Gyermek Fejlesztési Akadémia - gyermekem - diszlexiás
Csak aztán rájöttem, hogy a gyermek - diszlexiás. Természetesen számos tünetét mutatta előtt. De nem fejlődött koherens képet. Mint egy törekvő pszichológus és egy rajongó a humanisztikus pszichológia, a nehézségek esetén a gyermek én egyszer megpróbálta felér egy módja annak, hogy ki a helyzetet. Itt vannak a legjellemzőbb „nehézségek” találkozott.
A 4. évben, a legtöbb gyermek már képes öltözz. Ők vannak vezetve a ruhákat. Tudom, és milyen sorrendben feltenni. A fiam a fajta ruhát fekvő kiváltott könnyek és elutasította a kötést. Anélkül, hogy részletesen, ezért bosszantó, már együtt készült a „map öltözködés”, és felakasztotta az ágy fölé. Az ábrán látható, hogy a térképen öltözködés. Amellett, hogy a térkép, akkor vették fel ruhákat lefektetett az ágyra a dolgokat a megfelelő sorrendben. Meg kell tisztelegni a fia - az elmúlt hónapban megtanult ruha magukat.
ugráló kötél
Tie cipőfűző vizsgáltuk, közel fél év. De ugráló kötél fia elsajátította csak a középiskolában. Amikor az általános iskolai testnevelő tanár mond búcsút nekünk, azt mondta, ez volt az első alkalom életében, amikor nem tudta tanítani a gyermeket, hogy ugrókötél 4 évig.
Rajz és írás
Szinte az iskolába, nem tudott festeni a szám (még a legnagyobb), hogy nem ér ki a kép szélei. Rajz körök és ellipszisek nem sikerült. Minden, ami jött íráskészség, görbe és egyenetlen. Nem tudtam kezelni, hogy megbirkózzon a vonal és a sejtek kör alakú kontúr mentén. Hatch nem kapcsolja fel a harmadik fokozat.
Koordinációs térben
U-diszlexiás gyerekek gyakran furcsa koordinációt. Úgy találják, hogy nehéz tájékozódni a testüket az űrben. Óvodás vehet a gyermek viselkedését szabotázs és makacssága (mint a mi esetünkben, amikor a fia még csak 3,5 év, szerencsére a kertben gyorsan „megmenekült”). A kollektív feladatok, amikor a gyermekek, a sebesség meg kell gyűjteni tárgyakat a padlóról, a gyermek nem volt ideje még fordulni a helyes irányba - nem az, hogy elkezdi gyűjteni ezeket az elemeket. Amikor az ő neve az egyik kezét, gyakran ment az ellenkezőjét, mert Nem rögtön megérti, hová menjen.
Mindenesetre volt tökéletes pályán. 6 év, könnyen felvette a fül a zongorán gyakorlatilag bármilyen dalt. A kombináció a kivételes intelligencia és a diszlexia sokáig hozta őt sok szemrehányásokat részéről tanárok. Ők minden bizonnyal érzékelni a sajátossága a gyermek lustának és a szabotázs.
Hogyan lehet leküzdeni ezeket a nehézségeket?
Egyszer dolgoztam egy nővel 6 éves. Ez a lány nem volt probléma a tanítás írásban, nagyon hasonlít a nehézségeket, amelyekkel meg kellett legyőzni a fiamat. De olvastam, hogy jól.
A körülmények, azt többé nem foglalkoznak vele, és ő is bekapcsolódott a másik pszichológus. Tanítani neki, hogy nyomon követni az alakja az irodában, ő kapott egy különleges feladatot: több azonos darab összetett alakzat, a tengelye körül forgatják tisztázatlan kontúrok. Erre azért volt szükség, hogy válasszon egyet közülük, és kör.
Véleményem szerint ezeket a feladatokat csak jó a felnőtteknek fizikai rehabilitáció után a stroke vagy más agyi sérülést. Óvodások, különösen, ha az ilyen feladatokat nehézséget okozhat e feladatok gyorsan jár csalódás és a megértés az értéktelenség, mint a jó. Ezek a gyerekek nehéz nyomon követni a kontúrt bármilyen alakú. Úgy vélem, hogy az iskola előtti (és junior iskola) korosztályok rendkívül káros a fajta „nehéz megtanulni - könnyű a csatában.” Törnek a gyermek személyiségének, nem indulat a karakter. És a készségek ezeket a feladatokat, ha jobb lesz, akkor csak kis mértékben.
