Közvetítése a szellemi tevékenység és pszichológiai eszközöket
Közvetítés: a szellemi tevékenység és pszichológiai eszközöket
Közvetítői és pszichológiai eszközöket
A probléma a közvetített tanulás, a közelmúltban magára vonta a figyelmet eredményeként a nyugati pszichológia innovatív alkotások R. Feyersteyna [9], [10], a parázs viták tárgyát képezte a szovjet pszichológia sokáig. A fogalmak a közvetítés és a pszichológiai eszközök központi szerepet játszanak az emberi fejlődés elméletének által előadott LS Vygotskii [1] és [2]. Jellemző az egyéni fejlesztési folyamat zajlik szerint LS Vigotszkij, számos jelentős változtatásokat az átmenet a „természetes” és „neoposredstvovannyh” pszichológiai folyamatok hogy a „kulturális közvetített”. Az elmélet lényege az LS Vigotszkij, hogy a mentális folyamatok, amelyek természetesen előfordulnak a gyermek gyökeres átalakulása hatása alatt a külső kulturális közvetítésének ezeket a folyamatokat. Például a korai megnyilvánulásai a gyermek figyelmét nem csak bemegy érettebb formák, hanem alakítjuk magasabb rendű szellemi tevékenység hatása alatt meghatározott külső kulturális közvetítők, mind a verbális felnőtt csapat [1].
A központi szerepet az átalakulás
Dobott kocka egy olyan helyzet, amelyben a bizonytalanság a döntéshozatalban okozza a jelen két egyenlő erejű, de eltérő ingerekre. Bizonytalanság megengedett a mesterséges és önkényes eszközökkel - sok befolyásoló pszichológiai megnyilvánulások az egyén. Csomók egy példa egy általános emlékeztető eszköz biztosítása visszakeresés szükséges információkat. Számla az ujjaidat - ez a készülék mindig elérhető „eszközök” a szervezet a magasabb mentális folyamatok alapvető számtani. Mindegyik pszichológiai eszközök egy speciális módszer alkalmazásának „külső” szimbolikus eszközei az emberi kognitív vagy viselkedési aktivitást.
Egy klasszikus tanulmány a hatás pszichológiai eszközök a memória szervezése valósult AN Leontevym [5]. A különböző korú gyermekek arra kérték, hogy memorizálni szavakat vagy anélkül képek segítségével. Néhány kép egy nyilvánvaló egyesület megjegyeznünk szó, néhány - nem. Eredmények memorizálása szavak fiatalabb gyerekek jobbak voltak, ha nem használják kartinkimediatory: ők is kiütötte zavaros gyerekek negatív hatással a siker a feladat. Azonban idősebb gyermekek - 10-12 éves - emlékszik szóval jobb képekkel; míg ugyanilyen eredményesen használható képek, amelyek a társulás a szót, és nem hordozzák. A kutatók számára, figyelembe véve a memória, mint egy folyamat közvetlen természetes rögzítésének, tárolásának a legjobb eredményeket a képek ellentmondásosnak tűnhet, hiszen ez növeli a tárolt anyag - nem csak szavak, hanem a képek. Lehetőség van azonban, ha feltételezzük, hogy a nagy hatásfokú memorizálása képek használatával járó nagyobb „mélysége” emlékeztető folyamat, így több markert mentális cselekvések, amelyeket aztán használt kivonat a memóriában anyag. Modern elméleti modellek folyamatok és Behívható [8] Látható tehát egy sokkal szélesebb kontextusban az elméleti paradigma pszichológiai eszközöket.
Hatása közvetítő tényezők - pszichológiai eszközökkel - jelentős, és a bonyolultabb helyzetekben is, mint puszta memorizálása; Bebizonyosodott, kapcsolatuk az egyén képességét, hogy ellenőrizzék a saját mentális és viselkedési megnyilvánulásai. Például kimutatták [15], hogy az ilyen pszichológiai eszközök, mint szimbolikus piktogramok, a minőség javítása „ellenőrző érvényességét”. „Monitoring valóság” - az a folyamat, megkülönböztetve emlékek a szavak hangosan, a memória a szavak kiejtett mentálisan. Az a képesség, hogy különbséget a két osztály
memóriák javítja az a körülmény, hogy a szimbolikus ikonokat használjuk a memorizálás szavak.
Ami a kor szempontból a probléma közvetített emlékezve a helyzet John. Fleyvella [12] nagyon közel van a véleményét Vigotszkij iskola. Azt javasolták, hogy van egy sorrend, amelyben a gyermek tevékenységek, amelyek közvetítő megy a képesség, hogy használni, mint egy eszköz, amelynek célja a saját mentális folyamatokat. Azt hangsúlyozta, hogy miközben a hangsúly a tanulmány kapott a közvetítő funkció a verbális ismétlés, nem kell következtetni, hogy egy adott emlékeztető feladatok nem igényelnek vizuális képzelet vagy közvetítik a modell építését. Ebben a tanulmányban azonban nem tekinthető a különbség deyatelnostnoorientirovannym és összpontosított „a szimbólumok a közvetítés.
