Eljárás projektek, mint az egyik interaktív és nem-angol nyelvű oktatási módszerek
A jelenlegi fejlődési szakaszában az iskolai oktatás problémája aktív kognitív tevékenység tanulók különösen fontos, mivel a gyors ütemű fejlesztése és javítása a tudomány és a technológia, a társadalom olyan emberekre van szüksége képzett, képes gyorsan navigálhat a helyzet, más szóval, amelynek változékonysága intézkedések és kombinatorikus gondolkodás, amely képes önálló gondolkodásra és mentes a sztereotípiáktól. E feladatának ellátása csak akkor lehetséges, olyan körülmények között, az aktív tanulás, stimuláló szellemi tevékenység a diákok. Az aktív tanulás, amely végzik segítségével interaktív tanítási módszerek, hozzájárul a kialakulásához kognitív érdeklődés tanulásban és képzésben.
A tervezési technikát az egyik technika interaktív és kommunikatív tanítás, amelynek célja négy funkciója van: a kognitív, szabályozási értékorientációs, etikett. A projekt módszertana - gyakorlati kreatív igénylő feladatok az angol nyelv használata a valós világban. Magukban foglalják az egyéni, csoportos és csoportos tevékenységek (kölcsönhatás) a kötelező „a nyilvános megjelenése”. A tervezési módszer is a kutatási módszer (vizsgálták a valós helyzetet minden területén az emberi élet), különösen a magasabb évfolyamokon előkészítésében regionális tanulmányok összefoglalók, és a szerencsejáték-módszer (az adatok alapján tartott oktatás és szerepjátékok), amely nélkül költség, képzés a junior és középső szakaszában.
Előkészítése és végrehajtása a projekt egyes szakaszait:
Előkészítő (teremtés kommunikációs csoportok vita téma, projekttervezés tanár a programon belül, a promóciós ötletek osztály)
A munka szervezése (fejlődés az egyéni feladatok, célkitűzések meghatározása, források azonosítása)
Fázisban a projekt (a vita és a kutatási módszerek kiválasztása és információszerzés, önálló munka a diákok a feladatok a projekt tervezési)
Az utolsó szakaszban (előállítására előadások védelme, a projekt)
Stage értékelést a projekt (fontos és sürgős problémák előadott, a tevékenység minden résztvevő a projekt összhangban az egyéni képességek, hogy vonzzák a tudás más területeken, az esztétikus tervezés, a képesség, hogy válaszoljon a kérdésekre az ellenfelek.)
Stage gyakorlati alkalmazása a projekt eredményeit (a vizuális segédeszközök, jelentések más osztályokba).
A projektek lehetnek: szerint a karakter:
Munkánk során használjuk a leginkább informatív, kutatási projekteket. A projekt lehet a jelentés elkészítése a regionális földrajzi téma, csoportos tréningek. Gyakori, hogy minden típusú projektek a hangsúlyt a hallgatók bevonása az aktív munka, az együttműködés és a felelősség.
A tervezési módszertan jellemző a magas kommunikációs kifejezést a diákok a saját véleményét, érzéseit, az aktív integráció valódi aktivitást. A folyamat javítása idegen nyelvű beszéd felkészítés az aktív kognitív tevékenység. Mastering a kultúra a design, a diák megtanulja, hogy kreatívan gondolkodjanak, függetlenül tervezi tetteikért, előre a lehetséges megoldásokat az előttünk álló kihívásokra.
A második szakaszban a projekt megvalósítása végeztük. A következő célokat tűztük előtt a gyermekek:
kivonat a szükséges információkat a javasolt tankönyv szövegét és a megadott információk a munkát;
megtanulják, hogy megosszák az információkat a partnerekkel;
megtanulják használni az információkat az internetes források
megtanulják, hogy hozzon létre bemutatók PowerPoint
megtanulják, hogy hozzon létre füzeteket a Microsoft Publisher
megtanulják, hogyan kell dolgozni a Web 2.0 erőforrások MindMeister, Stixy táblák
Gyakorlati tevékenységek a diákok a következő volt:
látogató iskolák és középiskolák városunk annak érdekében, hogy több információt a típus és modell iskolai egyenruha;
létrehozása fotógyűjtemények képekkel iskolai egyenruha a különböző iskolák, városok és országok;
információt kapni az iskola egységes, a történelem iskolai egyenruha a különböző forrásokból származó, mind az orosz és angol nyelven;
hozzanak létre egy füzet a projekt, mentális térképek, értékelőlapokon bemutatók;
Elemzés az összegyűjtött információk
Tervezd meg a saját vázlatot és a modell az iskolai egyenruha
Külön említést kell konzultálni minden diákcsoport. Köztudott, hogy a legjobb improvizáció, az egyik, hogy jól felkészült. Ezért, ha úgy döntöttünk, hogy a tanulmány egyes részei a projekt módszer, gondosan úgy gondolja, és elvárják, több változata is lehetséges választ a diákok a tervezett helyzetekben. Nem szabad elfelejteni a heurisztikus pillanat, amikor a tanár „dob” a beérkező információkat ellentmond az összegyűjtött információkat a gyerekek. A diák tisztában van a probléma helyzet, amikor létrehoz egy ellentmondás megjelenés és a korábban megállapított ötleteket róla. Van egy prekoncepció, hogy a figyelmet a probléma eredete minden gondolkodási folyamat. A probléma az adatok hiánya szükséges megoldani. Először is, meg kell találni a megfelelő adatokat, amelyek a problémát, meg kell határozni a hiányzó tényeket, és hogyan lehet megtalálni őket. Dolgozik a projekten, a diákok megtanulják, hogy önállóan ki a szükséges adatokat, hogy használja a kézikönyvekben. A tanár lesz az egyenrangú partner és tanácsadó.
Végül elérheti a projekthez. Az összegyűjtött anyagot úgy kell bemutatni világosan és érzelmileg. A gyerekek tudják, hogy a projekt megfelel az alábbi követelményeknek:
relevanciája a választott téma és határozott probléma;
gyakorlati értéke másoknak.
Project munka lehetővé teszi a minden diák egy új módja annak, hogy felfedje magát, függetlenül a szintű nyelvtudás, és tanítsátok meg őket együttműködés módszereinek és interakció a munkában, segít fejleszteni a kreativitást és kutatási szakértelmét.