Az átalakítás a mechanikai energia elektromos
Bemutató kísérletek - lásd T II, §§ 2 és 50 Egyszerűsített eszközök - .. R lásd a III, § 49. ábrák és rajzok tanulságok - .. R cm IV, § 68 ...
2. Módszertani megjegyzések. Kommunikáció az előző osztály elején a tanulmány a téma kell, hogy emelje fel a kérdés, abban a formában, amelynek során kiderült, M. Faraday [1]. Ha az áramvezető mágneses térben mozog, akkor viszont tudott a mozgás a vezetőnek a vezetést a megjelenése a jelenlegi? Más szóval, a kérdés az átalakításának lehetőségét mechanikai energiát elektromos energiává alakítja.
Módszertani nehézségei a tanulmány, a jelenség az elektromágneses indukció eszköz elvét és a cselekvés és dinamó által okozott ugyanazok a tényezők, amelyek kimutatták § 101, 2. Azonban, akkor könnyebb legyőzni, mert ezek a kérdések már foglalkoztak az előző tanulmány az elektromos motor. Annak érdekében, hogy egyszerűsítse a bemutató, és biztosítják a rendelkezésre álló anyag a diákok igénybe, kivéve demonstrációs kísérletek, hogy a széles körben elterjedt használata kézikönyvek formájában képkockákat vagy körvonalazza a gyűrűk és a kollektor (cm. T. II, § 50, 7, ábra. 377, 389 és 390 ), és a használatát magyarázó képeket. Ha felhívni a táblára van szükség, hogy hagyjon fel a rajzok ferde vetítés és feltételes kép formájában szakaszok, mint az egyik ábrán látható 242. Mivel a hallgatók nincs ötlete az elektromotoros erő, eddig egyszerűsítése érdekében a bemutató, ha figyelembe vesszük a jelenség elektromágneses indukció, és az azt követő kérdések, szükséges, beszélni indukált áram a vezeték, nem az indukált elektromotoros erő, amely egy tudományos szempontból nem teljesen helyes.
Nehézségek tanul az indukciós jelenségek is előfordulnak az az oka, hogy a demonstráció galvanométerrel használt egy iskolában nem elég érzékeny. Ezért a jelenség látható legyen sok a bonyolult forma, energizáló áram a tekercs, és nem a közvetlen vezetéket.
3. Az elektromágneses indukció. Az előadás ezt a kérdést, nem csak az iskolában, hanem a tankönyvek nem kielégítő. A módszertani hiányosságai berendezés csak kezeli az előfordulása az indukált áram kimutatható a kísérletekben, de nem indokolja a már meglévő kapcsolatot az irányok a mezők a mechanikai mozgás és az irányt a jelenlegi.
1) Az indukciós tekercs általában elérhető az iskolában, el kell ismerni, mint alkalmatlan a módszertani szempontból. Meg kell használni egy speciálisan tervezett tekercset, amely a diákok jól látható tekercselési irányban, és amelyben a vezetékek festett különböző színű (cm. T. II, ábra. 40).
2) belül kell lennie a kijelző galvanométer, ha szükséges, hogy a visszakapcsolás vezetékek, ami a terminálok, előfordul egy eltérítési áram (cm. T. II, § 45, ábra. 323).
3) Egy bemutató használat nem egyszerű, és egy U-alakú mágnes, mivel a mező mintázata az utóbbi könnyebb, mint az első (lásd. Vol. II, ábra. 399 és 401).
Csak ilyen feltételek mellett lehet viszonylag egyszerűen telepíthető a tapasztalata a kommunikáció kifejezett jobbkéz-szabályt.
indukciós jelenség vizsgálták a következő formában:
1) indukciós áram akkor jelentkezik, ha mozog az egész karmestere erővonalak, de nem ezek mentén (ábra. 244).
2) indukciós jelenség figyelhető nem csak akkor, amikor mozog pólusú mozgó vezető tekercs képest a területen, de a területen tekintetében a vezető, t. E. Amikor a relatív mozgás a területen, és egy vezető.
3) négy lehetséges esete vezető mozgás körül a mágneses pólusok csökken két fő esetben relatív mozgásának vezető szerte erővonalak (ábra. 245).
4) indukciós áram iránya attól függően, hogy az irányt és az elmozdulás mezők határozzák jobb kéz szabályt.
Célszerű figyelembe venni Lenz szabály, hogy a racionális végre később - amikor megállapítják a tapasztalat kimutatjuk az ellenállást a szerelvény dinamó, amikor a terhelést.
Első indukciós elektromágnes nem tudja bizonyítani, mivel nem hoz semmi újat. Demonstráció a megjelenése áram a szekunder tekercs, amikor a jelenlegi szünetek az elsődleges bemutatását szolgálja, hogy a kérdés a transzformátor és ezért el kell végezni az elején a következő téma.
A tanulmány a jobb kéz szabályt kell vezérelnie rendelkezései megadott § 101, 3, tartsa edzést az egész osztály.
Vázlatok a táblára a tanár és a diákok notebook meg kell felelniük minden lehetséges esetben a tekercs mozgása tekintetében a pólusok (ábra. 244. és 245.).
Az a kérdés, ezek a számok tárgyalja részletesen t. IV, § 68, 1 (ábra. 303-308).
4. lépés az AC forgó keret. A fő kísérletben, amely arra szolgál, kimutatására előfordulása váltóáram, amikor fordult keret mágneses mezőt, egy tekercs van leírva m. II, § 50, 6 (ábra. 393). A döntést hozhat a változást az aktuális irány áthaladása során keretek révén a semleges helyzetbe alapján végezzük az eltérés a nyíl demonstrációs galvanométer. A magyarázat a megfigyelt jelenség adott alapul a jobb oldali szabály révén egy demonstrációs áramkör gyűrűk (ábra. 246 és cm. T. II, ábra. 389), és az előre kialakított kép, mint ábra 242. Ez az áramkör, mint a vizsgálatban mozgás a vezeték, a magyarázat egyszerűsítése érdekében szükséges elszíneződés az egyes részek különböző színekben.
Diákok kell bevezetni a fő különbségek az állandó AC:
1) AC rendszeres időközönként változik az övé. és fordítva.
2) Az erőssége a váltakozó áram ilyen időintervallumban folyamatosan növeli bizonyos maximális értéket, és akkor is nullára esik.
3) Az idő, amely alatt egy váltakozó áram folyik egyaránt, és ellenkező irányba az úgynevezett időszak váltakozó áram. Kívánatos, hogy egy ütemezés váltóáramú (cm. T. IV, ábra. 306).
Összefoglalva, meg kell vizsgálni egy olyan eszköz, magneto-elektromos gép gyűrűk és azt mutatják, annak hatásait, nakalivaya izzó (lásd. T. II, § 50, 8, és ábra. 394). Íme magyarázatok milyen célból a horgony test anyaga vas, és a tekercs - jelentős számú fordulattal.
Utalva a csere mágnesek elektromágnesek, egy ilyen gép lehet tekinteni, mint egy prototípus, modern AC gépek (generátor) használható a szakterületen. Cím AC dinamó gép helytelenül [3].
5. egyenirányító intézkedés a kollektor. Dynamo. Rektifikálásával fellépés megbizonyosodjon, kollektor segítségével a kollektor kör és igénybevétele előre gyártott rajzok jellegű ábrán bemutatott 247 [4]. Ezután bizonyítják a magneto-elektromos gépek kollektor (cm. T. II, ábra. 394), amely bemutatja nakalivaya izzó és alkalmazásával galvanométer igazolása, hogy a gép ad egy egyenáramú. Célszerű továbbá, hogy elmondja a zseblámpa készüléket a magneto-villamos gép (cm. T. II, ábra. 395, II). Rámutatva arra, hogy a műszaki gépek, hanem a mágnesek, hogy fokozza a hatását az elektromágnesek, a hallgatók megismerkednek a dinamó elvét áll az a tény, hogy az indukciós áram és a felvett teljesítmény a horgony dinamó, amely a jellegzetes tulajdonság.
A diákok könnyen érzékelni a személyazonosságát készülékeken dinamó és egy DC motor. Ezért az a kérdés, a reverzibilis dinamó, amely tapasztalat szerint, nem nehéz.