Néhány más tanulmányok (például [19]) megerősítette hatékonyságát egyszerű znakovmediatorov javítani az úgynevezett leendő emlékezés gyermekeknél: a képesség, hogy emlékezzen a műveletet kell elvégezni a jövőben. A jelenség néven ismert prospektív emlékezet, úgy LS Vigotszkij [1], mint egy önkéntes szervezet közvetített lépéseket.
Használata Lewin javasolt a „kvazipotrebnost” LS Vigotszkij azt állította, hogy a közvetítő jelvényt szükséges szinte reflexszerű végrehajtásának jövőbeli intézkedések: „A cél egy tipikus folyamata mastering saját viselkedését létrehozása révén megfelelő kapcsolatokat és helyzeteket, de ezzel már elég akaratától függetlenül a folyamat automatikusan történik paradoxon lesz, ezért fekszik. amely megteremti nevolevye intézkedéseket „[1; t 3 .; 280].
A javasolt LS Vigotszkij elmélete közvetítés kibővül számos különböző rendszerek, közvetítők és közvetítő tevékenység - az egyszerű znakovkartinok a verbális és nem verbális modellezés ismétléssel interperszonális kapcsolatok: például a fejlesztés a gyermek képes megtalálni érveket szem előtt, ahogy azt Piaget, kezdődik a közvetítő hatás valóban történik a gyermekek viták . Azóta a szerkezet interperszonális vita bejusson a gyerek, akkor lesz egy pszichológiai eszköz jövőbeni problémamegoldás. Másrészt, a fejlesztés, a megépítéséhez szükséges matematikai bizonyítást lehet tekinteni, mint egy átmenet számít az ujjakon keresztül rovására írt karakterek és a tízes számrendszer algebra. A logika LS Vigotszkij javasolja három tág osztálya közvetítő tényezők, jelek és szimbólumok; egyéni tevékenység; interperszonális kapcsolatok. Miatt számos intelligens és társadalomtörténeti körülményeit (lásd. [15], [16]), ezek a különböző osztályok nem találtunk megfelelő értékelésének írásaiban követői LS Vigotszkij, akinek a figyelmét megjelent összpontosított egyetlen formáját közvetítés: nevezetesen közvetítés valós kognitív folyamatok az egyes tevékenységek. Ez vezetett ahhoz, hogy a kilátást a követői LS Vigotszkij közel voltak Piaget programot, a hangsúlyt a belsővé szenzomotoros rendszereket. Így az ötlet egy szimbolikus pszichológiai eszközök fejletlen, és a kérdés a közvetítő hatása az interperszonális kapcsolatok nem tekinthetők 70.. [18].
Pszichológiai aktivitás és a kognitív funkció
A fő elméleti helyzetének „tevékenység-pszichológia” által kifejlesztett LS posledovatelyamikritikami Vigotszkij AN Leontiev,
Idea meghatározó szerepe a tevékenységek vezettek, hogy nézd meg a formáció a szellemi funkciók a gyermekek, mint melléktermék a játék vagy gyakorlatot. Azt állították, hogy minden korosztály saját formáját vezető tevékenység, amelyen belül, és dolgozzanak ki olyan szellemi képességeit. „A különbségek kezelésére hasonló szellemi problémák fiatalabb és az idősebb óvodások határozza nemcsak a fejlettségi szint a szellemi műveletek, hanem az eredetiség motiváció” [3; 243].
A hatékony e program végrehajtásának vezetett kapcsolása figyelmet a kutatók, hogy tanulmányozza a szerepét pszichológiai eszközök, hogy tanulmányozza a szerepe az üzleti. Sőt, az alternatív magyarázatokat kapott „tevékenységgel kapcsolatos” kutatási adatokat a szempontból az elmélet pszichológiai eszközök, és nem nyújtanak.
AZONOSÍTÓ vita egyedi tevékenységekbe
A fő következtetés DC Tikhomirov és VE Jegyzet a következő: találni egy ellentmondás a szövegben, az egyénnek kell aktívan keresik azt; spontán megállapítás ellentmondások - a tiszta véletlen. Úgy vélik továbbá, hogy a memorizálás nem játszik szerepet az észlelési ellentmondások, mint rendesen megjegyzett kimutatások nem érinti a folyamat a memorizálás. Ez a következtetés implicit értéke oktatás: nem számítanak a tanuló felismerni téves állítások, kivéve, ha ez kifejezetten ez nem képzett.
Végül, érdemes kideríteni, hogy milyen hatással van a kísérleti célú használatának eredményeiből finom anyag - orudiymediatorov.
