Módszerek szervezése és lebonyolítása együttes kreatív ügyek
Az eseményt tartott a módszer alapján a kollektív kreatív tevékenység (BMR), amely része a kollektív kreatív technológiai képzés (TRI) IP Ivanova, megvalósítva egy fontos esemény, végzi a személyzet tagjai javára és az öröm, hogy bárki, beleértve magát megadva. Szervezése CTD nyújt hat egymást követő szakaszban.
1. Előkészületek. A tanárok és a többi felnőtt helyét azonosítja a közelgő iskolai KTD rendszer működése, tervezett egy további időszakra a csapat; meghatározza a képzési célokat; kiválasztott kiviteli módban a CTD, amely lehet választhatnak a gyermekek; gondolja át, hogyan hajtsák végre terveiket aktív részvételével a gyermekek; ütemezett feladatok, hogy lehet beállítani a gyerekek dolgozni; határozzák meg, hogy aktiválja a tevékenység minden résztvevő. A tanár felvetődik az ötlet jön a dolgokat, a kreatív dolgokat minden mikrokollektiva, használati szakácsok, a szülők, és a többi tanár. Végén ebben a szakaszban végzik célzás egy beszélgetést a gyerekekkel, hogy őket érdekli a közelgő ügyben.
2. Kollektív tervezés. A közgyűlés, a kezdetektől a fej elé állítja az osztály kérdést: „Mit üzleti magatartás”, „? Az öröm és a haszon, hogy valaki”, „Kivel együtt tartani”, „Hol tölteni” Ezeket a kérdéseket tárgyalja mikrokollektivah és a fej észrevétlenül úgy löki ötleteket. Ebben a szakaszban a gyerekek maguk is keresik a választ ezekre a kérdésekre. Felnőttek - egyenlő a párbeszéd résztvevőinek gyerekekkel. Beszerzési-start siker nagyrészt biztosítja a mester. Ő épül fel, megvalósítási módok KTD, kéri tapintás, szondázó kérdéseket, azt javasolja, hogy igazolja a előterjesztett ötletek, hogy hozza a további „feladatokat tükrözi.” Ennek eredményeként, kiválasztani a legjobb megoldást. Annak végrehajtására kell megválasztani az irányító testület által - a Tanács az ügy, amely magában foglalja a képviselők az egyes mikro-csoportok, amelyek koordinálják előállítására BMR.
3. Kollektív előkészítése a helyzet. Micro-csoportok (brigádok és csoportok), összhangban alapított a munka típusától szükséges az adott esetben megvitatják, hogyan fogják végezni a munkájukat oldalakon. Tanács pontosítja az ügyet, és készítsen tervet a KTD, feltárva „kísérteties linkek”, azaz a. E. Munkaterületek, amelyek készek elégtelenül vagy nem készítenek egyáltalán. Ebben a szakaszban fontos szerepet játszott stimulálása és ösztönzése kezdeményezésére minden tagja a testület az ügy. Van nagy felnőtt szerepét, ami nem teszi lehetővé a nyílt nyomást, azt elvtársi ösztönzi a gyerekeket céltudatos, kreatív és független részvétel a csoportos célra. A tanár csendben, „titokban” felügyeli a képzés, így lemaradt átcsoportosításával ha szükséges, munkaterületek, és az erőviszonyok.
4. levezetése BMR. Ebben a szakaszban a tervezett konkrét terv kidolgozására, figyelembe véve a fejlesztések microgroups. A diákok bizonyítani tapasztalattal rendelkezik a tervezés és előkészítés az ügy. Tanár (esetleg tudtán kívül minden résztvevő BMR, és amelyekkel szerveződik), irányítja a tevékenységét a gyermekek szabályozza a hangulatot, segít kisimítani a hibákat. Néha működhet, mint egy „jó mágus”, mely egy script KTD Meglepetés pillanatok és tervezett intézkedéseket. Arra kell törekednünk, hogy tartsa bármely CTD formájában egy ünnep, amely magában foglalja majd az összes.
5. A kollektív eredményeit összegezve a KTD. Leggyakrabban, az eredmények táplálják a KTD általános sbore- „szikra”, amely szerint fogalmaz kollektív választ arra a kérdésre: „Mi ment jól, és miért?”, „Mi nem működik, és miért?”, „Mit fogunk csinálni a jövőben” Általában a gyerekek egy kört vagy csoportok kifejtsék véleményüket, és megvitatja a pozitív és negatív vonatkozásai előkészítése és lebonyolítása a BMR. Amellett, hogy az általános gyűjtemény lehet vonni, és más módon: a kérdőív a falon keresztül sajtó, kreatív jelentéseket. Head összefoglalja és jelentések a szülők és a főnökök.
6. Az utóhatás (a tapasztalata a munka). Egy közgyűlés, hogy megvitassák, mit sikerült elérni, mi ennél többet is, és szeretnék csinálni, gondolom, és megvitassák az új BMR. Leggyakrabban a gyermekek és a felnőttek kérdőív terjesszen elő javaslatokat, a tapasztalatok megosztása, érzések, beszélni, hogy mit tanultak. Tervezett program szekvenciális műveletek határozzák meg az új kollektív kreatív ügyek.
Az alábbiakban felsorolunk néhány olyan technikákat használt szinte minden szakaszában a CTD:
• a fő célja az üzleti megfogalmazott akár gyermekek vagy felnőttek, de ebben az esetben meg kell, hogy vonzó legyen a diákok és megértik őket;
• előkészítése és lebonyolítása a BMR megoldások egyedi feladatok elvégzése, illetve a kreatív feladatokat kell létrehozni microgroups, amelyek mindegyike a maga sajátos területén munkát;
• vita a kapcsolódó fő kérdésekben a választás CTD és a természet a találkozó tartott formájában „brainstorming”, ahol a diákok csoportokban, eszmecsere, keresi a legjobb lehetőségeket, hozzon létre egy bank az ötletek, azaz kínálnak a lehetséges megoldások ..;
• kiválasztása ötletek, amelyben meg kell a különböző lehetőségek közül lehet választani egy vagy két, el kell végezni a „elutasítja - kínálunk”, a „mozgás”, „kritikusok szempontból nem az a személy,”;
• Ha kiválasztja a legjobb ötlet nehéz végzett az ötleteket védelem; minden tagja a csapat, vagy a mikro-csoport védi saját verzióját, majd összefoglalja a kutatás, és ennek eredményeként a végső döntést;
• ha összegezve a SDT objektíven kell értékelni, és a hozzájárulását az egyes.
Megvalósítása érdekében az oktatási lehetőségek KTD tanároknak meg kell felelniük bizonyos feltételeknek: 1) lehetetlen megtörni a műveletsornak (lépések) előkészítése és végrehajtása semmilyen CTD; 2) elfogadhatatlanul Distort szerepet definiáljuk, mint a vezető társa tanár; 3) előkészítése és végrehajtása semmilyen KTD megkövetelik, hogy a felnőttek gyerekekkel támaszkodott a tapasztalat a korábbi esetekben 4) meg kell, hogy vegye figyelembe a tapasztalat és tudás fő kapott az oktatási folyamatban, és az élet; 5) minden KTD magukba kellene azt az elképzelést, ügyelve magadra, más emberek, a szülők és a szeretteit szerte a világon 27.
Könyve alapján: