Konstantin Dmitrievics Ushinsky didaktikus nézetei
Svetlana Degtyaryuk
Konstantin Dmitrievics Ushinsky didaktikus nézetei
A beszéd témája Konstantin Dmitrievics Ushinsky didaktikus nézete.
1. dia: To. D. Ushinsky nemcsak kiemelkedő tanárként, pszichológusként, pedagógusként, teoretikusként, tehetséges íróként lépett be az orosz pedagógia történetében, hanem tehetséges didaktiként is. aki a fejlesztési nevelés elméletének egyik ideológusa és fejlesztője volt, pszichológiai alapon tette fel a didaktikát.
Slide 2. Kádár Ushinsky azt állította. hogy az oktatás célja az legyen, hogy a gyermek tudatát a szükséges tudással gazdagítsa, miközben fejleszti szellemi képességeit.
3. dia. Didachika Ushinsky a kognitív tevékenység tanára, az aktivitás izgalmának és a gyermekek függetlenségének a tudatos tanulás folyamatában való szervezésének elmélete. Ugyanakkor KD Ushinsky nagy igényeket támaszt a tanár személyiségével szemben. KD Ushinsky véleménye szerint. mély, különleges pedagógiai tudás, melyet a nép szellemével imádtak; szilárd hiedelmek; összekapcsolják az elme és az érzéseket; legyen példát követni; szeressétek a gyermekeket és a hivatásukat, legyenek tanítók és nevelők; pedagógiai tapintat; aktívan részt vesz az emberek életében; hogy folyamatosan fejlesszék készségeiket, kultúrájukat.
4. dia. A KD Ushinsky érdeme az volt. hogy a tudományos ismeretek újrafeldolgozásával foglalkozik a hallgatók korának és pszichológiai jellemzőinek megfelelően, vagyis a tudományos rendszer didaktikus feldolgozásával.
2 elve. Szisztematikus és következetes képzés. KD Ushinsky erre figyelmeztetett. hogy a fej, töredékes, inkoherens tudással teli, úgy néz ki, mint egy kamra, amelyben minden rendben van, és ahol a tulajdonos maga nem találja meg, amire szüksége van. Ennek megakadályozása érdekében a gyermekek tudásának és készségeinek egy bizonyos rendszernek kell lenniük, és kialakulásuk olyan sorrendben történjen, hogy a tananyag anyagának tanulmányozott eleme logikailag kapcsolódik más elemeihez.
3 elvét. A képzés láthatósága.
A vizuális képzést Ushinskii írta tankönyv „Native szó”: „Mi az a vizuális Igen ez egy tanítás, hogy nem alapul elvont fogalmakat és szavakkal, hanem konkrét képek közvetlenül érzékelhető gyermek Gyermek természete egyértelműen megköveteli ?. . Tanítsa meg gyermekének érthetőség ismeretlen neki öt szót, és ez lesz a hosszú idő, és hiába kínoz mint nekik, de a link képekkel az ilyen szavak és húsz - gyermek megtanulja őket menet közben.
4 elvét. A nemzetiségi elv a didaktikus rendszeren belül elsősorban az oktatási anyag tartalmának és bemutatásának formáját öleli fel. KD Ushinsky hitte. hogy a hazai pedagógiai tudományt az orosz nép nemzeti sajátosságainak figyelembevételével kell megalkotni.
Slide 5. KD Ushinsky kifejlesztett egy egész didaktikus rendszert.
KD Ushinsky didaktikai rendszerében elindult a gyermekfejlesztés korszakai pszichológiai értelmezésétől.
A gyermek természet fő törvénye, KD Ushinsky látta. hogy "a gyermek folyamatosan igényli a tevékenységet, és nem tevékenységgel, hanem monotonságával és egyoldalúságával fáradt", és arra a következtetésre jutott. "Minél fiatalabb az életkor, annál több tevékenységet igényel."
A KD Ushinsky didaktikus módszerének lényege ez. hogy a pedagógus irányítása alatt tanuló diákok tanításában ugyanaz az út, mint az emberiség a tudományban halad.
Slide 6. K. Ushinsky szerint. a tudás folyamatának sajátos formájaként való megismerése logikus felépítéssel bír:
Az első szakasz az érzéki érzékelés (szenzáció, reprezentáció) szakaszában a megismerés. A tanárnak arra kell ösztönöznie a tanulókat, hogy anyagot gyűjtsenek fel, és tanítsák meg őket, hogy betartsák
2. szakasz - megismerés a racionális folyamat szakaszában (fogalmak és ítéletek). A tanár tanítja, hogy hasonlítsa össze, hasonlítsa össze a tényeket, általánosítsa, következtetéseket vonjon le, következtetéseket.
A harmadik szakasz az ideológiai (ésszerű) megismerés, öntudatosság, világnézet kialakulása. A tanár a tudást a rendszerbe hozza, hozzájárul a világkép kialakulásához.
4. ütem - a megszerzett tudás elsajátítása, rögzítése.
7. dia. A didaktikus koncepció részeként KD Ushinsky megfogalmazta a "szükséges feltételeket a tanításhoz":
a tanulókra gyakorolt hatás fennmaradása;
az asszimiláció keménysége és tisztasága;
a túlzott feszültség hiánya és a túlzott könnyű tanítás;
a pozitív erkölcsi befolyás és a megszerzett tudás létfontosságú hasznossága;
8. dia. Az Ushinsky didaktikus koncepciója elmerült a diák egyéniségének fejlődésével kapcsolatos gondolatokkal, és beleszúrta neki gondolkodási képességét.
KD Ushinsky örömmel fogadta az ilyen tanítási módszereket, hogy "az egész osztályt egyszerre dolgozzák ki, és a fő céljuk legyen, hogy a gyerekek saját tapasztalataikkal és gondolataikkal meg tudjanak nyitni szabályokat". Írja. „A gyerek maga kell, hogy bizonyítékot találjanak, nem történik. Ehelyett a gyermek talál bizonyítékot maga azt diktálja neki. Ahelyett, hogy vele beszélni, a tanár gondol rá, és a testmozgás csak az emlékét.
Beszédében megpróbáltam bemutatni KD Ushinsky didaktikus koncepcióját, mint a fejlődési tanulás elméletét. Ebből a pozícióból Kádár Ushinsky didaktikus koncepciójának központi elgondolása az a rendelkezés, hogy az oktatás célja a gyermek fejlődése egy adott tárgyanyagon, kora-specifikus jellemzőkkel igazítva.
Következtetésként tehát látjuk, hogy KD Ushinsky didaktikus elvei modernek. relevánsak és a tanárok a mai napig használják.