Mit kell tenni? A gyermek, aki nehézségekkel küzd, elég hamar rájönnek, hogy az, amit kiderül rosszul. Mint minden normális ember, aki megpróbálja elkerül a balesetek. Itt, a felnőttek számára különösen érzékeny a nehézségek képzés nem lehet alakítani egy kisebbségi komplexusa. Nyomás a felnőttektől, még puha, fokozatosan megfosztja a gyermeket a saját véleményét és akaratát, generál közöny és érdektelenség. Az ilyen gyermek megszűnik bízz magadban.
Összehangolásának javítása a gyermek elkezd elkezdene mászni vele (nem számít, hány éves jelentése - a praxisomban, én mászik együtt a 12 éves gyermekek), nagyon fontos, hogy vegyenek részt a kineziológia és ujj torna (vesz egy könyvet, vagy talál gyakorlatok az interneten). Zongorázni (a legjobb 6 éves kor között), hogy segítse a félgömb interakció. Az összes fenti segít leküzdeni a nehézségeket az olvasás.
A gyerek emlékszik a megfelelő tájékozódás térben a betűk és számok is dolgozni egy különleges módon: húzott nagy számokat vagy betűket nyomon követheti az ujját, elterjedt a gombok (vagy golyók) egy előre rajzoljuk körbe írd és bottal ujjait a nedves homok. Vágott nagy betűk és számok a bársony papír és kiad egy ujját a „orr”, hogy a „láb” farag ki őket az agyag és a tésztát. Átalakítás húzott számok és betűk a különböző tárgyakat és állatokat (például a „B” betű vált fehérje, stb) Más szóval, hogy a képek a számok és betűk világos és emlékezetes.
Példa: Ha elolvassa a gyermek összekeveri a szótagok betűk G és T kérem, hogy megtaláljuk a módját, hogy a gyermek különbséget tesz majd nekik. Például egy gyerek megoldja a D betű nedorisovanny hasonlít egy háromszög, és a T asztalra. Miután egy ilyen elképzelés az összes szótag olvas rendesen.
Megjegyeznünk a szótagok használjuk Zaitseva kártyákat. Azt hangsúlyozta szótag van emelve fekete festékkel. Gyermekek könnyen emlékezni szótag szerepel világos és konkrét szó. Kártyák: memorizálni a nyúl „a” koro wa „Rho”, stb
nehézségeket levél
Jellemzően a gyerekek ilyen nehézségek látható három éves kora: nem tart egy ceruzát. Ezekkel a gyerekekkel kell kezdeni rajz az ujjaival, majd egy ecsettel, majd pasztell. Ecset formák indul el, akkor pasztell. Tanuld meg felhívni körökben, így egy pasztell mindkét kezét: hadd csupán teljesít, körkörös mozdulatokkal. Döntetlen és a stroke a nagy körvonalait első ujj festékek, majd egy ecsettel, majd pasztell. Hogy megakadályozzák az esetleges nehézségeket a gyermekek felhívni az év ujj festékek. Ez nagyon hasznos, hogy festeni az ujjaival háromdimenziós figurák - ez alkalmas műanyag és gumi játékok.
A lehető leghamarabb kezdje megy a Képzőművészeti Kör (leckét, és a tanárnak, mint egy gyerek.)
Megyünk az iskolába
Az én tapasztalatom, akkor is, ha sok minőségi és kapcsolódik a gyermek, teljesen diszlexia iskolás korú nem megy el. Amikor a fiam elment az iskolába, diszlexia mutatkozott ezeket a dolgokat.
Az olvasás és írás
A mi vizsgálatok, fiam, hogy 7,5 év az olvasás sebessége 100 szó percenként. De a készség az írás messze nem volt tökéletes. Azt kell mondanom, hogy szerencsések voltunk. Az első osztályban azt tanultuk, hogy írjon segítségével album lapok pauszpapír: egy ív pauszpapír helyezni a lap egy tökéletesen megírt levelek és a gyermek megismétli a betűk pergamen. Rosszabb dolgok a matematika. Cage nem engedelmeskedett, a rudak nem kapunk. A tanárok gyakran kérik, hogy átírják a munkát. Hogy őszinte legyek, én csak egyszer sikerült meggyőzni a fiát, hogy átírják a munkát. Ő tényleg nagyon igyekezett. Itt csak egy újraírás következtében elveszett ellopta vadászat kérdezni tőle semmit átírni újra. Beléptem az alábbiak szerint: az összes első osztályú, azt írta a házi feladatát fiát egy ceruzával, és leadta írásban. Rosszabb dolgok a naplót. Töltse ki a napló megtanult, csak 6 osztály. Minden blogbejegyzések szemétbe vonalak, felmászott a jel, tárgyak kusza. De milyen boldog általános iskolai osztályfőnök bökött e naplót minden szülői értekezletek!
