A tudományos kutatás fő elemei, m
A kutatási téma a vizsgált terület szempontjainak lakonikus és egyértelmű korlátozása. A témának fontosnak kell lennie, azaz fejlődését az idő objektív követelményei okozzák. De a téma pedagógiai relevanciáját nem az a tény határozza meg, hogy néhány problémát rosszul oldottak meg az iskolában, míg a tudomány régen reagált ilyen helyzetekre.
A vizsgált kérdésnek nem kell a tudományban már kialakult választ adnia.
A kutatás tárgya a keresés gömbje (területe). A pedagógiai kutatás tárgyai pedagógiai rendszerek, jelenségek, folyamatok (oktatás, oktatás, fejlődés, személyiségképzés, kollektív).
A kutatás tárgya az objektumon belüli keresés hatókörének korlátozott aspektusa] a vizsgált jelenségek előrehaladásának vagy megvalósításának folyamatai, az elemek összessége, kapcsolatok, kapcsolatok.
A kutatás problémája a felmerülő kérdés, melyre válaszolni kell; Ez a megfogalmazás, ami ismeretlen a vizsgált jelenségben.
A vizsgálat célja az ok-okozati összefüggések és minták azonosítása, elméletek és technikák kifejlesztése.
A kutatás célja, hogy meghatározza a kutatási célkitűzéseket: tanulmányozni, azonosítani, azonosítani, generalizálni, a kísérleti munka ellenőrzését (tesztelni), stb.
„Tíz évvel ezelőtt meg kellett beszélni a jelentősége hipotézisek és elméletek a tudomány. Ezután ragaszkodtak ahhoz, hogy hipotézisek és elméletek nélkülözhetetlen tulajdonság minden tudomány. Ha a tudomány csak, mint néhány gondolom, ugyanolyan aprólékos felhalmozódása a tények, hamar abbahagyta tenné a fejlődését. a kialakult egy új hipotézis, a telepítés egy új elmélet jelentette a rend és a kapcsolat, ahol nem létezett korábban, lehetővé teszi, hogy dobja az első a tények kapott. Néhány rossz tények vannak összekötve egy kis érdeklődés tudományos értelemben, hogy könnyen feledésbe merült, és gyakran válnak az ingatlan a levéltár elméletek és hipotézisek -. Itt az arénában az emberi elme, és az a tény, hogy csak szükséges alapja hipotézisek tudományban éppúgy szükséges, mint a szükségességét bármilyen általánosítás, ami megértéséhez az a tény, hogy készül a földre .. az az új elméletek, útmutatást ad magyarázatot a régi és az új tények megállapítását. hipotézisek és elméletek meglehetősen összetett tudományos jelenségek, az eredmények gyakran évszázados erőfeszítések az elme. Ugyanezen, hogy értékelje egy bonyolult tudományos vagy jelenség az élet, meg kell próbálnunk megérteni a helyzetet, amelyek között úgy tűnhet, növekedni és fejlődni, hogy vizsgálja meg a talajba, amely lehetővé tette volna fel, és megkeményedik. Hipotézisek és elméletek tudományos jelenségek, de azok teljes megértése és a megértés hiánya ismerete a történelem, a tudomány, szükség van ismerős teljesebb és átfogóbb: meg kell tudni és megérteni azokat a tényezőket, amelyek felkészítik a megjelenése az egyik vagy másik hipotézis vagy elmélet „[1].
Mindezeket az összetevőket össze kell kötni egymással, és ki kell áramolni egymás között, és azokat meg kell határozni. Ellenkező esetben az egész tanulmány helytelenül fog épülni, és nem ad tudományos, megbízható és meggyőző eredményeket.
A kutatás szervezése és lebonyolítása során emlékeztetni kell a gyakorlatban betöltött szerepére a tudományos megismerésben: ez az igazság forrása és kritériuma. A gyakorlat új problémákat és tényeket hoz létre. Az elmélet alapja a helyes gyakorlati megoldásoknak, de az oktatási gyakorlatban felmerülő globális problémák és problémák új kérdéseket vetnek fel, amelyek alapvető kutatást igényelnek, ez a tanulmány ciklikus jellegű.
- [1] Demkov M. A tudomány és az élet viszonyáról / / Oroszország pedagógiai gondolkodásának antológiája a XIX. Század első felében. M. 1987.
Ha hibát észlel a szövegben, válassza ki a szót, és nyomja meg a Shift + Enter billentyűt