudin fókusz: szisztémás jövőkép a szervezet és tudományos megközelítés a kutatásban.
Az iskola fogalma
Szervezet - egy komplexebb rendszerbe beépített nyílt rendszer - a külső környezet, amelyben állandó kapcsolatban áll.