6. A dinamó valami átalakító mechanikai energiát elektromos energiává alakítja. A legfontosabb alapvető fontosságú, a tapasztalat azt mutatja, hogy a fogyasztás a dinamó mechanikai teljesítmény függ az elektromos adott a dinamó. Ilyen jelenség érzékeli a csökkenő terhelés változás sebességét, amely meghajtja a dinamó (cm. T. II, § 50, 3) annak az elektromos terhelés, mint a tétlen működését. Ebben a tekintetben, a tapasztalat és a reverzibilis jelenség a dinamó, amint azt a 3. szakaszban általában megtalálható Lenz. Összevetése alapján a szabályok jobb és bal kezét és számok lehetséges, hogy a diákok arra a következtetésre, hogy az induktív áram mindig olyan irányban, amely létrehoz egy erő mozgása ellen termelt. Ezután bemutatjuk a hatékonyság fogalmát Dinamók, és jelzi a magas érték a legfejlettebb gépek. Bevezetés a hatékonyság termelnek, kezdve a törvény az energiamegmaradás és ezáltal kiemelve a fedezet az utóbbi.
Összefoglalva, a találmány vizsgálja az érték a mechanikus elektromos generátor, amely lehetővé tette, hogy magas áramok léphetnek be széles körben elterjedt használata a villamos energia, a művészet és az élet.
7. Történelmi információkat. Figyelembe értékek szerinti mechanikus generátor elektromos energiát kell kísérnie egy üzenetet a vonatkozó történeti adatokat. Ezek közül a következők: 1) a történelem a felfedezés az elektromágneses indukció által Michael Faraday; 2) életrajz Faraday (§§ 9 és 10); 3) egy összefoglaló a találmány a dinamó, és 4) a történet a felfedezés a reverzibilitás dinamó. A tanulmány a életrajzát M. Faraday egy nagyon nagy oktatási értéke.
Amellett, hogy a történet a Faraday, a diákok kell tanítani az élet és a legfontosabb felfedezések az orosz tudós Heinrich Lenz, aki annak szentelte egész életét, hogy a tanulmány fő mgnito-elektromos jelenségek. A legfontosabb figyelembe kell venni a felfedezés a törvény elfogadásához az irányt az indukált áram (Lenz szabály), és így egy darabban van kötve a jelenséget a mozgás a vezető mágneses térben, és a jelenség elektromágneses indukció (lásd. 6. §). Ez a felfedezés nagy alapvető jelentőségű, és kiegészítve számos más nagyobb munka elektromágnesesség Lenz, mint első döntő világ tudományos munka elmélete az elektromágneses gépek. Ezért tájékoztatása diákokat akademiko Lenz csak, mint egy tudós, felfedezték a törvény a Joule, nem megfelelő.
8. Feladatok. Feladatok használjuk ugyanarra a célra, és az ugyanolyan típusú, mint a „mozgás a karmester” téma. Különleges érdeklődés és hasznossága probléma kérdésre a váltakozó áram, mely megjósolni, hogy mi fog történni: termikus, elektrolízis réz-szulfát és víz podkislonnoy vas látnivaló elektromágnes (lásd T II, 51. §, 2. ábra és a 406 ...).
9. oktatóanyagok. Szintén látható a fenti körök gyűrűk és a kollektor, alkalmazzák magyarázó festmény „készülék DC generátor. Hasznos bemutató a diák képpel használják járművek és gépek (generátorok) DC és AC áramok. Még jobb mutatják a megfelelő fragmenseket a film: „Az átalakítás a mechanikai energiát elektromos energiává.”
Nagyon mély benyomást keltett diáktüntetés teszi a meglévő modelljét a gőz erőmű.
10. A tanórán kívüli tevékenységek. Amint azt a 49. §, 15:00 kívánatos szervezet, amely M. Faraday, vagy a kibocsátás a megfelelő fal újság. A szakkörök képzési téma shirokio lehetőségeket tanulmányozására AC számos kísérletet (lásd. T. II, 51. §, 2, stb III § 2,7).
- ↑ Faraday felvetette azt a kérdést, „konvertáló mágnesesség árammá.”
- ↑ A szabály vonatkozik a szita mozgását, nem pedig egy mágneses mező.
- ↑ dinamoelektromos elvet etetés egy induktor (szolenoid) áramot a forgórész a gép. Mivel a visszamaradó mágnesesség a pólus dinamó képes önmagát gerjesztő indítás közben.
- ↑ jelentős egyszerűsítést magyarázatában érhető el, ha rajzok tanár keresztül ceruzák (ábra. 230, II) és a diákok révén színes ceruza.