A különbség a konstruktív és nem konstruktív konfliktusok, társadalmi tanulmányok

egyikük kapcsolódik a gyakorlat, és a többi - nem, de a természete ez a kapcsolat más. A munka a gyakorlati gondolkodás fő célja, hogy a felbontás a saját konkrét feladatok: megszervezni a munkát a növény, és vezessenek be egy tervet a csata, stb, mivel a munka elméleti gondolkodás fő célja, hogy találjanak egy közös minta: .. Az alapelvek a termelés megszervezését, a stratégiai és taktikai mintákat. gyakorlati intelligencia munka közvetlenül szőtt a gyakorlatban, és függ a folyamatos gyakorlati vizsgálatok, mivel az elméleti munka az elme általában alá gyakorlati ellenőrzés csak a végső eredményt. Elméleti elme reagál gyakorolni csak a végeredmény munkájuk, míg a gyakorlati ész feladata a folyamat a szellemi aktivitást. Elméleti tudós tehet mindenféle munkahipotézisek, tesztelni őket néha nagyon hosszú ideig, dobja azokat, amelyek nem igazolják magukat, hogy cserélje ki azokat másokkal, és így tovább. D. lehetőséget használni hipotézisek a gyakorlatban sokkal korlátozottabbak, mint hitelesített ezeket a hipotéziseket kell lennie nem speciális vizsgálatokkal, az élet maga, és - ami a legfontosabb - orvos nem mindig van ideje az ilyen vizsgálatokat. A szigorú feltételek időt - az egyik legjellemzőbb vonása a gyakorlati munka az elme. Mi már mondtam elég kérdőjelezi egy nagyon széles körben elterjedt hiedelem, azaz a hit, hogy a legmagasabb igényeket az elme szabhat elméleti tevékenységek: a tudomány, a filozófia és a művészet. Kant a maga idejében azt állította, hogy a zseni csak akkor lehetséges, art. Hegel látta a tanulmány a filozófia a legmagasabb lépés az elme aktivitása. Pszichológusok XX század elején. a legnagyobb megnyilvánulása a szellemi tevékenység tekinthető, mint általában, a munka a tudós. Mindezekben az esetekben az elméleti ész tartották a lehető legmagasabb megnyilvánulási formája az intelligencia. A gyakorlatban az elme, még a legmagasabb szinten - mind a politika, államférfi, hadvezér - tekinthető ebből a szempontból, mint egy elemi, több fényt, mintha kevésbé képzett formája a szellemi aktivitást. Kérdések és feladatok: 1) Mi a különbség az elméleti és gyakorlati gondolkodás allokálja Teplov? 2) Milyen típusú tevékenység jobban megfelel a gyakorlati gondolkodásmód? 3) Tartsa ezek felsorolását a fragmentum tevékenységet. Milyen alapon ugye be ezt vagy azt a fajta tevékenység ezen a listán? 4) Egyetért-e a kutatók értékelésében a gyakorlati gondolkodás? Mit fogadni? Milyen érvek tud adni a szempontból?