Hogy megőrizze a tartós figyelem az osztályban, iskolában muzhevskaya
A gyermekjogi ombudsman
Kedves szülők, törvényes képviselők és diákok!
Hogy megőrizze a tartós figyelmet az osztályban
Tovább Ushinskii rendezésére figyelmet a fiatalabb diákok az osztálytermi tanárok tanácsos használni az alábbi technikák.
Tapasztalatszerzés a helyes utat - emelte fel a hangját, hangsúlyozva a szavakat, fordult a történet világos színek; és nem közvetlenül - kiküszöbölve az okok, amelyek megakadályozzák a diákok, hogy a figyelem középpontjába a feladatot (amely a csend az osztályban, nem a tárgyak, zavaró a figyelmet).
Közvetlen a figyelmet a kereslet a gyakori igénybevétele a diákok, Execu-Zuya fiatalabb diákok csapat bizonyos tevékenységek (hogy nyissa ki a könyvet, hogy egy notebook, és így tovább. D.). Miután kérdezi a kérdést hasznos előtt elnevezési fa-milii diák szünet, amely biztosítja a figyelmet azonnal minden osztály-sa. Az aktiválás és a figyelem segít a diákoknak fel a kezét, ha akarják, hogy válaszoljon a kérdésre. Amikor hangosan olvasunk egy másik hallgató követnie kell a szöveget tankönyve. Meg kell továbbá, hogy a tanítási-schihsya megismételve, amit a tanár mondott.
Fun tanítás. A legtöbb nezanimatelny leckét tartalom lehet szórakoztató külső eszközökkel: játék figyelemhiányos sorev megfontolások emlékezve új, érdekes példa, hogy bemutassa képzési anyag, stb ...
A modern kutatások kimutatták, hogy a szándékos figyelmet növelheti a stabilitást a tanár a következő módon.
Az egész leckét a fegyelem. kiderült, gyors beállított felbujtói zavar.
Célok kitűzése leckét a következő követelményeknek:
- Szükségünk van egy világos nyilatkozatot a célok és a lecke a törés pouroch kormányzati feladatokat a következő lépéseket belsőleg független részek (annak a ténynek köszönhető, hogy a diákok nem sokáig tartani a figyelmet az egyik feladat);
- Meg kell vizsgálni, hogy a kitűzött feladat megoldására megvalósul. Magyarázat feladatok tekintetében az alábbi ajánlásokat:
- kell mutatni a logikai összefüggés van a munkahely, az átmenet az egyik munkahelyről a másikra volt, mint a folytatása ugyanazt a folyamatot; Ha nyugszik, mint egy zsákutca, figyelmét csökken, és átvált a másik tárgyak esnek valamilyen kapcsolat és a tudat a tanuló az összekapcsolt lánc érvelés;
- Elég egyszerű a magyarázat, meg kell, hogy tükrözze a legtöbb ef elegendő módon oldja meg a problémát, a tanulók kérdéseket feltenni vtya-Giwa őket a folyamat a gondolkodás; akkor nem hagyják, hogy gondolatok nap diákok támogatására a figyelmet, hogy az optimális szintet, hozzon létre, hogy készek válaszolni a tanár kérdéseire;
- bátorság kell a tanár kifejezett hangon; lehetetlen magyarázatot, feltárja, hogy állítsa őket hosszú monológok, elmagyarázni sokszor, amit a diákok már jól ismert és már jól ismerik a pre-duschih osztályok.
Amikor a diákok tanulási feladat jó hatással tartja a következő intézkedéseket, hogy a figyelmet a következőkre:
- kiválasztása az optimális munkatempó; Nagyon alacsony csillapítja, szétoszlatja a figyelmet, és túl magas, egyrészt, nem ad időt, hogy összpontosítson, és egy másik - gyorsan okoz fáradtságot, ami szintén egy intenzitásának csökkenése figyelem;
- Megtervezése optimális terhelést a leckét; Nagyon nagy figyelmet instabillá válik, hogy a monotónia, monotónia vagy azért, mert a fáradtság, és egy kis kötet jelenik meg a kis terhelés a diákok, szünetek vannak, a diákok kezdenek, hogy figyelmetlen;
- változatos munka bevezetésével versenyképes elemei játékok, különösen az elemi fokozat; de meg kell jegyezni, hogy erős érzelmi izgalom zavarja koncentráció a figyelem;
- ösztönzik a diákokat a figyelmet bizonyos pillanatokban kiemelte a lecke erre a feladatra;
- fokozatos kibontakozása a tananyag egyre árnyalatok hozna létre az újdonság hatása a diákok, és újraéleszteni a figyelmüket. Egyébként, mint Sztanyiszlavszkij megállapította, hogy nem a szélessége és mélysége észlelés nem garantálja jelenlétében figyelmet, még abban az esetben, ha egy diák keres nagyon szorosan a tárgyra;
- okainak negatív hozzáállás, hogy a hallgató által megtett anyag keletkezett, például azért, mert a félelem, hogy nem tud megbirkózni a feladattal. Fear szűkíti a figyelmet, ami akadályozza a felkutatására tett erőfeszítések különböző megoldást a problémára.
Nagy jelentősége van az a hely, képzési szervezet annak érdekében, hogy elkerüljék az időveszteség.
Készül az oktatási pszichológus Poryvkina TS