Akarom magyarázni diszlexiás gyerek egyszerűen nem tud írni, szépen. Ezek a gyerekek gyakran könnyű elfelejteni a helyes írásmódját a betűk és vegyületeik. Emiatt írnak lassan, nagyon feszült. De még mindig meg kell emlékezni a sor végére, hogy ne álljon közbenjárását. Az óra végét a gyermek annyira kimerült, hogy nem érti, mit és hol írja.
A tanárok nagyon meglepett, hogy az utolsó sorban a fiú mindent megtett az esetleges hibákat. Ez, véleményük szerint, bizonyíték a tudatlanság. Én részt vesz a kialakulását olvasási a korai gyermekkorban. Mivel a szavak vannak írva rendesen a fiam válaszolhatott volna, akkor is, ha felébreszteni éjjel. Ugyanakkor az okok miatt az ő védelmében, nem vették figyelembe. Sőt, ő az abszolút műveltség tanárok úgy vélik, csak a 8. osztály. Amikor elkezdte íráskészség életkorának megfelelő -, hogy ezúttal ő tanult meg írni szépen és szépen.
A 4. osztály fia nem tudott írni a nyilatkozatot. Ennek oka az volt ismét a diszlexia. A diszlexiások gyakran nem tudja azonosítani a fő gondolata a munkában. Azonban a fiam jól beszámolt a szöveget. Miután névmemóriájáról idézte történet helyett néhány szó szinonimája J
Azt hiszem, ez magától értetődik, hogy ilyen választ okozott zavart a tanárok körében.
A fiam a 7. évfolyam helyen 3. helyen végzett a moszkvai biológiai verseny 8 évfolyamon. 1,2,3 elfoglalt hely város Olimpia biológia, kémia, fizika, matematika. Ő lett a győztes All-Russian Diákolimpia fizika. Mi végül nyert diszlexia a 8. osztályban.
Gyermekeink tehetséges. Hinnünk kell, hogy ajándék, hogy segítsen, és támogatja őket. Próbálja meg mindig az oldalán a gyermek, abban a hitben, hogy megértse a nehézségek merülnek fel, hogy előtte, együtt dolgoznak, hogy megtalálják a módját, hogy legyőzni őket. A diszlexiások voltak: Albert Einstein, Hans Christian Andersen, a Walt Disney, a Leonardo Da Vinci, I. Péter és sokan mások ismertek.
A diszlexia - részleges sérti az olvasási folyamat nyilvánul tartós és ismétlődő olvasási hibák okozta fejletlensége a magasabb mentális funkciók részt vesz a folyamatban az olvasás.
fonetikus diszlexia
Fonetikus diszlexia leggyakoribb általános iskolás gyermekek számára. Ez együtt jár hypoplasiája funkciók a fonetikus rendszer. Egy fonéma készlet különbözik más értelme-jelek (például keménység - lágyság, hangot - süketség, a módszert és oktatási helyszínen, stb) változtassa meg az egyik fonémák a szót (zsinórra - kecske, ház - jelentése - com), vagy megváltozik a sorrend (hársfa - fűrész) vezet egyfajta változás.
Leggyakrabban, a gyermek ebben a formában a diszlexia keverékek hallás hangok. azzal jellemezve, megkülönböztető jele egy (N-s; c-W, W, W).
- betűnként olvasás;
- torzítás zvukoslogovoy szó szerkezete (hiányzó betűket, helyezzen be egy permutációs hangok, szótagok.)
szemantikai diszlexia
Agrammaticheskaya diszlexia
Leggyakrabban azoknál a gyermekeknél, szisztémás fejletlensége beszédet. Ebben a formában a diszlexia megfigyelhető:
- változása esetén végződések főnév ( „elvtárs”);
- helytelen koordináció nem, szám és eset a főnév és melléknév ( „érdekes mese”);
- megváltoztatni a végződések igék harmadik személy múlt idő.
optikai diszlexia
Ez nyilvánul meg a nehézségeket, mastering és keverési hasonló leveleket grafika. Vegyes betűk, amelyek egymástól csak egy elem (B-Z; Z-M); betűk álló ugyanazokat az elemeket, de rendezett másképpen térben (T-T; P b P-H-I).
mnesticheskimi diszlexia
Ez a forma a diszlexia nyilvánul nehézség mastering leveleket. A gyermek nem tudja, hogy melyik levél megfelel egy adott hangot.