Eljárás. Az összes téma tájékoztatták arról, hogy mi lesz tanulmányozni a figyelmüket. Ők mutatták be az angol megfelelője a szöveget, használja OK Tikhomirov és VE Jegyzet címe „Arany bányászok Szibériában.” Ez azért történt, mert az a tény, hogy az eredeti vizsgálat által bemutatott témák tulajdonítható, hogy a külföldi eredetű, a szöveget. A szöveg tartalmazta három állítás ellentétben a fizika törvényei „a folyó folyik felfelé”, „folyó emelkedik a felső” és „folyó meghódítani a csúcsot.” A szöveg is tartalmazott néhány nyomdahibákra. tesztfeladatok közé keresni helyesírási és más nyelvtani hibákat. A szöveg elolvasása után az alanyok és üzenetek az észlelt hibák és arra kérték, hogy elmesélni a szöveget. Miután retelling számukra a kérdések sorozatát több választási és a feladata, hogy ellenőrizze a javasolt válaszokat, majd szavalni újra a szöveget. Végül alanyokat ellátva ikonikus kit, amely rajz hegyi táj, szalag kék papírt, amelyben lehetséges volt, hogy azonosítsa a folyó, és a játék hajó. Alanyokat megkértük, hogy játsszák el az események segítségével vizuális készlet és újra, hogy elmesélni a szöveget. Az egyik jellemzője a kísérlet volt arra, hogy gondoskodjon a csíkokat oly módon, hogy azok festik során a folyó a hegyek a völgy, vagy éppen ellenkezőleg, a folyó felfelé.
Klochko orosz diákok és tanárok a jelen körülmények között annak meghatározása, hogy a teljes hatás a változás kezdődött a korszak peresztrojka, a viselkedése az egyes amikor kapcsolatba kerül egy személy felruházott hatóság (ebben az esetben az a személy kísérlet végrehajtása során).
A másik probléma, amelynek megoldása volt a célja a jelen tanulmány egy olyan hipotetikus facilitáló hatása az adott tevékenység vagy pszichológiai eszközök azonosítása ellentmondások. A választás a kérdésekre adott válaszok a folyamán a folyó a listát tevékenységnek tekintendő megfelelő keresési ellentmondások, míg az ikonikus készülék járt el, mint egy pszichológiai eszköz. Azt találtuk, hogy ezek egyike sem két típusú mediátorok nem segítik felderítésében ellentmondások teszt (ilyen körülmények között, ami ellentmondás talált 12% -ánál). Ez az eredmény elméletileg fontos, mint az egyik válasz a listán közvetlenül érintett ellentmondó információkat. A kérdés megválaszolása „A folyó”. Lehetséges válasz „fel”, „le és fel” vagy „le”. Ami a tevékenység paradigma válasz erre a kérdésre az volt, hogy megkönnyítse az észlelési ellentmondások, de csak három alanyok ezt az előnyt. Emellett hat az alanyok a választ választotta „fel” vagy „fel és le”, amely azonban nem volt hatással a retelling a szöveg, amelyben ők sem teljesen elkerülni a témát a folyó fel, és megjegyezte, ellentmondás. Egyikük később azt mondta: „Amikor elolvastam a listát a javasolt válaszokat, azt hittem, buta: a folyó nem folyhat felfelé, de aztán kétlem gondolkodtam olvasás közben, de aztán nem figyel.”.
Ennek értéke negatív eredmény túlmutat az elméleti fogalmak egyetemességének tevékenység paradigma: a helyes választ választás a listából nem garantálja a teljes megértése a szöveget. Ez a tény megkérdőjelezi az oktatási értékét a vizsgálat a javasolt lista a lehetséges válaszokat, hiszen, mint már említettük, a választás a helyes választ a listából, nem jelenti a teljes tudatos észlelését vonatkozó információkat.
Retellings szövegének és manipulálni a látótávolság nyilvánvaló, hogy az alanyok használt lehetőséget nyújt semlegesítésére kognitív disszonancia. A teszt DM például a megszállott csík kék papírt, hogy lehetővé tette, hogy jelezze lassítja le le, nem közben a folyó upstream. Más alanyok azt sugallták jelenlétében összefolyása vagy vízesés és megfelelően elhelyezett papírcsíkot. Az egyik alany fordult az egész készlet derékszögben megváltoztatni az irányt a folyó áramlását.
Míg az ikonikus készlet nem játszott a várható szerepe az eszközök kimutatására ellentmondások, volt egy erős befolyása az emlékezés folyamata az alanyok a szöveget. Ez bizonyult különösen abban az esetben, ha a két tárgyat már felfedezték az ellentmondást, mielőtt azt javasolta
A táblázat azt mutatja, hogyan reprezentálja a tárgyak (úgy csak 18 esetben, ha a konfliktus volt kimutatható), hogy az áramlás irányát a folyó tükrözik az alkalmazás egy listát a lehetséges válaszokat, finom készlet. Ezen hét, először dolgozott a finom set (ÉS), majd egy javasolt lista a lehetséges válaszok (A / s); mások kaptak első listát a válaszok (Q), majd egy sor ikonikus (I / O).
Said veti alá folyó irányát áramlási